TAM GIÁC Lí LUẬN DẠY HỌC
Nội dung dạy học, người day và người học là ba yếu tố nền tảng của quỏ trỡnh dạy học, tỏc động qua lại lẫn nhau.
Người giỏo viờn cần đúng vai trũ chủ đạo trong mối quan hệ đú.
Người dạy Người học Nội dung Mục đích Nội dung Phương tiện Hình thúc tổ chức Phương pháp Đánh giá
Địa điểm/Thời gian
Tình huống học tập
CÁC THÀNH PHẦN CỦA QTDH
Người dạy Người học Nội dung Mục đích Nội dung Phương tiện Hình thức tổ chức Tình huống học Phương pháp Đánh giá Không gian Thời gian Khoa học chuyên ngành và liên ngành
Những đòi hỏi của x– hội Những điều kiện
dạy học X– hội
CÁC THÀNH PHẦN CỦA QTDH
MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC THÀNH PHẦN VÀ ĐK CỦA QTDH
(Mễ HèNH BERLIN)
MỤC ĐÍCH
PHƯƠNG TIỆNCỏc hệ quả Cỏc hệ quả
văn hoỏ xó hội PHƯƠNG PHÁP
Cỏc điều kiện văn hoỏ xó hội
(ĐK khung) Cỏc hệ quả tõm lý-con người Cỏc điều kiện tõm lý - con người (ĐK GV-HS) NỘI DUNG
• Thuật ngữ phương pháp (PP) bắt nguồn từ tiếng Hy lạp (methodos) có nghĩa là con đường để đạt mục đớch. Theo đó, PPDH là con đường để đạt mục đớch dạy học.
• PPDH là cách thức hành động của giáo viên (GV) và học sinh (HS) trong quá trình dạy học. Cách thức hành động bao giờ cũng diễn ra trong những hình thức cụ thể. Cách thức và hình thức không tách nhau một cách độc lập.
• „Phương pháp dạy học là những hình thức và cách thức, thông qua đó và bằng cách đó giáo viên và học sinh lĩnh hội những hiện thực tự nhiên và xã hội xung quanh trong những điều kiện học tập cụ thể.„ (Meyer, H.1987).
• Các PPDH là những hình thức và cách thức hoạt động của GV và học sinh trong những điều kiện dạy học xỏc định
nhằm đạt mục đớch dạy học.