Chúng tôi đã tiến hành dạy thử nghiệm giảng dạy tại khối 11 theo hướng lồng ghép các phương thức sư phạm đã được đề xuất trong chương 3, trong khoảng thời gian từ 13/8/2012 đến hết ngày 10/10/2012 tại trường THPT Tây Ninh – Thị xã – Tỉnh Tây Ninh, có thể rút ra một số kết luận sau:
Các tiết dạy thử nghiệm theo phương pháp bồi dưỡng các hoạt động
GQVĐ đã gây hứng thú cho HS trong việc tham gia giải bài tập toán, phát huy tính tích cực, sáng tạo, kích thích sự khám phá tìm tòi tri thức mới và khơi dậy lòng ham hiểu biết của HS.
Từ kết quả thống kê điểm số các bài kiểm tra của hai lớp đối chứng và thử nghiệm cho thấy về mặt định lượng, kết quả học tập của nhóm thực
nghiệm cao hơn kết quả học tập của nhóm đối chứng. Như vậy, bước đầu có thể kết luận được: các phương thức sư phạm đề xuất có tính khả thi và hiệu quả, góp phần nâng cao hiệu quả dạy học môn Toán cho HS phổ thông. Giả thuyết khoa học chấp nhận được.
KẾT LUẬN CỦA LUẬN VĂN
Luận văn của chúng tôi thu được một số kết quả chính sau đây:
1. Luận văn đã hệ thống hoá quan điểm của một số tác giả về HĐ và đã đưa ra được khái niệm hoạt động GQVĐ và các thành tố của nó.
2. Dựa vào những yêu cầu của vấn đề cần nghiên cứu, luận văn đã xây dựng hệ thống câu hỏi khảo sát thực trạng và đã tổ chức khảo sát.
3. Luận văn đã đề xuất được 5 phương thức sư phạm về việc rèn luyện các hoạt động GQVĐ của HS trong dạy học HHKG ở trường THPT.
4. Luận văn đã đưa ra được các ví dụ điển hình và chuỗi các bài toán nhằm minh hoạ cho phần lý luận trong chương 1 cũng như các phương thức sư phạm đã đề xuất trong chương 3.
5. Luận văn đã trình bày kết quả thử nghiệm sư phạm tại trường THPT Tây Ninh – Thị xã – Tỉnh Tây Ninh trong khoảng thời gian từ 13/8/2012 đến hết ngày 10/10/2012 theo các phương thức sư phạm đã được đề xuất trong chương 3 và kết quả thử nghiệm phần nào minh hoạ cho tích khả thi và tính hiệu quả của đề tài.
6. Luận văn có thể làm tài liệu tham khảo hữu ích cho các đồng nghiệp và sinh viên sư phạm ngành Toán.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
1. Nguyễn Vĩnh Cận, Lê Thống Nhất, Phan Thanh Quang (1997), Sai lầm phổ biến khi giải toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
2. Nguyễn Hữu Châu (2005), Những vấn đề cơ bản về chương trình và qúa trình dạy học, Nxb Giáo dục.
3. Nguyễn Dương Chi (2002), Từ điển tiếng Việt, Nhà xuất bản Đồng Nai. 4. Đỗ Ngọc Đạt (1997), Tiếp cận hiện đại hoạt động dạy học, Nxb Đại học
Quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
5. Nguyễn Hữu Điển (2003), Sáng tạo trong toán học phổ thông, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
7. G. Polya (1997), Sáng tạo toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
8. G. Polya (1997), Toán học và những suy luận có lí, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
9. Phạm Minh Hạc (2003), Một số công trình tâm lý học của A.N.Lêônchiep, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
10.Trần Văn Hạo (Tổng chủ biên), Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên) và các tác giả, Sách giáo khoa và Sách GV 10, 11, 12, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
11.Nguyễn Thái Hòe (2001), Rèn luyện tư duy qua việc giải bài tập toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
12. Nguyễn Thái Hoè (2005), Lựa chọn công cụ để giải toán phương pháp đồ thị, Nxb Giáo dục, TP. Hồ Chí Minh.
13.Nguyễn Mộng Hy (Chủ biên), Khu Quốc Anh, Nguyễn Hà Thanh (2007), Bài tập hình học 11, Nxb Giáo dục.
14.Nguyễn Mộng Hy (1998), Các bài toán về phương pháp vectơ và phương pháp toạ độ, Nxb Giáo dục, TP Hồ Chí Minh.
