- Biết vận dụng phối hợp định luật II và III Niutơn để giải các bài tập trong bài.
3.4.1.Nhận xét về tiến trình DH
Quan sát giờ học của các lớp TN được thực hiện theo tiến trình DH đã xây dựng, chúng tôi có những nhận xét sau:
- Chúng tôi nhận thấy đa số HS đều tự giác tham gia vào hoạt động học tập, các em hứng thú và hoạt
động rất tích cực và nắm kiến thức một cách vững chắc hơn.
- Với thói quen học tập thụđộng, nên ban đầu HS chưa quen với việc sử dụng trang Web cũng như tự
tìm hiểu nội dung, tự lực tìm kiếm tiến thức và trình bày trước lớp. Nhưng sau đó, các em đã hoàn toàn có khả năng tự tìm hiểu nội dung, tìm kiếm thông để thực hiện tốt các nhiệm vụ học tập. Qua đó cách học này đã phát huy được tính tích cực, tự lực của các em.
- Mặc khác với sự trợ giúp của Website DH làm quá trình DH trở nên sinh động hơn, HS tỏ ra yêu thích môn học, HS càng tích cực tự lực tham gia vào những hoạt động học tập, xây dựng bài hơn. Số lượng cũng như chất lượng các câu trả lời của HS đưa ra cao hơn hẳn so với lớp ĐC. Điều đó chứng tỏ Website mang lại hiệu quả và có tính khả thi trong điều kiện cơ sở vật chất hiện nay các trường THPT.
- Các nội dung trong Website làm giờ học đã rút ngắn thời gian trình bày của GV và HS có nhiều thời gian nên chủđộng hơn trong quá trình tiếp thu kiến thức thông qua các site nội dung.
- Website DH hỗ trợ tốt cho HS tự học, tự nghiên cứu và thực hiện nhiệm vụđược giao về nhà.
Tóm lại, việc DH với Website DH theo hướng tích cực, phát triển tư duy của HS trong chương “Động lực học chất điểm”, thì người GV giảng dạy rất thoải mái, tự tin và hầu như toàn bộ các hoạt động trên lớp đã được vạch ra một cách hợp lý. Với cùng thời gian cho phép, sự hiểu biết của HS có thể sâu hơn,
rộng hơn. HS học tập rất thoải mái, hứng thú, không bị căng thẳng, áp lực do phải tiếp nhận kiến thức do GV thông báo như trong cách dạy cũ.