B. NỘI DUNG
3.2.Một số giải phỏp nhằm nõng cao hiệu quả giỏo dục ý thức phỏp luật
luật cho học sinh, sinh viờn Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An trong giai đoạn hiện nay
3.2.1. Đổi mới nhận thức về giỏo dục ý thức phỏp luật
Để từng bước giải quyết cỏc tồn tại, hạn chế nhằm nhanh chúng nõng cao hiệu quả giỏo dục ý thức phỏp luật cho học sinh, sinh viờn, trước hết
chỳng ta phải cú cỏch nhỡn mới, quan niệm mới về giỏo dục ý thức phỏp luật. Phải đỏnh giỏ đỳng yờu cầu, tớnh chất của hoạt động GD này để tạo tiền đề cho hoạt động được thực hiện cú hiệu quả trong thực tiễn. Cần khắc phục tư tưởng coi giỏo dục ý thức phỏp luật là một bộ phận của giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, giỏo dục đạo đức; coi sự hỡnh thành ý thức phỏp luật chỉ là “sản phẩm phụ” của quỏ trỡnh giỏo dục núi chung. Giỏo dục YTPL phải thực hiện đồng thời trong mối quan hệ biện chứng với giỏo dục chớnh trị, tư tưởng, giỏo dục đạo đức.
Để thực hiện yờu cầu đổi mới nhận thức về giỏo dục ý thức phỏp luật ở Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An trước hết cần phải khắc phục những quan niệm khụng đỳng hoặc chưa đầy đủ về vấn đề này đang tồn tại khỏ phổ biến trong đời sống xó hội từ cỏc bậc phụ huynh trong gia đỡnh đến cỏc thầy cụ giỏo trong nhà trường, cỏc lực lượng GD ngoài xó hội. Những quan niệm khụng đỳng hoặc chưa đầy đủ về giỏo dục ý thức phỏp luật cho HS, SV cú khỏ nhiều biểu hiện. Nổi bật và thường thấy là những biểu hiện dưới đõy:
- Đối với cỏc bậc cha mẹ: khụng ớt người làm cha mẹ vẫn cũn xem việc GD và dạy dỗ con em mỡnh là cụng việc của nhà trường, của thầy giỏo, cụ giỏo. Cha mẹ và gia đỡnh thỡ nuụi cho con ăn học, cũn dạy bảo cho con cú chữ nghĩa, cú nết na, đức hạnh, kỷ cương là việc của trường, là trỏch nhiệm của người thầy. Sự ủy thỏc theo kiểu "khoỏn trắng", "trọn gúi", đú là một quan niệm rất sai lầm. Nhà trường và thầy cụ giỏo dự cú tận tõm, tận lực, làm tốt việc giỏo dưỡng và giỏo dục đi nữa cũng khụng đủ, khụng quyết định được hoàn toàn diện mạo đạo đức, nhõn cỏch và hành vi PL của cỏc em.
Giỏo dục ý thức phỏp luật trong nhà trường sẽ bị hạn chế nếu nú khụng nhận được sự phối hợp, hỗ trợ, sự cộng hưởng về tinh thần và trỏch nhiệm từ phớa GD của gia đỡnh, do đú, trước hết cỏc bậc phụ huynh cần nhận thức đỳng
vai trũ, vị trớ của giỏo dục ý thức phỏp luật ngay trong chớnh ngụi nhà của mỡnh.
