loài.va hệ sinh thỏi
10 12,3Bảo vệ sự phong phỳ vốn gen về cỏc loài. 21 25,9 Bảo vệ sự phong phỳ vốn gen về cỏc loài. 21 25,9 Cỏc phương ỏn khỏc 10 12,3
Kết luận chương II
- Xõy dựng được hệ thống cõu hỏi tự luận ngắn kiểm tra kiến thức HS phần sinh thỏi học - sinh học 12 THPT.
- Hệ thống được cỏc phương ỏn sai HS thường mắc phải trong bài kiểm tra và tỉ lệ từng loại là bao nhiờu.
Như vậy ta đó cú nguồn nguyờn liệu cho việc xõy dựng MCQ. Cõu hỏi tự luận là cõu dẫn, cõu trả lời đỳng là đỏp ỏn lựa chọn và cỏc cõu trả lời sai là phương ỏn nhiễu. Hệ thống MCQ xõy dựng được trỡnh bày ở chương III.
CHƯƠNG 3. XÂY DỰNG HỆ THỐNG MCQ PHẦN SINH THÁI HỌC –SINH HỌC 12 THPT SINH HỌC 12 THPT
3.1. Tiờu chuẩn của 1 MCQ, 1 bài kiểm tra MCQ
3.1.1. Tiờu chuẩn của 1 MCQ
Theo nhiều tỏc giả, cỏc MCQ dựng để đỏnh giỏ thành quả học tập tốt thường cú độ khú trong khoảng 20% đến 80%, tốt nhất là nằm trong khoảng 40-60%. Mỗi cõu hỏi phải cú độ nhiễu thớch hợp để đảm bảo độ khú và độ phõn biệt. Tiờu chuẩn cho cỏc cõu nhiễu là tối thiểu phải cú 3%-5% tổng số thớ sinh chọn cỏc cõu nhiễu của cõu trắc nghiệm mà đối với học tỏ ra là cú vẻ hợp lý, số lượng này càng lớn càng tốt [17].
3.1.1.2. Tiờu chuẩn định tớnh
- Phần cõu dẫn phải thể hiện được:
+ Tớnh rừ ràng và hoàn chỉnh về vấn đề hoặc nhiệm vụ trỡnh bày đồng thời phải ngắn gọn, xỳc tớch chỉ hàm chứa cỏc thụng tin cần thiết để trả lời cõu hỏi và trỏnh hiện tượng đỏnh lừa.
+ Tớnh tập trung đối với cỏc từ khẳng định dương tớnh (trỏnh dựng cỏc từ “khụng”, “ớt nhất”, “ngoại trừ”...)
+ Cú thể xõy dựng cõu dẫn dưới dạng cõu hỏi, dưới dạng cõu chưa hoàn chỉnh mà sẽ được hoàn thành bằng cõu lựa chọn, hoặc dưới dạng một nội dung hoàn chỉnh của vấn đề cần được giải quyết.
- Đối với cỏc cõu lựa chọn cần đặc biệt chỳ ý:
+ Tớnh chớnh xỏc của cõu trả lời (chỉ cú 1 cõu trả lời là chớnh xỏc - đỳng). + Tớnh hấp dẫn của cõu nhiễu (cõu nhiễu cú tớnh hợp lý đối với phương ỏn đỳng).
+ Tớnh tương tự trong cấu trỳc cõu trả lời (cần phải để mỗi một phần cú độ dài, lượng từ ... tương tự như nhau).
+ Đồng thời trỏnh được cỏc từ đầu mối như “luụn luụn”, “khụng bao giờ”, “chỉ”, “tất cả” ... + Tớnh phự hợp giữa cõu dẫn và cõu trả lời khi gắn với nhau phải phự hợp về mặt cấu trỳc (cõu văn, ngữ phỏp...) thành một nội dung hoàn chỉnh.
3.1.2. Tiờu chuẩn của một bài MCQ
3.1.2.1. Tiờu chuẩn định lượng,
Bài trắc nghiệm cú độ khú trong khoảng 25-75%, độ phõn biệt từ 0.2 trở lờn, độ tin cậy từ 0.6 trở lờn. Nội dung cỏc cõu hỏi phải bao phủ 100% cỏc mục tiờu và nội dung cần đỏnh giỏ.
