II. Chuẩn bị Tranh phóng to hình 24.1 đến 24.5 SGK.
1. ổn định tổ chức 2 Kiểm tra
2. Kiểm tra
3. Bài học
Hoạt động 1: Nhận biết một số thờng biến
- GV yêu cầu HS quan sát tranh, ảnh, mẫu vật các đối tợngvà:
+ Nhận biết thờng biến phát sinh dới ảnh hởng của ngoại cảnh.
+ Nêu các nhân tố tác động gây thờng biến.
- GV chốt đáp án.
- HS quan sát kĩ các tranh, ảnh và mẫu vật: Mầm khoai lang, cây rau dừa nớc. - Thảo luận nhóm ghi kết quả vào bảng báo cáo thu hoạch.
- Đại diện nhóm trình bày.
Đối tợng Điều kiện môi trờng Kiểu hình tơng ứng Nhân tố tác động 1. Mầm khoai - Có ánh sáng - Trong tối - Mầm lá có màu xanh - Mầm lá có màu vàng - ánh sáng 2. Cây rau dừa nớc - Trên cạn - Ven bờ - Trên mặt nớc - Thân lá nhỏ - Thân lá lớn
- Thân lá lớn hơn, rễ biến thành phao.
- Độ ẩm
3. Cây mạ - Trong bóng tối - Ngoài sáng
- Thân lá màu vàng nhạt. - Thân lá có màu xanh
- ánh sáng
Hoạt động 2: Phân biệt thờng biến và đột biến
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV hớng dẫn HS quan sát trên đối t- ợng lá cây mạ mọc ven bờ và trong ruộng, thảo luận:
- Sự sai khác giữa 2 cây mạ mọc ở 2 vị trí khác nhau ở vụ thứ 1 thuộc thế hệ nào?
- Các cây lúa đợc gieo từ hạt của 2 cây trên có khác nhau không? Rút ra kết luận gì?
- Tại sao cây mạ ở ven bờ phát triển không tốt bằng cây mạ trong ruộng?
- GV yêu cầu HS phân biệt thờng biến và đột biến.
- Các nhóm quan sát tranh, thảo luận và nêu đợc:
+ 2 cây mạ thuộc thế hệ thứ 1 (biến dị trong đời cá thể)
+ Con của chúng giống nhau (biến dị không di truyền)
+ Do điều kiện dinh dỡng khác nhau. - 1 vài HS trình bày, lớp nhận xét, bổ sung.
Hoạt động 3: Nhận biết ảnh hởng của môi trờng đối với tính trạng số lợng và tính trạng chất lợng
Hoạt động của GV Hoạt động của HS
- GV yêu cầu HS quan sát ảnh 2 luống su hào của cùng 1 giống, nhng có điều kiện chăm sóc khác nhau.
- HS nêu đợc:
+ Hình dạng giống nhau (tính trạng chất lợng).
- Hình dạng củ su hào ở 2 luống khác nhau nh thế nào?
- Rút ra nhận xét.
+ Chăm sóc tốt củ to. Chăm sóc không tốt củ nhỏ (tính trạng số lợng) - Nhận xét: tính trạng chất lợng phụ thuộc kiểu gen, tính trạng số lợng phụ thuộc điều kiện sống.
4. Nhận xét - đánh giá
- GV nhận xét tinh thần, thái độ thực hành của các nhóm. - Nhận xét chung kết quả giờ thực hành.
- Nhắc HS thu dọn vệ sinh lớp học.
5. Dặn dò
- Viết báo cáo thu hoạch. - Đọc trớc bài 28.
Ngày soạn: Ngày dạy:
Tiết 29
Chơng V – Di truyền học
Bài 28: Phơng pháp nghiên cứu di truyền ngời I. Mục tiêu.
- Học sinh phải sử dụng đợc phơng pháp nghiên cứu phả hệ để phân tích sự di truyền 1 vài tính trạng hay đột biến ở ngời.
- Phân biệt đợc 2 trờng hợp: sinh đôi cùng trứng và sinh đôi khác trứng.
- Hiểu đợc ý nghĩa của phơng pháp nghiên cứu trẻ đồng sinh trong nghiên cứu di truyền từ đó giải thích đợc 1 số trờng hợp thờng gặp.
II. Chuẩn bị.
- Tranh phóng to hình 28.2 và 28.2 SGK. - ảnh về trờng hợp sinh đôi.
III. hoạt động dạy - học.