- Đối với cỏn bộ giỏo viờn Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An: Một trong những trở ngại của cụng tỏc GD là sự khụng thống nhất trong quan niệm giỏo dục, nhất là những nhận thức lệch lạc về GDYTPL trong điều kiện nền kinh tế thị trường hiện nay, vẫn cũn tồn tại ở một bộ phận cỏn bộ, giỏo viờn. Nú gõy nờn những ảnh hưởng tiờu cực trong hoạt động giảng dạy, đú là biểu hiện của lối dạy chữ đơn thuần, chỉ biết nhồi nhột kiến thức sỏch vở, tỏch rời tri thức sỏch vở với cuộc sống, lý luận với thực tiễn, vi phạm tớnh nhất quỏn giữa lời núi và việc làm, đú là sự tỏch rời trớ dục với đức dục và với cỏc mặt GD khỏc (lao động, thể dục, thẩm mỹ...). Chạy theo kiến thức đơn thuần, chạy theo bằng cấp, xem nhẹ và thậm chớ coi thường đạo đức, phỏp luật. Do đú, thầy lờn lớp là để dạy chữ, trũ đến lớp cũng chỉ để kiếm chữ, mọi rốn luyện, uốn nắn hành vi PL bị xem nhẹ cả trong trường lớp.
Đú là những vấn đề nổi bật về những tồn tại, yếu kộm trong quan niệm, và nhận thức về hoạt động giỏo dục ý thức phỏp luật ở Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An cần phải được khắc phục. Phải làm cho mọi người hiểu rừ vai trũ động lực của phỏp luật, đối với sự phỏt triển xó hội. Việc khắc phục những quan niệm khụng đỳng hoặc chưa đầy đủ về GDYTPL chớnh là sự khởi đầu để thực hiện cú hiệu quả cỏc giải phỏp khỏc.
3.2.2. Đổi mới và hoàn thiện nội dung giỏo dục ý thức phỏp luật cho học sinh, sinh viờn
Đổi mới, hoàn thiện nội dung giỏo dục ý thức phỏp luật cho HS, SV chớnh là làm cho hoạt động này cú hiệu quả hơn, thiết thực hơn. Do đú, việc hoàn thiện, đổi mới nội dung giỏo dục PL trong cỏc trường TC, CĐ, ĐH núi chung và Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An núi riờng phải tuõn theo những tiờu chớ nhất định:
Thứ nhất, nội dung GDYTPL phải đảm bảo phục vụ cho mục đớch GD chung đú là đào tạo con người Việt Nam phỏt triển toàn diện, cú đạo đức, tri thức, sức khỏe, thẩm mỹ và nghề nghiệp, trung thành với lý tưởng độc lập dõn tộc và chủ nghĩa xó hội, hỡnh thành và bồi dưỡng nhõn cỏch, phẩm chất và năng lực của cụng dõn, đỏp ứng yờu cầu của xõy dựng và bảo vệ tổ quốc. Đối với những ngành cụ thể, với mỗi mụn học cụ thể mục đớch thường là phản ỏnh trờn 3 phương diện: Tri thức, kỹ năng và thỏi độ. Mục đớch của việc giỏo dục ý thức phỏp luật trong nhà trường đú là trang bị tri thức phỏp luật, hỡnh thành ở HS, SV tỡnh cảm và thỏi độ đỳng đắn đối với PL, làm cơ sở cho sự hỡnh thành hành vi và thúi quen hành vi phự hợp với cỏc chuẩn mực xó hội.
Thứ hai, nội dung GDYTPL trong trường học phải thể hiện tớnh liờn tục, tớnh hệ thống. Phải hoàn thiện nội dung giỏo dục ý thức phỏp luật đủ để HS, SV được học một cỏch liờn tục, những nội dung PL trong chương trỡnh phải thể hiện tớnh liờn tục để khi tiếp thu kiến thức khụng cảm thấy giỏn đoạn, cắt khỳc mà là sự kế tiếp một cỏch khoa học đảm bảo cung cấp cho cỏc em những kiến thức PL cần thiết, tinh thần và nội dung cơ bản của một số văn bản phỏp luật hiện hành. Nội dung kiến thức phỏp luật và cỏc văn bản đưa vào chương trỡnh phải đảm bảo tớnh hệ thống giữa cỏc cấp học, bậc học, ở mức độ từ thấp đến cao theo một lụgớc nhất định. Muốn tỡm hiểu, nghiờn cứu PL trước hết phải đi từ những khỏi niệm cụ thể, cơ bản nhất. Việc mở rộng và nõng cao dần kiến thức đú dựa trờn những khỏi niệm đó học ban đầu, nhưng ở mức độ sõu sắc hơn. Những điều đó học ở cỏc cấp dưới sẽ được mở rộng, làm sõu sắc hơn. Khối lượng kiến thức PL cỏc em lĩnh hội được sẽ là một chỉnh thể, giỳp cho việc hỡnh thành ở HS, SV lũng tin vào phỏp luật và ý thức phỏp luật cần thiết, để cú thể tự điều chỉnh hành vi của mỡnh trong những trường hợp cụ thể.
