khoá Vọ̃t lí cho học sinh lớp 11 trung học phụ̉ thụng
1.7.1. Tớnh hiệu quả sư phạm
Ngày nay khụng ai cú thể phủ nhận vai trũ quan trọng của máy vi tính trong quỏ trỡnh dạy học núi chung và trong hoạt động ngoại khoỏ núi riờng.
Hoạt động ngoại khoỏ được sử dụng để hỗ trợ cho quỏ trỡnh dạy học trờn lớp nờn nú phải bổ sung được những vấn đề về nội dung kiến thức, kỹ năng mà trong quỏ trỡnh dạy học trờn lớp chưa làm được. Ngoài ra nhiệm vụ cũng khụng kộm phần quan trọng của hoạt động ngoại khoỏ là để củng cố kiến thức, kỹ năng cho học sinh, tạo cho học sinh niềm say mờ, hứng thỳ đối với mụn học, xóa bỏ cảm giỏc e ngại, sợ sệt đối với mụn học – một mụn học mà nhiều người vẫn cho là khú.
Với đặc thự là hoạt động dạy học ngoài giờ lờn lớp nờn để thu được hiệu quả cao đũi hỏi giáo viờn phải bỏ cụng sức để nghiờn cứu xem nờn chọn hỡnh thức ngoại khoỏ nào, trọng tõm sẽ phải rơi vào nội dung nào, phải củng cố, khắc sõu những nội dung kiến thức nào, thời gian tiến hành vào thời điểm nào
là hợp lý. Ngoài ra cũn phải chỳ ý tới tớnh vừa sức đối với học sinh mới cú thể đạt được những mục tiờu đề ra.
Hơn nữa, để đỏp ứng được yờu cầu sau buổi hoạt động ngoại khoỏ học sinh thấy say mờ, hứng thỳ với mụn học thỡ nhất thiết trong giỏo ỏn ngoại khoỏ phải cú những nội dung kiến thức mở rộng, gần gũi với đời sống hằng ngày, khơi gợi được khả năng tư duy một cỏch khoa học cho học sinh, giỳp cỏc em bước đầu cú được tố chất của những người nghiờn cứu khoa học.
1.7.2. Tớnh hiện đại
Khi tiến hành việc thiết kế cỏc giỏo ỏn dành cho hoạt động ngoại khoỏ, chỳng ta cần sử dụng cỏc thành tựu tiờn tiến của cụng nghợ̀ thụng tin nhằm mục đớch lập trỡnh cỏc hiện tượng, cỏc quỏ trỡnh một cỏch chớnh xỏc, đồng thời tăng khả năng tương tỏc nhiều chiều đối với mỏy vi tớnh. Cú rất nhiều chương trỡnh, phần mềm cú thể sử dụng trong hoạt động ngoại khoỏ, tuy nhiờn cần chọn cỏc chương trỡnh, phần mềm hiện đại thớch hợp, sao cho việc thiết kế đơn giản, thuận tiện mà vẫn đạt được cỏc mục tiờu đề ra. Cỏc chương trỡnh đú phải hỗ trợ tốt chức năng chốn ảnh, chốn cỏc đoạn phim, chức năng mụ phỏng sống động cỏc hiện tượng Vật lớ. Cỏc đoạn phim chốn vào chương trỡnh phải ở chế độ tương tỏc được. Nghĩa là, người sử dụng cú thể làm phim chạy nhanh lờn, chậm lại hoặc dừng lại những lỳc cần thiết. Trong giỏo ỏn của hoạt động ngoại khoỏ cần sử dụng chức năng siờu liờn kết (hyperlink) đến cỏc phần mềm, file, cỏc trang web, thớ nghiệm ảo, hỡnh ảnh, phim, õm thanh... để người sử dụng dễ dàng lấy ra được những thụng tin cần thiết phục vụ cho mục đớch của mỡnh. Sử dụng máy vi tính trong hoạt động ngoại khoỏ nhằm phỏt huy tớnh tớch cực cho học sinh, tạo sự say mờ, hứng thỳ đối với mụn học...thỡ nhất thiết trong việc thiết kế giỏo ỏn ngoại khoỏ cần đưa vào nhiều thụng tin, hỡnh ảnh, õm thanh sống động mà cỏc giỏo cụ trực quan truyền thống khụng thể làm được điều đú. Hơn nữa, qua việc sử dụng máy vi tính trong hoạt động ngoại khoỏ giỳp học sinh tiếp cận gần nhất với những tiến bộ vượt bậc của khoa học hiện đại.
