B. PHẦN NỘI DUNG
3.2. Cỏc giải phỏp nõng cao hiệu quả sử dụng phương tiện dạy học hiện đạ
hiện đại vào giảng dạy mụn Phỏp luật đại cương tại trường Đại học Cụng nghiệp thành phố Hồ Chớ Minh – Cơ sở Nghệ An
Trờn cơ sở phõn tớch thực trạng sử dụng PTDHHĐ vào mụn PLĐC ở trường ĐHCNTPHCM, cơ sở Nghệ An, phõn tớch nguyờn nhõn dẫn đến thực trạng đú, đối chiếu với cơ sở lý luận về PTDHHĐ và sử dụng PTDHHĐ,
chỳng tụi xin đề xuất một số giải phỏp nõng cao hiệu quả sử dụng PTDHHĐ vào mụn PLĐC ở trường ĐHCNTPHCM, cơ sở Nghệ An, gồm ba nhúm giải phỏp sau:
3.2.1. Nhúm giải phỏp đối với nhà trường
- Thứ nhất: Trang bị PTDHHĐ đảm bảo chất lượng, phự hợp với mụn học.
Cơ sở vật chất tốt, phương tiện dạy học đầy đủ là điều kiện thuận lợi để GV cú thể hiện đại húa nội dung, đổi mới phương phỏp dạy học nhằm nõng cao chất lượng dạy học. Cú rất nhiều phương tiện dạy học, mỗi loại sẽ cú một ưu thế riờng trong việc truyền tải thụng tin, hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo. Vỡ vậy, khi mua sắm, trang bị cỏc phương tiện dạy học mới, nhà trường, cụ thể là phũng tổng hợp cần nghiờn cứu tham khảo ý kiến của từng khoa để trang bị PTDHHĐ phự hợp với nhu cầu sử dụng từng bộ mụn, từng khoa. Đảm bảo mua đủ về số lượng, đỳng chủng loại và phải đồng bộ; trỏnh mua sắm cỏc PTDH kộm chất lượng, tuổi thọ thấp.
Tuy nhiờn, để Nhà trường trang bị được hệ thống cơ sở vật chất và cỏc loại PTDHHĐ đỏp ứng nhu cầu đào tạo ngày càng cao khụng phải là một việc làm dễ dàng, mà đũi hỏi cần cú chi phớ đầu tư lớn. Chớnh vỡ vậy, một mặt cần nõng cấp, sửa chữa nhưng phương tiện, trang thiết bị đó cũ, cũn sử dụng được. Mặt khỏc Trường ĐHCNTPHCM – cơ sở Nghệ An cần huy động cỏc nguồn lực tài chớnh, vận động hội đồng quản trị, cỏc cổ đụng là cỏc cụng ty lớn dành một phần doanh thu để đầu tư mua cỏc trang thiết bị hiện đại. Cú như thế nhà trường mới cú thể bắt kịp với trỡnh độ phỏt triển của xó hội núi chung và sự phỏt triển trong lĩnh vực giỏo dục – đào tạo núi riờng.
Một đặc điểm thuận lợi đú là PLĐC là mụn học lý thuyết, khụng sử dụng cỏc mẫu vật, mụ hỡnh, mỏy múc, cụng cụ thực hành đắt tiền như cỏc mụn chuyờn ngành ụ tụ, cơ khớ, điện tử... Cho nờn, để nõng cao chất lượng hiệu quả của việc sử dụng PTDHHĐ vào giảng dạy mụn PLĐC, Ban giỏm
hiệu Trường ĐHCNTPHCM cần đầu tư cỏc trang thiết bị phự hợp với mụn học mà chủ yếu là mỏy chiếu Projector, màn hỡnh chiếu, mỏy vi tớnh... cú kết nối mạng Lan để đảm bảo liờn hệ trao đổi, cập nhật thụng tin lỳc cần thiết. Đõy là những PTDHHĐ phổ biến, cú bỏn nhiều trờn thị trường hiện nay với rất nhiều loại, mẫu mó, giỏ thành, dễ vận chuyển nờn thuận lợi cho việc Nhà trường đầu tư mua sắm.
- Thứ hai: Xõy dựng phũng học hiện đại, phũng học đa chức năng.
