III. HƯỚNG DẪN CỤ THỂ
2.Định hướng cỏch học
Kiến thức khoa học núi chung và sinh học núi riờng đang gia tăng mạnh mẽ, do vậy làm thế nào để với một thời lượng rất hạn chế mà HS vẫn nắm bắt được những kiến thức cốt lừi và cập nhật của mụn học. Tốt nhất là cần đổi mới cỏch dạy và cỏch học. HS phải chủ động trong việc chiếm lĩnh kiến thức khụng thụ động chộp và ghi nhớ kiến thức trong SGK hay lời giảng của GV. Vỡ vậy, SGK được biờn soạn theo hướng giỳp HS tự học, tự tỡm tũi khỏm phỏ với sự trợ giỳp của GV. Nội dung và cỏch trỡnh bày của SGK cũng gúp phần giỳp HS học tốt, yờu thớch mụn học. Những ý tưởng này được thể hiện qua :
- Tăng tớnh hấp dẫn của mụn học : SGK cố gắng đưa cỏc ảnh chụp từ tự nhiờn để minh hoạ kốm theo cỏc sơ đồ nhằm làm sỏng tỏ cỏc hỡnh khi cần thiết.
- Mục “Em cú biết ?” cung cấp thờm những sự kiện lớ thỳ và bổ ớch mà chương trỡnh chớnh khoỏ khụng cú điều kiện giới thiệu.
- Liờn hệ với thực tiễn đời sống : Những vấn đề cú thể gắn liền kiến thức trong cỏc bài với việc bảo vệ sức khoẻ, bảo vệ mụi trường ... đều được triệt để vận dụng và khai thỏc để HS tăng thờm hứng thỳ và thấy được cỏc kiến thức đó học thực sự cú ớch cho bản thõn.
- Giỳp HS rốn luyện kĩ năng tư duy khoa học : Trong từng bài SGK chỳ trọng rốn luyện cho HS những kĩ năng như quan sỏt, tiến hành thực nghiệm, phõn loại, khỏi quỏt, suy luận, ... Điều này được thể hiện qua cỏc cỏch như :
+ HS quan sỏt tranh, ảnh, sơ đồ, ... trong SGK, rồi rỳt ra kết luận cần thiết.
+ Hướng cho HS giải quyết vấn đề : Cỏc vấn đề thực tiễn được đưa ra trong SGK đũi hỏi HS tự mỡnh vận dụng kiến thức hay trao đổi nhúm để tỡm cỏch giải quyết.
+ Hướng dẫn HS cỏch xử lớ thụng tin : Cỏc cõu hỏi “tại sao, làm thế nào ?” luụn được đặt ra cho HS trong từng bài học của SGK giỳp cỏc em cú thúi quen xử lớ thụng tin để hiểu thấu đỏo cỏc khỏi niệm, nhờ đú ghi nhớ sõu hơn, rốn luyện cỏch thu thập thụng tin và làm việc khoa học.
- Học theo hướng tớch hợp : Tớch hợp cỏc mụn học núi chung. Sinh học là khoa học đa ngành, muốn hiểu được sõu sắc cỏc khỏi niệm cơ bản của mụn học cũng như lớ giải được cỏc hiện tượng của sự sống cần phải nắm được cỏc khỏi niệm của cỏc khoa học khỏc như toỏn, vật lớ, hoỏ học. Vỡ suy cho cựng thỡ mọi hiện tượng sống đều do cỏc chất hoỏ học cấu tạo nờn. Chẳng hạn đặc tớnh hoỏ học của cỏc nguyờn tử quy định đặc tớnh của cỏc phõn tử và đến lượt mỡnh đặc tớnh lớ hoỏ của cỏc phõn tử tạo nờn tế bào lại quy định cỏc đặc tớnh sinh học của tế bào ...
- Tớch hợp cỏc phõn mụn của Sinh học : Sinh học bao gồm nhiều phõn mụn, phải làm sao để HS cú thể nắm bắt cỏc kiến thức của phõn mụn này một cỏch hệ thống và cú thể vận dụng một cỏch linh hoạt. Cỏch tốt nhất phải biết sử dụng những chủ đề cốt lừi để liờn kết cỏc phõn mụn lại với nhau tạo nờn một hệ thống kiến thức hoàn chỉnh. Chẳng hạn như cấu trỳc phự hợp với chức năng. Nếu nắm được cấu trỳc thỡ cú thể suy ra chức năng và ngược lại. Hoặc dựng chủ đề tiến hoỏ để liờn kết cỏc lĩnh vực khỏc nhau của Sinh học. Thế giới sống liờn tục tiến hoỏ tạo nờn cỏc đặc điểm thớch nghi của cỏc dạng sống ...