1.7.3. Tớnh thực tiễn
Việc đưa ra được một giỏo ỏn hoạt động ngoại khoỏ để phự hợp với mục tiờu đề ra tương đối mất thời gian, nhất là giỏo ỏn ngoại khoỏ dưới hỡnh thức "Hội vui". Để cú một giỏo ỏn ngoại khoỏ cú chất lượng đũi hỏi giáo viờn phải bỏ nhiều cụng sức, từ việc xõy dựng ý tưởng đến việc chọn lựa hỡnh thức, thời gian tổ chức. Việc sử dụng máy vi tính để thiết kế chương trỡnh giỳp cho giáo viờn và học sinh cú nhiều lựa chọn. Tuy nhiờn việc lựa chọn phải bỏm sỏt mục tiờu đề ra, cỏc thụng tin đưa vào phải gần gũi với đời sống sinh hoạt hàng ngày, mang tớnh thực tiễn cao. Và một điều cũng cần hết sức chỳ ý, đú là việc thiết kế sao cho phự hợp với trỡnh độ tin học của giáo viờn và học sinh, phự hợp với đặc điểm của vựng miền khỏc nhau, cỏch sử dụng phải đơn giản, dễ hiểu, cú sự tương tỏc với cỏc trỡnh duyệt quen thuộc.
1.7.4. Tớnh thẩm mỹ
Một trong những mục tiờu quan trọng của hoạt động ngoại khoỏ Vật lớ là tạo ra sự hứng thỳ, say mờ của học sinh đối với bộ mụn, xoỏ bỏ cảm giỏc e ngại, sợ sệt đối với mụn học. Vỡ vậy trong việc thiết kế chương trỡnh của hoạt động ngoại khoỏ cần chỳ ý thiết kế một cỏch sinh động, hài hoà về màu sắc, õm thanh sống động... cú sức thu hỳt lớn đối với học sinh, tạo cảm giỏc thoải mỏi, dễ chịu trong quỏ trỡnh tham gia hoạt động ngoại khoỏ đối với học sinh. Hình ảnh, đoạn phim đưa vào phải được chọn lọc, rừ nột, mang tớnh nghệ thuật, chớnh xỏc về mặt ngụn từ và kiến thức. Khụng nờn lạm dụng việc sử dụng màu sắc quỏ sặc sỡ hoặc đưa vào những õm thanh quỏ sống động để trỏnh gõy nhiễu trong quỏ trỡnh ngoại khoỏ. Đặc biệt với sự phong phỳ về lượng thụng tin trờn mạng Internet đũi hỏi người thiết kế và sử dụng phải đưa vào được những thụng tin mang tớnh cập nhật cao.
2.3.5. Tớnh mềm dẻo
Khi thiết kế giỏo ỏn hoạt động ngoại khoỏ với sự hỗ trợ của máy vi tính đũi hỏi giáo viờn phải đầu tư khỏ nhiều cụng sức, tham khảo ý kiến của nhiều
đồng nghiệp, thậm chớ đú phải là sản phẩm của một tổ hoặc của một nhúm người. Việc thiết kế giỏo ỏn ngoại khoỏ phải mang tớnh mềm dẻo, khụng "đúng kớn", nghĩa là người sử dụng cú thể dễ dàng thay đổi, chọn lựa sao cho phự hợp với từng đối tượng học sinh, với thời gian hoặc địa điểm tiến hành, với cơ sở vật chất mà nhà trường và giáo viờn, học sinh hiện cú. Trong quỏ trỡnh diễn ra hoạt động ngoại khoỏ cú thể cú nhiều tỡnh huống bất ngờ xảy ra, đũi hỏi người xõy dựng chương trỡnh phải dự kiến trước được những tỡnh huống cú thể xảy ra đú, cú những phần nội dung, kiến thức dự trữ để cú thể giải quyết tốt những tỡnh huống bất ngờ đú. Muốn vậy, cần phải xõy dựng thư viện hỡnh ảnh động phong phỳ, đa dạng liờn quan đến nội dung ngoại khoỏ để giáo viờn cú thể tuỳ ý sử dụng khi cần thiết.