Cơ sở vật chất núi chung và PTDHHĐ núi riờng là điều kiện khụng thể thiếu được cho việc triển khai đổi mới phương phỏp dạy học theo hướng tăng tớch tớch cực, chủ động của SV. Nhận thấy được vấn đề đú, Trường ĐHCNTPHCM – cơ sở Nghệ An đó đầu tư xõy dựng hệ thống cơ sở vật chất và cỏc trang thiết bị hiện đại nhưng vẫn chưa đỏp ứng được nhu cầu giảng dạy cho GV. Trường cũn nhiều phũng học chưa cú màn chiếu, mỏy chiếu gắn cố định, phũng học đa chức năng cũn quỏ ớt và quy mụ nhỏ. Vỡ vậy, GV khi đi dạy thường phải lo lắng xem cũn mỏy chiếu di động để mượn nữa hay khụng.
Cho nờn, vấn đề đặt ra đối với Nhà trường để khắc phục tỡnh trạng này đú là trước mắt cần đầu tư cho cỏc phũng học đa chức năng. Những phũng học này phải đảm bảo tiờu chuẩn về diện tớch, cú đủ điều kiện vệ sinh, ỏnh sỏng đảm bảo; nhiệt độ, độ ẩm phự hợp; điều kiện õm thanh loa mỏy và cỏc PTDH phự hợp với đặc trưng của từng loại phũng. Trường ĐHCNTPHCM – cơ sở Nghệ An cần trang bị thờm cỏc phũng đa phương tiện với quy mụ lớn nhỏ khỏc nhau, dành cho từng lớp sĩ số SV nhiều hay ớt để bố trớ giảng dạy. Bờn cạnh đú, việc bố trớ cỏc ổ điện phải thuận tiện cho GV sử dụng, đảm bảo kỹ thuật và an toàn, khụng ảnh hưởng sức khỏe, thị giỏc, thớnh giỏc của SV. Hệ thống loa õm thanh, mỏy chiếu Projector, màn hỡnh chiếu phải được lắp đặt cố định, hợp lý, đỳng kỹ thuật.
Việc trang bị phũng học đa chức năng, phũng chuẩn sẽ giỳp GV chủ động trong giảng dạy và sử dụng cỏc PTDHHĐ cú hiệu quả hơn.
- Thứ ba: Tổ chức lớp tập huấn phương phỏp và kỹ năng sử dụng PTDHHĐ cho GV bộ mụn PLĐC; sưu tầm, biờn soạn tài liệu hướng dẫn sử dụng cỏc loại PTDHHĐ.
Trong trường cú rất nhiều chủng loại PTDHHĐ, với đặc tớnh và đặc điểm khỏc nhau. Do đú, để khai thỏc cú hiệu quả PTDHHĐ thỡ GV và SV cần hiểu rừ đặc tớnh, cơ chế vận hành và bảo quản cỏc PTDH để cú thể thực hành thành thạo cỏc kỹ năng và thao tỏc sử dụng. Chớnh vỡ vậy, tổ chức lớp tập huấn về phương phỏp và kỹ năng sử dụng PTDHHĐ cho GV bộ mụn PLĐC là một giải phỏp khụng thể thiếu nhằm nõng cao chất lượng dạy học. Lớp tập huấn này cú thể lồng ghộp vào đợt bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho GV hàng năm.
Nhà trường cần tổ chức nhiều hơn nữa cỏc lớp bồi dưỡng cụng nghệ thụng tin, cỏc buổi hội thảo về sử dụng phương tiện kỹ thuật và cụng nghệ trong dạy học giỳp GV cú thờm kiến thức và kinh nghiệm vận dụng vào bài soạn để tăng tớnh lụi cuốn, thu hỳt SV vào bài học, làm bài giảng phỏp luật bớt khụ khan, nhàm chỏn, cứng nhắc. Sưu tầm, biờn soạn tài liệu hướng dẫn sử dụng cỏc loại PTDH, đặc biệt là cỏc loại PTDHHĐ trong khoa, trường để cỏn bộ, giỏo viờn, sinh viờn tham khảo, nghiờn cứu và thực hiện.
