4.3.2.1. Giảng viờn tự đỏnh giỏ
Nếu giỏo viờn dành thời gian để thu thập, ghi nhận, và phõn tớch những đỏnh giỏ và quan sỏt của chớnh giỏo viờn và của cả học viờn cú hệ thống từ đú cú thể đưa đến cỏc thay đổi về cụng tỏc chuẩn bị, về nội dung bài giảng về tổ chức hoạt đụng dạy học trờn
lớp là hết sức quan trọng. Theo thống kờ, trong cỏc cơ sở dạy nghề hiện nay chưa quy định cũng như cú mẫu biểu cho việc giỏo viờn tự đỏnh giỏ bài giảng của mỡnh.
Để đỏnh giỏ bài giảng của mỡnh thỡ giỏo viờn phải ghi chộp lại những diễn biến bài giảng của mỡnh, những nhận xột theo cỏc tiờu chớ đề ra và đỏnh giỏ bài giảng theo mẫu phiếu quy định.
Giỏo viờn cần xem xột xem cỏc hoạt động trong lớp học, cỏc bài tập được giao và cỏc bài kiểm tra hỗ trợ như thể nào cho cỏc mục tiờu học tập và cho phộp sinh viờn trao đổi những gỡ họ biết và sau đú sử dụng thụng tin này để nõng cao chất lượng dạy và học.
4.3.2.2. Đỏnh giỏ chộo (đồng nghiệp hoặc chuyờn gia đỏnh giỏ)
Đõy là phương phỏp phổ biến trong đỏnh giỏ bài giảng hiện naỵ Giỏo viờn trong khoa, bộ mụn nghiờn cứu hồ sơ giỏo ỏn, dự giờ giảng của giỏo viờn và đỏnh giỏ theo phiếu đỏnh giỏ đồng thời tổ chuyờn mụn phải chỉ ra được những điểm mạnh, điểm yếu của giỏo viờn và gúp ý, khuyến nghị giỏo viờn xõy dựng kế hoạch rốn luyện, tự học, tự bồi dưỡng để nõng cao năng lực nghề nghiệp.
Khi giỏo viờn biết được sinh viờn đang tiến triển trong học tập như thế nào và họ đang gặp khú khăn ở chỗ nào, giỏo viờn cú thể sử dụng những thụng tin này để điều chỉnh việc giảng dạy cần thiết, chẳng hạn như dạy lại hay thử cỏc phương phỏp khỏc, hay cung cấp cho sinh viờn thờm nhiều cơ hội hơn nữa để thực hành.
4.3.2.3. Cấp trờn đỏnh giỏ (cỏn bộ đỏnh giỏ)
Trưởng khoa/trưởng bộ mụn xem xột kết quả tự đỏnh giỏ của mỗi giỏo viờn (Phiếu giỏo viờn tự đỏnh giỏ) và kết quả đỏnh giỏ xếp loại của tổ chuyờn mụn (Phiếu đỏnh giỏ giỏo viờn của tổ chuyờn mụn) để đưa ra quyết định đỏnh giỏ về chất lượng giảng dạy của giỏo viờn trong trường. Trong trường hợp cần thiết thỡ cú thể tham khảo kết quả đỏnh giỏ của sinh viờn trước khi đưa ra quyết định của mỡnh.
Để đỏnh giỏ kết quả bài giảng tớch hợp của giỏo viờn, trưởng khoa/bộ mụn cú thể lấy điểm theo cụng thức sau
Điểm đỏnh giỏ của khoa = (điểm tự đỏnh giỏ + Điểm TBC đồng nghiệp đỏnh giỏ + Điểm TBC của SV đỏnh giỏ)/3
4.3.2.4. Sinh viờn đỏnh giỏ
Đõy là bước tiến quan trọng trong văn húa đỏnh giỏ chất lượng cơ sở đào tạọ Hiện cú nhiều quan điểm khỏc nhau về việc sinh viờn đỏnh giỏ bài giảng.
Loại ý kiến thứ nhất: Sinh viờn khụng hiểu rừ về cụng tỏc chuẩn bị của giỏo viờn, chưa cú cơ sở lý luận về vấn đề đỏnh giỏ nờn việc đỏnh giỏ mang yếu tố cảm tớnh nhiều hơn.
Loại ý kiến thứ hai, sinh viờn là người thụ hưởng thành quả của dạy học và giỏo dục nờn họ cú trỏch nhiệm trong việc giỳp nhà trường và giỏo viờn biết được những nội dung, phương phỏp dạy học. Việc để sinh viờn đỏnh giỏ bài giảng là cần thiết.
Chỳng tụi quan niệm, sinh viờn cần tham gia vào việc đỏnh giỏ bài giảng. Việc sinh viờn đỏnh giỏ bài giảng sẽ giỳp cho giỏo viờn và nhà trường cải tiến, đổi mới nội dung, phương phỏp cũng như cỏc điều kiện cho việc tổ chức dạy tớch hợp. Tuy nhiờn cần xõy dựng tiờu chớ và phiếu đỏnh giỏ phự hợp với mục tiờu đề rạ
4.4. Cỏc thang điểm đỏnh giỏ bài giảng tớch hợp
Trong đỏnh giỏ bài giảng hiện nay, thang điểm số là thang điểm phổ biến trong đỏnh giỏ bài giảng. Ở hầu hết cỏc cơ sở giỏo dục hiện nay, người ta thường sử dụng thang điểm 20 với cỏch phõn bổ: chuẩn bị bài giảng (2-3 điểm); nội dung bài giảng (6- 7 điểm), sư phạm (10 điểm), thời gian (1 điểm).
Theo chỳng tụi, để đỏnh giỏ bài giảng chớnh xỏc thỡ cần mở rộng thang điểm đỏnh giỏ, qua kết quả khảo nghiệm của đề tài, thang điểm đỏnh giỏ bài giảng tớch hợp là 100 điểm.
Ngoài ra, người ta cũn cú thể sử dụng thang cú/khụng để đỏnh giỏ bài giảng.