Kấ́T LUẬN CHƯƠNG I
Trờn đõy chúng tụi đã trình bày những cơ sở lý luọ̃n của viợ̀c tụ̉ chức hoạt đụ̣ng ngoại khoá vờ̀ Vọ̃t lí ở trường phụ̉ thụng. Qua phõn tích những vṍn đờ̀ trờn, có thờ̉ rút ra mụ̣t sụ́ kờ́t luọ̃n sau:
- Hoạt đụ̣ng ngoại khoá nói chung và hoạt đụ̣ng ngoại khóa Vọ̃t lí nói riờng góp phõ̀n củng cụ́, đào sõu, mở rụ̣ng, chuõ̉n hoá hợ̀ thụ́ng kiờ́n thức Vọ̃t lí đã học trờn lớp. Giúp học sinh hiờ̉u hơn vờ̀ vai trò của Vọ̃t lí đụ́i với đời sụ́ng, xã hụ̣i; thụng qua đó góp phõ̀n giáo dục tư tưởng và giáo dục kỹ thuọ̃t tụ̉ng hợp cho học sinh.
- Thụng qua hoạt đụ̣ng ngoại khoá có thờ̉ phát hiợ̀n, bụ̀i dưỡng năng khiờ́u học sinh, xõy dựng phong cách làm viợ̀c tọ̃p thờ̉, tạo cho các em học sinh có thói quen phõn cụng, trao đụ̉i, bàn bạc và có ý thức trách nhiợ̀m với cụng viợ̀c.
- Đờ̉ tụ̉ chức tụ́t hoạt đụ̣ng ngoại khoá Vọ̃t lí phải xuṍt phát từ mục tiờu đào tạo đụ́i với lớp học, cṍp học. Phải phù hợp với chương trình đụ̉i mới giáo dục phụ̉ thụng, hoàn cảnh cụ thờ̉ của từng trường. Phải có sự đõ̀u tư kỹ lưỡng, có kờ́ hoạch cụ thờ̉ nhằm tạo ra hứng thú học tọ̃p của học sinh.
- Hoạt đụ̣ng ngoài giờ phải mang tính thực tiờ̃n, phải gắn với thực tờ́ tự nhiờn, kỹ thuọ̃t và đời sụ́ng.
- Có nhiờ̀u hình thức đờ̉ tụ̉ chức hoạt đụ̣ng ngoại khoá Vọ̃t lí ở trường phụ̉ thụng. Tuỳ vào tình hình cụ thờ̉ đờ̉ đưa ra hình thức thích hợp.
- Hoạt đụ̣ng ngoại khoá Vọ̃t lí là mụ̣t hoạt đụ̣ng giáo dục ngoài giờ lờn lớp nhưng rṍt cõ̀n thiờ́t vì nó làm cho quá trình dạy học thờm phong phú và toàn diợ̀n. Hoạt đụ̣ng ngoại khoá Vọ̃t lí đa dạng vờ̀ hình thức nờn làm cho viợ̀c học tọ̃p của học sinh thờm sinh đụ̣ng, bụ̉ ích và hứng thú. Hoạt đụ̣ng ngoại khoá giúp cho học sinh tiờ́p thu kiờ́n thức mụ̣t cách sõu sắc và khó quờn hơn. Tuy nhiờn, muụ́n viợ̀c tụ̉ chức hoạt đụ̣ng ngoại khoá có hiợ̀u quả tụ́t, thì đòi hỏi người giáo viờn phải làm viợ̀c với tinh thõ̀n trách nhiợ̀m cao, phải nghiờn
cứu kỹ viợ̀c lựa chọn và soạn thảo nụ̣i dung, phương pháp và các hình thức tụ̉ chức đờ̉ lụi cuụ́n được đụng đảo học sinh tham gia và thực sự phát huy hờ́t tác dụng của cụng tác ngoại khoá.
- Ứng dụng máy vi tính trong hoạt đụ̣ng ngoại khoá tạo ra mụ̣t mụi trường hoạt đụ̣ng ngoài giờ lờn lớp khá lý tưởng với đặc tính tương tác mạnh, phù hợp với viợ̀c triờ̉n khai vọ̃n dụng các phương tiợ̀n và thiờ́t bị dạy học hiợ̀n đại theo hướng tích cực hoá hoạt đụ̣ng của học sinh. Đụ̀ng thời giúp giáo viờn và học sinh làm quen với nguụ̀n tri thức mới bờn ngoài sách giáo khoa, có kỹ năng làm viợ̀c với máy tính, kỹ năng khai thác thụng tin từ các nguụ̀n khác nhau. Với nguụ̀n tri thức được khai thác từ Internet, giáo viờn và học sinh có cái nhìn rụ̣ng hơn ra thờ́ giới bờn ngoài và bước đõ̀u hình thành thói quen khai thác và sử dụng nguụ̀n thụng tin vụ tọ̃n này đờ̉ tự tìm hiờ̉u và học tọ̃p suụ́t đời.