Nhà trường cú thể mời cỏc giảng viờn cú trỡnh độ chuyờn mụn giỏi, kỹ năng nghiệp vụ thành thạo, cú kinh nghiệm đứng lớp lõu năm của cỏc trường Đại học Luật như Đại học Luật Hà Nội, Đại học Luật thành phố Hồ Chớ Minh về tập huấn một số chuyờn đề, nội dung, phương phỏp dạy học và kỹ năng sử dụng PTDHHĐ trong giảng dạy mụn PLĐC. Đồng thời đú là cơ hội, điều kiện thuận lợi cho GV trao đổi, sưu tầm cỏc tài nguyờn, tư liệu giảng dạy thờm phong phỳ.
- Thứ tư: Quản lý chặt chẽ theo hỡnh thức phõn cấp cho từng khoa.
Việc trang bị PTDHHĐ sẽ giỳp GV chủ động trong giảng dạy, tuy nhiờn hiện nay một số GV chưa cú ý thức cao trong việc sử dụng cỏc thiết bị,
làm giảm tuổi thọ của cỏc thiết bị, phương tiện đú. Cho nờn, song song với việc đầu tư cơ sở vật chất, Trường cần quản lý chặt chẽ hơn theo hỡnh thức phõn cấp cho từng khoa. Cụ thể, trưởng khoa cú trỏch nhiệm chỉ đạo chung về cụng tỏc sử dụng, bảo quản PTDH. Tổ trưởng bộ mụn chỉ đạo triển khai việc sử dụng PTDHHĐ của GV, đồng thời thường xuyờn đụn đốc, nhắc nhở, kiểm tra, đỏnh giỏ tỡnh hỡnh sử dụng PTDHHĐ của cỏc thành viờn trong bộ mụn.
- Thứ năm: Cử cỏn bộ chuyờn trỏch phụ trỏch phương tiện dạy học.
Cỏn bộ phụ trỏch phương tiện dạy học cú trỏch nhiệm giỳp đỡ GV chuẩn bị PTDH, phối hợp với tổ thanh tra bỏo cỏo tỡnh hỡnh sử dụng PTDH. Thực hiện tốt chế độ kiểm tra định kỳ, đột xuất để ngăn chặn tỡnh trạng sử dụng sai mục đớch hay sử dụng khụng hiệu quả cỏc PTDHHĐ và nhằm phỏt hiện và bổ sung kịp thời những PTDH bị hư hỏng, cần sửa chữa, thay thế, đỏp ứng kịp thời yờu cầu sử dụng của GV và SV. Cú kế hoạch nõng cấp, bảo trỡ kịp thời cỏc PTDH cũ và thanh lý những PTDH đó quỏ lạc hậu, hư hỏng nặng. Thực hiện tốt việc quản lý hồ sơ, sổ sỏch theo dừi việc mượn và sử dụng PTDH. Trang bị đầy đủ những dụng cụ bảo quản như: mỏy hỳt bụi, mỏy thụng giú... và cỏc húa chất chống ẩm mốc.
Những cỏn bộ này phải được qua đào tạo để nắm bắt yờu cầu chuyờn mụn nghiệp vụ. Đõy là những người trực tiếp bảo quản, bảo dưỡng cỏc loại PTDH và cỏn bộ quản lý triển khai việc sử dụng PTDH đến GV và SV. Hiệu quả sử dụng PTDH phụ thuộc một phần vào đội ngũ này, do đú cần cú kế hoạch đào tạo chuẩn cỏn bộ phụ trỏch PTDH. Nếu cỏn bộ phụ trỏch PTDH mà chưa qua đào tạo thỡ Nhà trường, khoa, bộ mụn cần tạo điều kiện thuận lợi để họ tự học, tự nghiờn cứu, tham dự cỏc lớp tập huấn, bồi dưỡng về nghiệp vụ để nõng cao trỡnh độ chuyờn mụn nhằm quản lý tốt hơn, khoa học hơn cỏc PTDH.
- Triển khai sõu sỏt hơn việc biờn soạn đề cương bài giảng của mỗi GV; cũng như chất lượng giỏo ỏn điện tử để cung cấp nguồn tài liệu thiết thực, chớnh xỏc cho GV và SV trong quỏ trỡnh dạy học.