Thứ ba, nội dung GDYTPL phải đảm bảo tớnh khoa học, tớnh logic. Hệ thống giỏ trị PL phải kế thừa những giỏ trị tốt đẹp của dõn tộc; tiếp thu cú
chọn lọc những giỏ trị tốt đẹp của nhõn loại và của thời đại để con người Việt Nam vẫn giữ được bản sắc, truyền thống của dõn tộc, đồng thời cú đủ điều kiện, khả năng hội nhập vào cuộc sống chung nhõn loại. Nội dung GDYTPL phải đảm bảo sự thống nhất giữa giỏ trị đạo đức và giỏ trị PL. Bảo đảm sự kết hợp giữa yờu cầu nõng cao nhận thức với hỡnh thành thỏi độ, hành vi, giữa học với hành.
Thứ tư, nội dung GDYTPL đảm bảo tớnh thống nhất giữa lý luận và thực tiễn. Bờn cạnh cung cấp cho HS, SV cú được những tiền đề cơ bản, cần thiết trong việc tiếp thu những nội dung phỏp luật cụ thể, từ đú tạo niềm tin, chủ động, tự giỏc trong việc nắm bắt kiến thức phỏp luật và nhất là trong việc thực hiện những hành vi hợp phỏp. Đồng thời nội dung giỏo dục ý thức phỏp luật phải phản ỏnh được thực tiễn đú là những sự việc, hiện tượng diễn ra hàng ngày trong cuộc sống, trỏnh tỡnh trạng liờn hệ một cỏch miễn cưỡng, gũ ộp hoặc xa rời thực tế. Điều này giỳp cho HS, SV thấy được lợi ớch cụ thể, thiết thực của việc học phỏp luật, khi đú học PL sẽ trở thành nhu cầu tự nhiờn của cỏc em.
Thứ năm, nội dung GDYTPL phải trỏnh quỏ tải, nhồi nhột, gũ ộp. Cần lựa chọn vấn đề sao cho HS, SV cú thể tiếp cận một cỏch tự nhiờn hứng thỳ, tạo cho sinh viờn nhận thức đỳng đắn về xó hội và mụi trường xung quanh. Việc hoàn thiện, đổi mới nội dung phải vừa sức với người học cả về dung lượng kiến thức lẫn năng lực nhận thức, lĩnh hội. Cỏc quy định PL đưa vào chương trỡnh giỏo dục phỏp luật trước tiờn phải gắn với mụi trường sống và học tập của cỏc em. Nội dung giảng dạy cần được mụ hỡnh hoỏ thành cỏc sơ đồ, cỏc biểu tượng, cỏc mẫu hành vi cụ thể giỳp cho cỏc em dễ hỡnh dung, dễ tiếp nhận. Qua từng năm học, nội dung chương trỡnh GD cũng cần được mở rộng, đào sõu thờm từng bước, tăng về khối lượng tri thức, rộng về lĩnh vực, phong phỳ về cỏc chuẩn mực hành vi.
Thứ sỏu, nội dung giảng dạy tuyờn truyền PL phải cú tớnh phờ phỏn, phải chỉ ra được những gỡ đó lỗi thời, những hành vi vi phạm phỏp luật.
