IV. Chữa bài tập:
3. Tia tử ngoạ
3.3. Tiến trình và nội dung thực nghiệm s phạm
3.3.1. Chuẩn bị thực nghiệm s phạm
Trên cơ sở học sinh khối 12 của trờng THPT Hồng lĩnh năm học 2002- 2003, căn cứ vào điểm các bài kiểm tra của học sinh trong học kỳ I , chúng tôi đã lựa chọn đợc hai lớp có chất lợng ngang nhau để làm lớp thực nghiệm (lớp 12 E có tổng số học sinh 52) và lớp đối chứng (12 I có tổng số học sinh là 50).
Để đánh giá chất lợng của hai lớp đối chứng và thực nghiệm một cách chính xác trớc khi tiến hành thực nghiệm s phạm tôi xin phép giáo viên phụ trách ở hai lớp đó cho trực tiếp kiểm tra bài kiểm tra 1 tiết (thuộc phân phối
chơng trình. Qua kết quả của bài kiểm tra chúng tôi hoàn toàn yên tâm với nhận định trên đây về chất lợng của hai lớp.
3.3.2. Tiến hành thực nghiệm s phạm
Thực nghiệm s phạm đợc tiến hành trong năm học 2002-2003 tại trờng THPT Hồng Lĩnh. Bản thân trực tiếp giảng dạy nội dung chơng VII: “Tính chất sóng của ánh sáng” ở cả lớp thực nghiệm và lớp đối chứng.
Quan điểm giảng dạy ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng nh sau:
• Các tiết lý thuyết: phơng pháp dạy ở lớp thực nghiệm và lớp đối chứng là giống nhau.
• Các tiết bài tập:
- ở lớp đối chứng chúng tôi thực hiện dạy theo tiến trình cũ (các giáo viên trong trờng vẫn thờng dùng) đó là: chữa một bài tập xong , nhận xét về lời giải , rút ra kết luận cần thiết coi nh đã hoàn tất việc chữa bài tập đó.
- ở lớp thực nghiệm, sau khi chữa một bài tập xong, nhận xét về lời giải, chúng tôi cho học sinh phát triển bài tập , đề xuất một số bài tập mới cũng nh phơng án giải chúng , so sánh sự khác và giống nhau giữa bài tập cơ bản và bài tập vừa mới đợc phát triển, từ đó mới rút ra kết luận cần thiết nh đã trình bày ở chơng 2 của luận văn.