3- THỰC NGHIỆM TỔ CHỨC SINH VIÊN HỌC TẬP THEO NHÓM TRONG
3.7-Đánh giá kết quả bài thi cuối học kỳ của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
chứng
*Nội dung đề bài thi cuối học kỳ
Nghiên cứu nội dung bài "Lực đàn hồi" trong sách giáo khoa Vật lý 10 - Nâng cao và thực hiện các yêu cầu sau:
1. Lập sơ đồ cấu trúc nội dung của bài học.
41
3. Xác định những chỗ có thể khó hiểu đối với học sinh và nêu ra cách xử lý.
4. Đề xuất phƣơng án dạy bài học theo hƣớng phát huy tính tích cực, tự lực và sáng tạo của học sinh.
* Xử lý kết quả bài thi cuối học kỳ của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng
Bài thi cuối học kỳ đƣợc chấm theo quy chế bảo mật: bài thi đƣợc thƣ ký giáo vụ cắt phách và xảo trộn thứ tự, vì vậy ngƣời chấm thi không thể biết bài của nhóm thực nghiệm hay nhóm đối chứng.
Việc đối chiếu kết quả bài thi cuối học kỳ của lớp thực nghiệm và lớp đối chứng đƣợc thể hiện qua các bảng biểu, đồ thị và các thông số thống kê sau đây:
42
Đƣờng phân phối tần suất
43
Tính điểm trung bình X và độ lệch chuẩn s theo công thức:
Với fi là tần số tƣơng ứng với điểm số Xi, n là số học sinh tƣơng ứng.
Bảng các tham số thống kê
Nhóm Điểm trung bình
X
Độ lệch chuẩn s
Điểm <5 Điểm ≥ 5 Điểm ≥ 8
TN 7,54 0,69 0 37 20
ĐC 6,35 1,03 0 37 5
Kiểm định giả thiết thống kê:
Dùng phƣơng pháp kiểm định sự khác nhau của hai trung bình cộng (kiểm định t- student) để kiểm định sự khác nhau giữa hai điểm trung bình và của học sinh ở hai nhóm TN và ĐC là có ý nghĩa hay không.
Vì 1.03
2
0.692 = 2,23 trong khi đó giá trị tới hạn Fα = 1,75 (F > Fα ) với α=0,05 (kiểm định một phía) và f1 = 37 - 1 = 36, f2 = 37 -1= 36 nên ta dùng đại lƣợng kiểm định là:
Giá trị tới hạn của t là tavới bậc tự do là
Trong đó, , STNvà SĐC là độ lệch chuẩn giữa các mẫu TN và ĐC;
44
Ta phát biểu giả thiết thống kê H0: "sự khác nhau giữa điểm trung bình ̅ của nhóm TN và ̅ của nhóm ĐC là không có ý nghĩa". (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đối giả thiết H1: "điểm trung bình của nhóm TN lớn hơn điểm trung bình của nhóm ĐC một cách có ý nghĩa" (kiểm định một phía ̅ > ̅ )
Chọn xác suất sai với mức ý nghĩa α = 0,05, giá trị tới hạn tα = 1,67 thì ta có bảng tổng hợp các chỉ số thống kê nhƣ sau:
̅ ̅ STN SĐC c f t
7,54 6,35 0,69 1,03 0,31 63 5,83
So sánh giá trị ở bảng tổng hợp các chỉ số thống kê ta thấy t > tα (5,83 > 1,67) do đó ta
kết luận giả thiết H0 bị bác bỏ nghĩa là chấp nhận đối giả thiết H1 ( ̅ > ̅ với mức ý nghĩa α = 0,05.
Nhƣ vậy, việc tổ chức SV học tập theo nhóm trong dạy học môn Phân tích chƣơng trình Vật lý THPT cho phép nâng cao chất lƣợng và hiệu quả dạy học môn học này.