CHƯƠNG 2
ỨNG DỤNG MÁY VI TÍNH VÀO
DẠY HỌC NGOẠI KHOÁ PHẦN "QUANG HÌNH HỌC"
2.1. Yờu cõ̀u vờ̀ nụ̣i dung kiờ́n thức, kỹ năng và thái đụ̣ học sinh cõ̀n nắm được khi học phõ̀n "Quang hình học" lớp 11 trung học phụ̉ thụng ban cơ được khi học phõ̀n "Quang hình học" lớp 11 trung học phụ̉ thụng ban cơ bản
2.1.1. Các yờu cõ̀u cụ thờ̉ của chương "Khúc xạ ánh sáng" (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
* Vờ̀ kiến thức
- Phỏt biểu được định luọ̃t khỳc xạ ỏnh sỏng và viờ́t được hợ̀ thức của định luật này.
- Nờu được chiết suất tuyệt đối, chiết suất tỉ đối là gì.
- Nờu được tớnh chất thuận nghịch của sự truyền ỏnh sỏng và chỉ ra sự thể hiện tớnh chất này ở định luật khỳc xạ ỏnh sỏng.
- Mụ tả được hiện tượng phản xạ toàn phần và nờu được điều kiện xảy ra hiện tượng này.
- Mụ tả sự truyền ỏnh sỏng trong cỏp quang và nờu được vớ dụ về ứng dụng của nú.
* Vờ̀ kỹ năng
- Vận dụng được hệ thức của định luật khỳc xạ ỏnh sỏng.
- Vọ̃n dụng được cụng thức tính góc giới hạn phản xạ toàn phần. * Vờ̀ thỏi độ
- Cú hứng thỳ học tập, yờu thớch tỡm tũi khoa học.
- Cú thỏi độ nghiờm tỳc, tinh thần tự giỏc, tớch cực trong học tập. - Cú ý thức vận dụng những hiểu biết Vật lí vào đời sống, học tập.
2.1.2. Các yờu cõ̀u cụ thờ̉ của chương "Mắt. Các dụng cụ quang học"
* Vờ̀ kiến thức
- Nờu được tính chṍt của lăng kính làm lợ̀ch tia sáng truyờ̀n qua nó.
- Nờu được tiờu điờ̉m chính, tiờu điờ̉m phụ, tiờu diợ̀n, tiờu cự của thṍu kính là gì.
- Phát biờ̉u được định nghĩa đụ̣ tụ của thṍu kính và nờu được đơn vị đo đụ̣ tụ.
- Nờu được sụ́ phóng đại của ảnh tạo bởi thṍu kính là gì.
- Nờu được sự điều tiết của mắt khi nhỡn vật ở điểm cực cận và ở điểm cực viễn.
- Nờu được góc trụng và năng suṍt phõn li là gì.
- Trình bày các đặc điờ̉m mắt cọ̃n, mắt viờ̃n, mắt lão vờ̀ mặt quang học và nờu tác dụng của kính cõ̀n đeo đờ̉ khắc phục các tọ̃t này.
- Nờu được sự lưu ảnh trờn màng lưới là gỡ và nờu được vớ dụ thực tế ứng dụng hiện tượng này.
- Nờu được nguyờn tắc cấu tạo và cụng dụng của kớnh lỳp, kớnh hiờ̉n vi và kính thiờn văn.
- Trình bày được sụ́ bội giỏc của ảnh tạo bởi kính lúp, kính hiờ̉n vi, kính thiờn văn là gì.
* Vờ̀ kỹ năng
- Vẽ được tia ló khỏi thṍu kính hụ̣i tụ, phõn kỳ và hợ̀ hai thṍu kính đụ̀ng trục.
- Dựng được ảnh của một vật thật tạo bởi thấu kớnh.
- Vận dụng cụng thức thấu kớnh và cụng thức tớnh độ phúng đại để giải cỏc bài tập đơn giản.
