5. Phương pháp nghiên cứu
3.2. Đối với gia đình có trẻ mắc hội chứng rối loạn phổ tự kỷ
Có thể thấy, để làm tốt công tác GDHN, bên cạnh sự nỗ lực của nhà trường cần hơn nữa sự phối hợp của các bậc phụ huynh và của toàn xã hội nhằm tạo môi trường bình đẳng, chất lượng. Vai trò của gia đình vô cùng quan trọng, nhằm đảm bảo trẻ đạt được kết quả tốt hơn. Cần có các hoạt động tập huấn cho cha mẹ, cộng đồng các kiến thức cơ bản về RLPTK, phục hồi chức năng và phối hợp với nhà trường.
Không chỉ dừng lại ở việc cung cấp các thông tin hỗ trợ, mức hỗ trợ mà cần nâng cao nhận thức của gia đình trẻ RLPTK về tầm quan trọng của công tác giáo dục cũng như giáo dục hòa nhập đối với trẻ. Để họ hiểu hơn về vấn đề trẻ RLPTK đang gặp phải, có thể cảm thông, chia sẻ, quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện, phối hợp các hoạt động liên quan phù hợp. Khi họ nhận thức được tầm quan trọng đó sẽ chủ động, tích cực hơn trong việc tiếp cận, thụ hưởng chính sách cũng như cung cấp các thông tin phản hồi nhằm điều chỉnh chính sách cho phù hợp với nhu cầu thực tế. Thành lập các câu lạc bộ phụ huynh
học sinh để đẩy mạnh mối quan hệ giữa nhà trường và cha mẹ và đảm bảo rằng phụ huynh cũng có tiếng nói trong việc phát triển GDHN. Các câu lạc bộ sẽ đóng vai trò một mạng lưới hỗ trợ quý giá, khuyến khích mọi gia đình trong cộng đồng đóng góp vào sự phát triển của GDHN trong trường học. Tại các câu lạc bộ này có thể cân nhắc để gây quỹ hỗ trợ phát triển cho trẻ RLPTK.
Triển khai thành lập và nâng cao năng lực cho hội cha mẹ trẻ RLPTK, gắn liền với hội cha mẹphụ huynh trẻ RLPTK tại địa phương hoạt động trên tinh thần tự nguyện và vì mục tiêu hòa nhập cho trẻ.
Tiếp tục xây dựng năng lực của các hội cha mẹtrẻ RLPTK và các tổ chức hỗtrợ phát triển trẻRLPTK/Trẻ khuyết tật nhằm thúc đẩy quyền của trẻ RLPTK, đảm bảo sự tham gia học tập, phát triển của trẻ.