Cảm hứng chủ đạo của GD tuyờn truyền là hướng tới cỏi tốt, cỏi tớch cực, cỏi thiện và hướng thiện. Cần phải khắc phục hiện tượng tự nhiờn chủ nghĩa đang tràn lan cỏc vụ việc, sự kiện về tội ỏc, tội phạm, cỏi ỏc và cỏi xấu diễn ra hàng ngày trờn cỏc mặt bỏo và màn hỡnh. Khụng nộ trỏnh núi sự thật nhưng khi đưa ra những sự thật phản đạo đức, đầy bản năng và thỳ tớnh như vậy phải luụn luụn khụng xa rời định hướng, mục tiờu GDYTPL và nhõn cỏch. Phải cú sự hướng dẫn, phõn tớch, đỏnh giỏ, bỡnh luận để cho HS, SV biết căm phẫn trước cỏi ỏc, cỏi xấu, phải hướng tới cỏi tốt, cỏi thiện. Núi một cỏch khỏc, phải nhỡn nhận và đỏnh giỏ cỏc hiện tượng phỏp luật từ nhón quan văn húa. Phải làm cho cụng tỏc giỏo dục phỏp luật thấm nhuần tinh thần văn húa, cỏc giỏ trị văn húa.
3.2.3. Giỏo dục ý thức phỏp luật trong chương trỡnh giỏo dục chớnh khúa thụng qua cỏc mụn học Chớnh trị và Phỏp luật trong nhà trường
Cụng tỏc giỏo dục ý thức phỏp luật cho HS, SV Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An được xỏc định tiến hành theo hai phương thức: thứ nhất là thụng qua tớch hợp nội dung phỏp luật trong cỏc mụn học trong chương trỡnh chớnh khúa (nội dung giỏo dục phỏp luật được tớch hợp trong một số mụn học như Chớnh trị, Phỏp luật đại cương, Phỏp luật chuyờn ngành…) và thứ hai là thụng qua cỏc hoạt động ngoại khúa, ngoài giờ lờn lớp.
Giỏo dục ý thức phỏp luật trong chương trỡnh giỏo dục chớnh khúa là hỡnh thức giỏo dục mang tớnh hệ thống, cung cấp cho HS, SV một lượng kiến thức PL đầy đủ mang tớnh logic cao, giỳp hỡnh thành ý thức phỏp luật cho học sinh, sinh viờn.
Tớch hợp nội dung giỏo dục ý thức phỏp luật ở mụn Chớnh trị và Phỏp luật cũng thể hiện mối quan hệ giữa việc nõng cao ý thức phỏp luật với nõng cao ý thức chớnh trị, giữa giỏo dục phỏp luật với giỏo dục chớnh trị tư tưởng. Chỉ thị số 32- CT/TW ngày 09 thỏng 12 năm 2003 của Ban Bớ thư Trung ương Đảng Về tăng cường sự lónh đạo của Đảng trong cụng tỏc phổ biến, giỏo dục phỏp luật, nõng cao ý thức chấp hành phỏp luật của cỏn bộ, nhõn dõn cũng khẳng định việc phổ biến, giỏo dục phỏp luật là một bộ phận của cụng tỏc GD chớnh trị tư tưởng. Vỡ vậy, giỏo viờn trong Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An phải tận dụng tối đa việc giảng dạy cỏc bộ mụn khoa học này để GD và nõng cao ý thức phỏp luật cho HS, SV.
Trước hết, giỏo dục phỏp luật cú quan hệ mật thiết với GD chớnh trị bởi lẽ ý chớ chung của giai cấp cụng nhõn và nhõn dõn lao động nhằm bảo vệ những lợi ớch căn bản được thể hiện trong phỏp luật. Do vậy, phỏp luật phản ỏnh và củng cố một quy chế chớnh trị của cụng dõn, ngược lại trong nội dung của GD chớnh trị chứa đựng những tri thức phỏp luật, củng cố những quan hệ tớch cực đối với những đũi hỏi của PL. Mối quan hệ ấy được kết hợp chặt chẽ trong thực tiễn sẽ nõng cao hiểu quả của cả hai phương diện giỏo dục trờn.