- Cú những quy định cụ thể về việc sử dụng và bảo quản PTDH của GV trong quỏ trỡnh lờn lớp, cỏn bộ phụ trỏch PTDH lập sổ theo dừi khi cho giỏo viờn mượn sử dụng. Đề ra hỡnh thức xử lý kỷ luật đối với từng mức độ vi phạm trong việc sử dụng PTDH khụng đỳng quy trỡnh, khụng đỳng cỏch (nhắc nhở, khiển trỏch, phờ bỡnh trước toàn trường, hạ loại thi đua, cắt tiờn tiến đối với GV vi phạm nhiều lần...).
- Sau cỏc tiết dự giờ, thao giảng cú sử dụng PTDH, khoa, bộ mụn cần cú đỏnh giỏ, nhận xột rỳt kinh nghiệm về hiệu quả sử dụng PTDH trong cỏc giờ dạy của từng GV để cú hướng phỏt huy và sửa chữa.
- Nhà trường cần khuyến khớch cỏc GV sử dụng PTDHHĐ vào giảng dạy, tổ chức thi thao giảng cỏc tiết học và việc sử dụng PTDHHĐ là một trong những tiờu chớ đỏnh giỏ chất lượng.
- Xõy dựng tủ sỏch phỏp luật, thư viện điện tử của trường, xõy dựng Webside phục vụ cho việc dạy và học mụn PLĐC. Đú là địa chỉ để GV và SV cú thể thường xuyờn trao đổi thụng tin, hỏi đỏp về kiến thức phỏp luật và nhà nước, về phương phỏp học hay giải đỏp cỏc bài tập, tỡnh huống phỏp luật. Đối với giảng viờn Đại học, Cao đẳng, tạo một thư viện điện tử, lưu trữ cỏc thụng tin phục vụ trong cụng tỏc giảng dạy cú ý nghĩa thiết thực. Việc sử dụng cỏc PTDHHĐ để lập thư viện lưu trữ thụng tin, tư liệu, hỡnh ảnh, video, giỏo ỏn điện tử, cỏc đề kiểm tra trắc nghiệm... sẽ nõng cao hiệu quả của quỏ trỡnh dạy học. Tuy nhiờn, để phỏt huy hiệu quả của thư viện bài giảng trỡnh chiếu riờng của nhà trường đũi hỏi phải cập nhật thường xuyờn và cú sự trao đổi giữa cỏc giảng viờn.
3.2.2. Nhúm giải phỏp với giỏo viờn dạy mụn Phỏp luật đại cương
Cần cú những giải phỏp nõng cao nhận thức của GV về vai trũ, chức năng, ý nghĩa và cỏch thức sử dụng cỏc loại PTDH để từ đú GV cú ý thức trỏch nhiệm trong bảo quản và sử dụng. Cú thể thụng qua tập huấn, hội thảo, cú thể qua trao đổi kinh nghiệm giảng dạy trong tổ bộ mụn. Phải xúa bỏ quan niệm rằng chỉ cú những mụn thực hành mới cần thiết sử dụng cỏc PTDHHĐ. Vai trũ của PTDHHĐ khụng giới hạn trong cỏc mụn học thực hành mà cũn cú ý nghĩa đối với cả những mụn lý thuyết như PLĐC.
Cú những ý kiến cho rằng việc sử dụng giỏo ỏn điện tử, mỏy chiếu chẳng qua chỉ là đưa cụng nghệ vào dạy học, chỉ cú ý nghĩa giảm thời gian ghi bảng cho GV, thậm chớ nú chỉ thay thế tỡnh trạng “đọc - chộp” thành “chiếu - chộp” mà thụi. Đú là thực trạng sử dụng PTDHHĐ ở một bộ phận GV quỏ lạm dụng mỏy chiếu, lười làm việc, lười giảng bài. Nguyờn nhõn một phần là do GV chưa nhận thức đỳng về vai trũ của PTDHHĐ cũng như những yờu cầu để sử dụng cỏc phương tiện đú một cỏch hiệu quả. Sử dụng PTDHHĐ khụng chỉ đơn thuần là sử dụng thiết bị trỡnh chiếu nội dung mà GV cũn phải nghiờn cứu rất kỹ giỏo ỏn để rồi thiết kế bài giảng điện tử một cỏch cụ đọng, sỳc tớch, tỡm kiếm hỡnh ảnh, vi deo phự hợp với nội dung. Bờn cạnh đú, sử dụng PTDHHĐ cũn phải kết hợp với cỏc phương phỏp dạy học khỏc để đạt hiệu quả cao nhất trong việc truyền tải nội dung bài giảng. Điều đú cú nghĩa là trong một bài giảng cú sử dụng PTDHHĐ thỡ GV phải làm việc, hoạt động nhiều hơn chứ khụng phải là “chiếu – chộp” như cỏch hiểu phiến diện của một số người.