3.1.2.2. Tiờu chuẩn định tớnh
Theo [16], cú cỏc tiờu chuẩn sau đõy: Tiờu chuẩn về tớnh khoa học
- Tớnh khả thi: Thực thi được trong điều kiện đó cú. - Tớnh tin cậy: Kết quả lặp lại trong cựng điều kiện. - Tớnh định lượng: Kết quả biểu diễn được bằng cỏc số - Tớnh lớ giải: Kết quả phải giải thớch được.
Tiờu chuẩn về tớnh sư phạm
- Tớnh giỏo dục: Việc ra đề thi dựa trờn cơ sở phỏt triển năng lực, trớ tuệ cho HS ở từng bậc học, lớp học.
- Tớnh phự hợp: Phải cú sự phự hợp về mặt tõm sinh lớ, trỡnh độ nhận thức của đối tượng được kiểm tra đỏnh giỏ, từ những kiến thức nền tảng mới phỏt triển những tri thức cao hơn. Đề thi phải cú độ khú hợp lớ, phự hợp với thời gian làm bài của thớ sinh, trỏnh những cõu hoặc chỉ để kiểm tra trớ nhớ hoặc đỏnh đố HS.
- Tớnh đơn giản, dễ hiểu: Ngụn ngữ, thuật ngữ, khỏi niệm trỡnh bày phải đảm bảo rừ ràng, minh bạch, khụng trau chuốt, khụng cầu kỳ...
- Tớnh thống nhất, logớc: Nội dung kiểm tra, thi phải tập trung đỏnh giỏ phạm vi kiến thức rộng, bao quỏt chương trỡnh học, trỏnh tập trung nhiều vào những mảng nhỏ kiến thức sẽ dẫn đến những mảnh kiến thức rời rạc, chắp vỏ trong kiến thức của HS.
- Tớnh linh hoạt, mềm dẻo: Bài trắc nghiệm cú thể được gia cụng sư phạm, cú
thể sử dụng vào cỏc mục đớch khỏc nhau trong dạy học.
- Để đỏnh giỏ kết quả học tập một mụn học, theo cỏc tỏc giả trong và ngoài nước, số cõu hỏi về cỏc loại tri thức cú thể cú tỉ lệ như sau: khoảng 60% - 70% là tri thức cơ bản, nền tảng, 20 - 30 % tổng hợp ở mức vừa phải, 10% mức độ nõng cao, để đảm bảo độ phõn biệt HS khỏ, giỏi.
3.2. Cỏc nguyờn tắc xõy dựng MCQ
3.2.1. Nguyờn tắc chung
Khi viết MCQ phải bỏm theo mục tiờu và nội dung kiến thức, nghĩa là phải hỏi những gỡ cần hỏi, khi soạn cõu hỏi cũng cần trỏnh khuynh hướng quỏ chi tiết chặt chẽ, hoặc quỏ tổng quỏt so với mục tiờu và nội dung kiến thức cần đạt [17]. Ngoài ra phải xem xột toàn bộ nội dung chương trỡnh đào tạo: nội dung kiến thức (liều lượng, độ minh bạch của kiến thức, cỏc loại kiến thức...) định ra cỏch tiếp cận logic trong cỏc vấn đề chuyển tải trong cỏc bài, cỏc chương và toàn bộ chương trỡnh. Như vậy điều quan trọng nhất là xỏc định mục tiờu, việc xỏc định, xõy dựng bảng trọng số cho việc hoạch định cỏc cõu hỏi. Đặc biệt, khi xõy dựng bảng trọng số cần lưu ý thời
lượng dành cho nghiờn cứu, học tập, xỏc định cỏc kiến thức cốt lừi của chương, bài sau đú tuỳ thuộc vào mục tiờu mà chỉ ra liều lượng kiến thức đó xỏc định trong bảng trọng số để đề xuất số lượng cõu hỏi.
3.2.2. Nguyờn tắc xõy dựng một MCQ
Lập cỏc cõu TNKQ dạng MCQ, gồm 2 phần chớnh: Phần cõu dẫn (nờu vấn đề) và phần phương ỏn trả lời (phương ỏn chọn), trong phần phương ỏn chọn, HS phải chọn một phương ỏn đỳng với phần nờu vấn đề.