Giỏo dục phỏp luật cú quan hệ chặt chẽ với giỏo dục đạo đức bởi lẽ PL xó hội chủ nghĩa cú cơ sở đạo đức sõu sắc, nhiều quy phạm đạo đức chứa đựng trong nú những nội dung phỏp luật. Do đú, GD đạo đức tạo ra những tiền đề cần thiết để hỡnh thành ở cụng dõn sự tụn trọng và chấp hành phỏp luật. Ngược lại, giỏo dục phỏp luật tạo ra khả năng thiết lập trờn thực tế những nguyờn tắc đạo đức mới.
Để nõng cao hiệu quả dạy và học YTPL thụng qua cỏc mụn học Chớnh trị và mụn Phỏp luật Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An cần phải thực hiện một số yờu cầu sau:
- Hoàn thiện chương trỡnh, giỏo trỡnh, sỏch giỏo khoa, tài liệu tham khảo giảng dạy phự hợp với ngành học và trỡnh độ đào tạo. Nõng cao hiệu quả
quản lý, khai thỏc sử dụng tài liệu từ tủ sỏch phỏp luật của Nhà trường. Sỏch bỏo, tạp chớ là một loại hỡnh văn húa đọc giỳp ớch rất nhiều cho cả cỏn bộ, giỏo viờn và HS, SV trong việc nghiờn cứu và tỡm hiểu phỏp luật. Cần rà soỏt loại bỏ những loại sỏch, văn bản PL đó hết hiệu lực, cập nhật bổ sung sỏch mới phự hợp với yờu cầu sử dụng của người đọc.
- Tớch cực bồi dưỡng, đào tạo giỏo viờn giảng dạy. Để thực hiện tốt chương trỡnh, mục đớch của giỏo dục ý thức phỏp luật Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An cần thiết phải cú một đội ngũ giỏo viờn được đào tạo, huấn luyện tốt cả về kiến thức chuyờn mụn và phương phỏp giảng dạy. Việc bồi dưỡng giỏo viờn tham gia giảng dạy cú thể được thực hiện bằng cỏc hỡnh thức như: Tập huấn về giảng dạy mụn Phỏp luật, Chớnh trị… Bồi dưỡng chuyờn đề nõng cao do Bộ Giỏo dục - Đào tạo và Bộ Tư phỏp phối hợp tổ chức. Nghe bỏo cỏo về thực hiện cỏc văn bản luật chuyờn ngành do Sở Giỏo dục - Đào tạo và Sở Tư phỏp Nghệ An tổ chức.
Túm lại, để nhanh chúng khắc phục những hạn chế, yếu kộm hiện nay về đội ngũ cỏn bộ, giỏo viờn giảng dạy phỏp luật nhằm gúp phần quyết định sự phỏt triển và nõng cao hiệu quả GDYTPL ở Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An một mặt hàng năm Nhà trường phải cử người đi bồi dưỡng phương phỏp sư phạm, mặt khỏc thường xuyờn tổ chức tập huấn, bồi dưỡng chuyờn đề về phỏp luật và phương phỏp giảng dạy PL cho những giỏo viờn chưa là cử nhõn luật mà đang giảng luật. Phải cú quy hoạch để sớm chuẩn húa đội ngũ giỏo viờn này. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Phỏt huy hơn nữa tớnh tự giỏc trong học tập và rốn luyện ý thức phỏp luật cho HS, SV Trường Trung cấp chuyờn nghiệp Việt - Úc, tỉnh Nghệ An. Dạy học là một quỏ trỡnh tương tỏc giữa người dạy và người học, trong đú người dạy đúng vai trũ hướng dẫn, định hướng và tổ chức cỏc hoạt động giỳp người học hoàn thành nhiệm vụ học tập. Người học với vai trũ tớch cực chủ động, sỏng tạo trong việc lĩnh hội và khỏm phỏ những tri thức mới, vỡ vậy,
trong quỏ trỡnh học tập núi chung và ý thức phỏp luật núi riờng HS, SV cần phải nờu cao tớnh tự giỏc trong học tập và rốn luyện để hỡnh thành cho mỡnh