sinh học 12 THPT.
Để xõy dựng được hệ thống cỏc cõu hỏi tự luận ngắn bao quỏt được toàn bộ nội dung kiến thức phần sinh thỏi học – sinh học, tỏc giả luận văn đó căn cứ vào việc phõn tớch nội dung chương trỡnh, thời gian và kế hoạch giảng dạy từng bài của phần sinh thỏi học so với toàn bộ chương trỡnh, căn cứ vào mức độ quan trọng của từng thành phần kiến thức đó lập ra bảng trọng số cú giỏ trị định hướng về số lượng cõu hỏi giữa cỏc chương, cỏc bài, cỏc đơn vị kiến thức cơ bản trong mỗi bài.
Để thuận tiện cho việc xõy dựng cõu hỏi, chỳng tụi chia thành 3 mức độ nhận thức:
- Nhớ: Nhớ lại hoặc nhận biết lại cỏc sự kiện, hiện tượng, định luật, quỏ trỡnh ... nào đú, cú khả năng trả lời cõu hỏi là gỡ.
- Hiểu: Hiểu một vấn đề, một sự kiện, một hiện tượng, một định luật... như thế nào.
- Vận dụng: trờn cơ sở hiểu vấn đề, HS cú thể hỏi cõu hỏi tại sao, cú suy luận và sỏng tạo ỏp dụng trong điều kiện thực tiễn.
Kết quả xõy dựng bảng trọng số được trỡnh bày ở bảng 2.1 và 2.2
Bảng 2.1. Bảng trọng số xõy dựng cõu hỏi tự luận ngắn cho phần sinh thỏi hoc sỏch giỏo khoa sinh học 12 ban cơ bản.
Chương Nội dung Số tiết Số cõu hỏi
dự kiến
Số cõu hỏi xõy dựng được
I Cỏ thể và quần thể sinh vật 5 70 - 80 78 II Quần xó sinh vật 2 35 - 45 40 III Hệ sinh thỏi, sinh quyển và
bảo vệ mụi trường
Bảng 2.2. Bảng trọng số chi tiết xõy dựng cõu hỏi tự luận ngắn cho từng đơn vị kiến thức sinh thỏi học sinh học 12 THPT.
Nội dung kiến thức cần kiểm tra Cỏc mức độ nhận thức đo được Tổng số cõu hỏi
Nhớ Hiểu Vận dụng
Chương I: Cỏ thể và quần thể sinh vật
Bài 35: Mụi trường và cỏc nhõn tố sinh thỏi
12 11 4 27
Bài 36: Quần thể sinh vật và mối quan hệ giữa cỏc cỏ thể trong quần thể
4 5 3 12
Bài 37 – 38: Cỏc đặc trưng cơ bản của quần thể sinh vật
13 12 5 30
Bài 39: Biến động số lượng cỏ thể của quần thể sinh vật
4 5 3 12
Cộng 32 31 15 78
Chương II: Quần xó sinh vật
Bài 40: Quần xó sinh vật và một số đặc trưng cơ bản của quần xó
9 10 5 24
Bài 41: Diễn thế sinh thỏi 6 8 4 18
Cộng 14 17 9 40 (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
ChươngIII: Hệ sinh thỏi sinh quyển và bảo vệ mụi trường
Bài 42: Hệ sinh thỏi 5 6 4 15
Bài 43: : Trao đổi vật chất trong hệ sinh thỏi
7 7 3 17
Bài 44: Chu trỡnh sinh địa húa và sinh quyển
5 6 2 13
Bài 45: Dũng năng lượng trong hệ sinh thỏi và hiệu suất sinh thỏi
7 8 2 17
Cộng 24 27 11 62
Từ đõy chỳng ta thấy được tỉ lệ cỏc cõu hỏi đó xõy dựng theo mức độ nhận thức: - Mức tỏi hiện : 70/180≈38,9%
- Mức hiểu, ỏp dụng : 75/180≈41,7% - Mức nõng cao :35/180≈19,4%
Tỉ lệ mức tỏi hiện ≈38,9% theo chỳng tụi là hợp lớ, bởi vỡ muốn sỏng tạo, muốn nõng cao cần phải cú tri thức cơ bản làm nền. Tỉ lệ thụng hiểu, ỏp dụng được xõy dựng với số lượng lớn nhất (41,7%) bởi vỡ theo phõn bố trớ tuệ và khả năng nhận thức thỡ ở mức này là tương đối nhiều. Mức độ này khụng những giỳp HS nắm chắc những kiến thức cơ bản mà cũn cú ý nghĩa củng cố, vận dụng kiến thức đó học vào thực tiễn. Mức độ nõng cao, tỉ lệ ớt hơn (19,4%) vỡ đõy là những cõu hỏi ở mức tư duy cao nhằm phõn biệt HS khỏ, giỏi, rốn luyện khả năng, năng lực riờng biệt của người học.
Bảng trọng số này xõy dựng cho hệ thống cõu hỏi tự luận ngắn đồng thời cũng chớnh là bảng trọng số của hệ thống MCQ do từ mỗi cõu tự luận ngắn sẽ xõy dựng được một cõu MCQ tương ứng.