- Vẽ được ảnh của vọ̃t thọ̃t tạo bởi kính lúp, kính hiờ̉n vi, kính thiờn văn và giải thích tác dụng tăng góc trụng ảnh của mụ̃i loại kính.
- Xác định được tiờu cự của thṍu kính phõn kỳ bằng thí nghiợ̀m.
* Vờ̀ thỏi độ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Cú thỏi độ nghiờm tỳc, tinh thần tự giỏc, tớch cực trong học tập. - Cú ý thức vận dụng những hiểu biết Vật lí vào đời sống, học tập.
- Yờu thớch phương phỏp thực nghiệm, bảo quản tốt cỏc dụng cụ thớ nghiệm.
2.2. Tìm hiờ̉u thực tờ́ dạy học phõ̀n "Quang hình học" ở các trường trung học phụ̉ thụng trờn địa bàn huyợ̀n Yờn Định, Thanh Hoá học phụ̉ thụng trờn địa bàn huyợ̀n Yờn Định, Thanh Hoá
Đờ̉ có cơ sở đờ̀ xuṍt phương án dạy học ngoại khoá phõ̀n "Quang hình học" lớp 11 trung học phụ̉ thụng bằng viợ̀c sử dụng máy vi tính, chúng tụi đã điờ̀u tra ở trường trung học phụ̉ thụng Trõ̀n Ân Chiờm và mụ̣t sụ́ trường trung học phụ̉ thụng trờn địa bàn huyợ̀n Yờn Định, Thanh Hoá.
2.2.1. Mục đớch tìm hiờ̉u
Tỡm hiểu thực tế dạy học phõ̀n "Quang hình học" ở trường phổ thụng nhằm thu được một số thụng tin về:
- Giỏo viờn thuận lợi, khú khăn gỡ trong quỏ trỡnh dạy học cỏc kiến thức của phõ̀n "Quang hình học".
- Những phương phỏp mà giỏo viờn đó sử dụng, cỏch tổ chức dạy học, việc soạn giảng của giỏo viờn.
- Hoạt động tớch cực của học sinh trong giờ học, thời gian học sinh hoạt động và cỏc hỡnh thức hoạt động.
- Tỡnh hỡnh sử dụng máy vi tính hỗ trợ cho việc soạn giảng của giỏo viờn và việc học tập của học sinh.
Từ đú đề xuất những nguyờn nhõn của những khú khăn, hạn chế núi trờn và đưa ra những nhận xột về sự tiếp thu tri thức và hoạt động tự chủ của học sinh giờ học để làm cơ sở dạy học ngoại khoá phõ̀n "Quang hình học".
2.2.2. Phương phỏp tìm hiờ̉u
Để đạt được mục đớch trờn, chỳng tụi đó sử dụng một số phương phỏp điều tra sau đõy:
- Điều tra giỏo viờn: trao đổi trực tiếp với giỏo viờn, dựng phiếu điều tra và tham khảo giỏo ỏn của cỏc giỏo viờn.
- Điều tra học sinh: trao đổi trực tiếp với học sinh, cho học sinh làm bài kiểm tra, dựng phiếu điều tra.
- Phõn tớch kết quả điều tra.
2.2.3. Kết quả tìm hiờ̉u
Thỏng 2 năm 2011 chỳng tụi tiến hành tìm hiờ̉u ở trường trung học phụ̉ thụng Trõ̀n Ân Chiờm và mụ̣t sụ́ trường trung học phụ̉ thụng trờn địa bàn huyợ̀n Yờn Định, Thanh Hoá.
Số phiếu điều tra:
+ Giỏo viờn: số phiếu phỏt ra: 24 phiếu, số phiếu thu vào: 24 phiếu. + Học sinh: số phiếu phỏt ra: 147 phiếu, số phiếu thu vào: 142 phiếu. Qua tỡm hiểu thực tế việc dạy và học phõ̀n "Quang hình học" ở các trường trờn, chỳng tụi rỳt ra một số kết luận sau đõy:
* Tỡnh hỡnh giỏo viờn
- Cỏc giờ dạy đều cú kế hoạch bài học theo phương phỏp đổi mới, thực hiện theo kế hoạch bài học, tổ chức cỏc hoạt động theo nhúm, cỏ nhõn làm học sinh hào hứng tham gia hoạt động học tập.
- Một số giỏo viờn thực hiện soạn giảng theo phương phỏp dạy học tớch