- Biết vận dụng phối hợp định luật II và III Niutơn để giải các bài tập trong bài.
3.3.2. Cách đánh giá
Dựa trên những mục tiêu đã đề ra thì cần phải
Tập trung đánh giá sự phát triển các hành động học tập tích cực, tự lực của HS dưới tác động của GV trong việc tổ chức các tình huống học tập - HS hành động dưới sự tổ chức và định hướng của GV. - Thái độ của HS khi thực hiện các hành động học tập. - Thói quen hành động học tập để tự tìm kiếm kiến thức của HS. Kết quả mà HS đạt được từ các hành động học tập - Kết quả học tập của HS khá hơn nhờ các hành động học tập. - HS có sự phát triển năng lực học tập tích cực- tự lực. Những hành động học tập cụ thể cần đánh giá - Đọc bài và chuẩn bị bài trước ở nhà.
- Phát hiện vấn đề; suy đoán và thực hiện các giải pháp
- Tìm phương án kiểm chứng giả thuyết, một kết luận được khái quát hóa. - Thực hiện kiểm chứng xác nhận kiến thức
- Vận dụng ( giải thích, tiên đoán, giải những bài tập vật lí,...)
Phương pháp thu thập dữ liệu: Để có những dữ kiện về quá trình thực hiện các hành động học tập của HS thì chúng tôi làm như sau:
+ GV kiểm tra việc chuẩn bài ở nhà của HS + GV quan sát và ghi nhận những vấn đề sau:
. Có bao nhiêu HS tham gia những hành động học tập mà GV đưa ra . Thái độ của HS trong giờ học ( không khí lớp học)
. Thời gian thực hiện tiến trình so với dự kiến.
- Phiếu điều tra ( cho HS làm ở nhà) để thu thập các dữ kiện về việc tiếp thu kiến thức, kĩ năng, thái độ của HS.
- Các bài kiểm tra: một bài kiểm tra bài kiểm tra 15 phút và một bài kiểm tra 45 phút. Đểđánh giá mức độ tiếp thu bài của HS, khả năng vận dụng kiến thức để giải bài tập định tính cũng nhưđịnh lượng và khả năng vận dụng kiến thức đã học vào thực tế, giải thích các hiện tượng có liên quan đến nội dung bài đã học.