15.Nguyễn Bá Kim, Vũ Dương Thụy (1996), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
16.Nguyễn Bá Kim, Vũ Dương Thụy (1997), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
17.Nguyễn Bá Kim (Chủ biên), Vũ Dương Thuỵ, (2003), Phương Pháp dạy học môn toán (phần đại cương), Nxb Giáo dục, Hà Nộ
18.Nguyễn Bá Kim (2004), Phương pháp dạy học môn Toán, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
19.Ngô Thúc Lanh, Đoàn Quỳnh, Nguyễn Đình Trí (2000), Từ điển Toán học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
20. Lêônchiep A. N. (1989), Hoạt động ý thức nhân cách, Nxb Giáo dục, Hà Nội
21.Trần Thành Minh (Chủ biên) và các tác giả, Giải toán hình học 11, Nxb Giáo dục, TP. Hồ Chí Minh.
22.Hà Thế Ngữ, Đặng Vũ Hoạt (1987), Giáo dục học, Tập 1, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
23. Phan Trọng Ngọ (Chủ biên), Dương Diệu Hoa, Nguyễn Lan Anh (2001), Tâm lí học trí tuệ, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội.
24. Phan Trọng Ngọ (2005), Dạy học và phương pháp dạy học trong nhà trường, Nxb Đại học sư phạm.
25. Lê Duy Phát (2008), Bồi dưỡng một số nét đặc trng của tư duy hàm cho HS trung học cơ sở thông qua việc vận dụng quan điểm hoạt động vào dạy học môn Toán, Luận án Tiến sĩ Giáo dục học, Đại học Vinh.
26. Đào Tam (1997), "Rèn luyện kỹ năng chuyển đổi ngôn ngữ thông qua việc khai thác các phương pháp khác nhau giải các dạng Toán Hình học ở trường THPT", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (12), tr.20.
27.Đào Tam (2000), "Bồi dưỡng HS khá giỏi ở THPT, năng lực huy động kiến thức khi giải các bài toán", Tạp chí Nghiên cứu giáo dục, (1), tr.19. 28.Đào Tam (2004), Giáo trình hình học sơ cấp, Nxb Đại học Sư phạm.
29.Đào Tam (2004), Phương pháp dạy học hình học ở trường trung học phổ thông, Nxb Đại học Sư phạm.
30.Đào Tam (2008), Tiếp cận các phương pháp dạy học không truyền thống trong dạy học Toán ở trường Đại học và trường phổ thông, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.
31.Đào Tam, Lê Hiển Dương (2008), Tiếp cận các phương pháp dạy học không truyền thống trong dạy học Toán ở trường Đại học và trường Phổ thông, Nxb sư phạm.
32.Đào Tam, Trần Trung (2010), Tổ chức hoạt động nhận thức trong dạy học môn Toán trường trung học phổ thông, Nxb Đại học sư phạm, Hà Nội.
33.Lê Văn Tiến (2005), Phương pháp dạy học môn Toán ở trường trung học phổ thông, TP Hồ Chí Minh.
34.Nguyễn Cảnh Toàn (chủ biên), Nguyễn Kỳ, Vũ Tảo, Bùi Gia Tường (2002), Quá trình tự học, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
35.Nguyễn Cảnh Toàn (1997), Phương pháp duy vật biện chứng với việc dạy, học, nghiên cứu toán học, tập 1, Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội.
36.Trần Thúc Trinh (2003), Rèn luyện tư duy trong dạy học toán, Đề cương môn học, Viện khoa học Giáo Dục, Hà Nội.
37.Đào Văn Trung (2001), Làm thế nào để học tốt toán phổ thông, Nha xuất bản Đại học quốc gia Hà Nội, Hà Nội.
38.Đức Uy (1999), Tâm lí học sáng tạo, Nxb Giáo dục, Hà Nội.
39.Những vấn đề chung về đổi mới giáo dục Trung học phổ thông môn Toán, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 2000
40. Tuyển tập 30 năm tạp chí toán học và tuổi trẻ, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 41.Tuyển tập 5 năm tạp chí toán học và tuổi trẻ, Nxb Giáo dục, Hà Nội. 2003, 42.Tuyển chọn theo các chuyên đề toán học và tuổi trẻ, Quyển 1,2,3 Nxb
Giáo dục, Hà Nội.
43. Nguyễn Như Ý (chủ biên), Đại từ điển Tiếng Việt - Nhà xuất bản văn hoá thông tin
44. Runbisntein (1959),Các nguyên lí và các con đường phát triển tâm lí học, trang 435