GV phải coi trọng và nõng cao nhận thức về vai trũ trỏch nhiệm của mỡnh trong việc sử dụng và bảo quản cỏc PTDHHĐ nhằm phỏt huy tớnh tớch cực, chủ động của SV trong quỏ trỡnh lĩnh hội tri thức. Tỡnh hỡnh thực trạng học tập mụn PLĐC hiện nay của một số SV rất thụ động, mỏy múc, xem nhẹ vai trũ của mụn học. Do đú, nhiệm vụ đặt ra đối với mỗi cỏn bộ GV là khụng chỉ dừng lại ở việc truyền thụ tri thức cho SV mà cũn phải hỡnh thành cho SV
phương phỏp chiếm lĩnh và xử lý thụng tin, năng lực hợp tỏc và thớch ứng xó hội.
Trong quỏ trỡnh giảng dạy, GV cần cú cỏi nhỡn biện chứng về PTDHHĐ. Đú là phải nhận thức đỳng về ưu điểm cũng như những hạn chế mà nú mang lại, để từ đú cú thể phỏt huy vai trũ và hiệu quả của PTDHHĐ vào dạy mụn PLĐC.
Thứ hai, GV phải tăng cường nghiờn cứu cỏc loại PTDHHĐ để cú kỹ năng sử dụng hiệu quả.
PTDHHĐ cú rất nhiều loại: mỏy chiếu projector, mỏy chiếu hắt, mỏy chiếu bản trong mini, đầu video, catsette, băng đĩa õm thanh... Mỗi loại PTDHHĐ cú cấu tạo, cỏch thức sử dụng khỏc nhau và ngày càng cú nhiều loại PTDH phức tạp, đũi hỏi trỡnh độ của người dựng như cỏc phần mềm ứng dụng trong học tập. Chớnh vỡ thế, người GV phải thực sự nghiờm tỳc tỡm hiểu đặc tớnh, chức năng, quy trỡnh sử dụng mỗi loại PTDH; phải tăng cường khai thỏc hiệu quả sử dụng chỳng nhằm nõng cao chất lượng giảng dạy.
Mặt khỏc, GV cần biết cỏch thức tổ chức hoạt động học tập, giảng dạy trong mụi trường cụng nghệ thụng tin, trang thiết bị hiện đại. GV cần hỡnh dung nếu sử dụng cỏc phần mềm dạy học, trỡnh chiếu tỡnh huống phỏp luật thỡ việc dạy học phỏt hiện và giải quyết vấn đề sẽ như thế nào? Do dú, GV cần cú kỹ năng sử dụng cụng nghệ thụng tin trong cỏc tỡnh huống sư phạm điển hỡnh của mụn học PLĐC. GV cần quan tõm tới khả năng kết hợp tối ưu cỏc PTDH truyền thống với PTDHHĐ, tăng cường sử dụng cụng nghệ thụng tin trong đỏnh giỏ kết quả học tập của SV. Để làm được điều này đũi hỏi GV tớch cực tham gia cỏc lớp bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm hay cỏc khúa học nhằm nõng cao trỡnh độ tin học. Song song với việc tập huấn hàng năm, GV tự tỡm tũi, mua sỏch, tài liệu tham khảo để tự học; học hỏi thờm kỹ năng sử dụng mỏy vi tớnh, sử dụng phương tiện nghe nhỡn và những phần mềm dạy học khỏc qua
bạn bố đồng nghiệp. Hơn nữa, GV nờn tham gia vào cỏc diễn đàn trao đổi qua mạng internet như: giaovien.net, moet.edu.vn, bachkim.vn...
Sử dụng giỏo ỏn điện tử cú sự trợ giỳp của cụng nghệ thụng tin, trang thiết bị hiện đại làm cho bài giảng được trỡnh bày logic, sỳc tớch, khoa học, giảm bớt thời gian viết bảng của GV, thay vào đú là thời gian để giảng bài sõu