III. Hoạt động dạy – học
1. Giáo viên: + Tranh cung phản xạ + T liệu tham khảo.
+ T liệu tham khảo.
2. Học sinh: + Chuẩn bị trớc bài ở nhà.III. Tiến trình tiết học. III. Tiến trình tiết học.
1. ổn định tổ chức – kiểm tra bài cũ:
Phân biệt PXCĐK và PXKĐK? Các ĐK hình thành PXCĐK? 2. Bài mới: a. Mở bài: b. Các hoạt động dạy học: Hoạt động 1: Sự thành lập và ức chế PXCĐK ở ngời Tiến hành:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Y/c HS nghiên cứu thông tin SGK, trả lời:
+? Thông tin cho biết những gì?
+? Lấy ví dụ trong đời sống về sự thành lập PX mới và ức chế PX cũ? - Nhấn mạnh: Khi PXCĐK không đợc củng cố → ức chế xuất hiện.
- Cá nhân tự thu nhận thông tin, trả lời: + PXCĐK hình thành ở trẻ từ rất sớm. + Bên cạnh sự thành lập, xảy ra quá trình ức chế phản xạ giúp cơ thể thích nghi với đời sống.
- Lấy các ví dụ nh học tập, xây dựng thói quen.
+? Sự thành lập và ức chế PXCĐK giống và khác nhau ở những điểm nào?
- Y/c HS lấy những ví dụ cụ thể.
+ Giống nhau về quá trình thành lập và ức chế PXCĐK và ý nghĩa của chúng đối với đời sống.
+ Khác nhau: . Số lợng phản xạ.
. Mức độ phức tạp của phản xạ.
* Sự thành lập PXCĐK là hai quá trình thuận nghịch liên hệ mật thiết với nhau
→ giúp cơ thể thích nghi với đời sống.
Hoạt động 2: Vai trò của tiếng nói và chữ viết
Tiến hành:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Y/c HS tìm hiểu thông tin → tiếng nói và chữ viết có vai trò gì trong đời sống?
- Y/c HS lấy ví dụ thực tế để minh hoạ.
- Hoàn thiện kiến thức.
- Thu nhận thông tin, nêu:
+ Giúp mô tả sự vật → đọc, nghe, tởng tợng ra đợc.
+ TN và CV là kết quả của quá trình học tập hình thành PXCĐK.
* TN và CV là tín hiệu để gây ra các PXCĐK cấp cao.
* TN và CV là phơng tiện để con ngời giao tiếp, trao đổi kinh nghiệm với nhau.
Hoạt động 3: T duy trừu tợng
Tiến hành:
Hoạt động của giáo viên Hoạt động của học sinh
- Phân tích ví dụ:
Con gà, trâu, chó,... có đặc điểm chung → xây dựng khái niệm động vật.
- Tổng kết:
- Ghi nhớ kiến thức.
+ Từ những thuộc tính chung của sự vật, con ngời biết khgái quát hoá thành những khái niệm đợc diễn đạt bằng các từ.
+ Khả năng khái quát hoá, trừu tợng hoá là cơ sở t duy trừu tợng.
* Kết luận chung: HS đọc SGK
3. Kiểm tra - đánh giá:
Dùng 2 câu hỏi SGK trang 171.
4. Dặn dò - hớng dẫn học ở nhà
- Học bài theo nội dung SGK. - Ôn tập toàn bộ chơng thần kinh.
- Tìm hiểu các biện phảp bảo vệ, vệ sinh hệ thàn kinh. - Kẻ bảng 54/172 vào vở.
Tuần : 29
Tiết : 56 Ngày soạn : Ngày dạy : Lớp dạy: 8A-8B-8C
Bài 54: Vệ sinh hệ thần kinh
I. Mục tiêu bài học: Học xong bài này, học sinh phải:
1. Kiến thức:
+ Hiểu rõ đợc ý nghĩa sinh học của giấc ngủ đối với sức khoẻ.
+ Phân tích ý nghĩa của lao động và nghỉ ngơi hợp lý tránh ảnh hởng xấu đến hệ thần kinh.
+ Nêu rõ đợc tác hại của ma tuý và các chất gây nghiện đối với sức khoẻ và hệ thần kinh.
sức khoẻ cho học tập.