- Giỏo dục tớnh cẩn thận, chớnh xỏc và ý thức vận dụng kiến thức vào thực tiển cuộc sống.
1.Định nghĩa * Định nghĩa:
GV: Yờu cầu học sinh phỏt biểu định nghĩa hỡnh thoi
HS: Phỏt biểu định nghĩa.
GV: Hướng dẫn HS cỏch vẽ hỡnh thoi.
HS: Vẽ hỡnh thoi theo sự hướng dẫn của giỏo viờn.
GV: Tứ giỏc ABCD là hỡnh thoi khi nào?
1. Định nghĩa* Định nghĩa: * Định nghĩa: Hỡnh thoi là tứ giỏc cú bốncạnh bằng nhau. C A B D
Giỏo viờn: Trần Cụng Trường
HS: Trả lời cõu hỏi của giỏo viờn.
GV: Chớnh xỏc húa và ghi túm tắt lờn bảng. HS: Ghi như giỏo viờn vào vở.
GV: Hỡnh thoi cú phải là hỡnh bỡnh hành khụng? Vỡ sao?
HS: Hỡnh thoi là hỡnh bỡnh hành vỡ cú cỏc cạnh đối của chỳng bằng nhau.
● Tứ giỏc ABCD là hỡnh thoi
⇔ AB = BC = CD = DA
*Hỡnh thoi là hỡnh bỡnh hành đặc biệt.
Hoạt động 2: Tớnh chất:
GV: Từ nhận xột trờn, hóy cho biết hỡnh thoi cú tớnh chất gỡ?
HS: Lần lượt nờu cỏc tớnh chất của hỡnh thoi.
GV: Vỡ hỡnh thoi là hỡnh bỡnh hành đặc biệt nờn hai đường chộo của nú cú tớnh chất gỡ?
HS: Dự đoỏn về tớnh chất hai đường chộo của hỡnh thoi.
GV: Cho học sinh quan sỏt cỏch gấp hỡnh thoi trờn màn hỡnh và yờu cầu HS nờu tớnh chất hai đường chộo của hỡnh thoi.
HS: Quan sỏt và nờu tớnh chất hai đường chộo của hỡnh thoi.
GV: Chớnh xỏc húa và giới thiệu định lớ. HS: Đọc lại định lớ.
GV:Yờu cầu HS ghi GT, KL của định lớ. HS: 1HS lờn bảng ghi GT, KL của định lớ. GV: Hướng dẫn HS chứng minh định lớ. HS: Chứng minh định lớ theo sự hướng dẫn của giỏo viờn. 1HS lờn bảng trỡnh bày. GV: Theo dừi và cho HS nhận xột HS: Nhận xột bài làm của bạn GV: Chốt lại cỏch chứng minh định lớ. 2. Tớnh chất Hỡnh thoi cú tất cả cỏc tớnh chất của hỡnh bỡnh hành. * Định lớ: SGK Chứng minh: ΔABC cú AB = BC (định nghĩa hỡnh thoi) ⇒ ΔABC cõn Cú OA = OC (tớnh chất) nờn OB là trung tuyến cũng là đường cao, đường phõn giỏc. Vậy AC ⊥BD và ∠ABD=∠CBD Chứng minh tương tự ta cú: DCA BCA DAC, BAC=∠ ∠ =∠ ∠ , CDB ADB=∠ ∠ .
Hoạt động 3: Dấu hiệu nhận biết:
GV: Một tứ giỏc là hỡnh thoi khi nào? HS: Trả lời
GV: Lần lượt cho HS quan sỏt trờn mỏy những trường hợp hỡnh bỡnh là hỡnh thoi và yờu cầu HS nờu dấu hiệu tương ứng.
HS: Quan sỏt và lần lượt nờu cỏc dấu hiệu
3.Dấu hiệu nhận biết
1. Tứ giỏc cú bốn cạnh bằng nhau là hỡnh thoi
2. Hỡnh bỡnh hành cú hai cạnh kề bằng nhau là hỡnh thoi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
3. Hỡnh bỡnh hành cú hai đường chộo vuụng gúc với nhau là hỡnh thoi
o C A B D a) AC BD b) ABCD là hỡnh thoi AC cắt BD tại O GT KL
Giỏo viờn: Trần Cụng Trường
nhận biết hỡnh thoi từ hỡnh bỡnh hành.
GV: Chốt lại cỏc dấu hiệu nhận biết hỡnh thoi và yờu cầu HS chứng minh dấu hiệu nhận biết 3
HS: Vẽ hỡnh và chứng minh dấu hiệu 3 GV: Gọi 1HS lờn bảng trỡnh bày
HS: 1HS lờn bảng trỡnh bày, HS cũn lại làm vào vở.
GV: Cho HS nhận xột
HS: Nhận xột và bổ sung nếu bài làm của bạn cú sai sút.
GV: Chốt lại cỏch chứng minh và yờu cầu HS đọc lại cỏc dấu hiệu nhận biết.
HS: Đọc lại cỏc dấu hiệu nhận biết.
4. Hỡnh bỡnh hành cú một đường chộo là đường phõn giỏc của một gúc là hỡnh thoi. ?3 SGK B O D C A Chứng minh ABCD là hỡnh bỡnh hành nờn AO = OC
ΔABC cõn tại B vỡ cú OB vừa là đường cao vừa là đường trung tuyến.
BCAB= AB= ⇒
Vậy hỡnh bỡnh hành ABCD là hỡnh thoi.
4. Củng cố:
HS: Phỏt biểu định nghĩa hỡnh thoi, nờu cỏc tớnh chất và cỏc dấu hiệu nhận biết hỡnh chữ nhật.
GV: Yờu cầu HS nờu một số ứng dụng của hỡnh thoi trong thực tế.
5.Dặn dũ
- Học thuộc định nghĩa, tớnh chất và cỏc dấu hiệu nhận biết hỡnh thoi. - Làm cỏc bài tập: 74, 75, 76, 77 SGK trang 106. . . ễN TẬP CHƯƠNG I A. MỤC TIấU: 1. Kiến thức: Tiết 24 Ngày soạn: 26/11/ 2009
Giỏo viờn: Trần Cụng Trường
Giỳp học sinh củng cố và hệ thống hoỏ cỏc kiến thức trong chương: Định nghĩa, tớnh chất, dấu hiệu nhận biế của hỡnh thang, hỡnh thang cõn, hỡnh bỡnh hành, hỡnh chữ nhật, hỡnh thoi, hỡnh vuụng
2. Kỹ năng:
Rốn luyện và khắc sõu cho học sinh kỷ năng vận dụng cỏc kiến thức về cỏc tứ giỏc để giải cỏc bài tập: Dạng tớnh toỏn; Nhận biết hỡnh; Chứng minh hỡnh học; Tỡm điều kiện của hỡnh.
3.Thỏi độ:
Giỳp học sinh phỏt triển cỏc phẩm chất trớ tuệ: Tớnh linh hoạt; Tớnh độc lập, mặt khỏc làm cho học sinh thấy được mối quan hệ giữa cỏc tứ giỏc đó học, gúp phần rốn luyện tư duy biện chứng cho học sinh.
B. PHƯƠNG PHÁP:
Vấn đỏp, luyện tập
C. CHUẨN BỊ:
- GV: Lựa chọn hệ thống cõu hỏi, bài tập thớch hợp. - HS: ễn lai những kiến thức đó học trong chương I (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});