- Hiểu rõ mối quan hệ chặt chẽ giữa việc sử dụng từ ngữ xng hô với tình huống giao tiếp.
- Nắm vững và sử dụng thích hợp từ ngữ xng hô.
II. Chuẩn bị của GV và HS:- GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo; - GV: Soạn bài và đọc tài liệu tham khảo;
- HS: Đọc và chuẩn bị bài ở nhà; tham khảo tài liệu có liên quan đến bài học.
III. tổ chức hoạt động dạy họcA. ổn định lớp, kiểm tra bài cũ. A. ổn định lớp, kiểm tra bài cũ.
Bài cũ: ? Khi tham gia giao tiếp cần vận dụng các phơng châm hội thoại nh thế nào?
B. Tổ chức dạy học bài mới:
Hoạt động của GV và HS Nội dung cần đạt Hoạt động 1: Từ ngữ xng hô và việc sử dụng từ ngữ xng hô.
- GV: Hãy su tầm một số từ ngữ xng hô trong Tiếng Việt?
- HS: Độc lập suy nghĩ, trả lời.
- GV: So sánh với từ xng hô của Tiếng Anh và nêu nhận xét về từ xng hô trong tiếng Việt?
- HS: Độc lập suy nghĩ, trả lời.
(GV kể chuyện hài hớc về cách lựa
I. Từ ngữ xng hô và việc sử dụngtừ ngữ xng hô. từ ngữ xng hô.
1. Ví dụ:
* Một số từ xng hô: Tôi, ta, chúng tôi. Tiếng Anh Tiếng Việt
I Tôi, tao, tớ... we chúng tôi, chúng
chọn xng hô.)
- Gọi HS đọc ví dụ.
- GV: Dế Mèn và Dế Choắt đã xng hô nh thế nào trong mỗi ví dụ?
Tại sao có sự thay đổi đó?
Phân tích ý nghĩa của mỗi lần xng hô của 2 nhân vật?
- HS: Trao đổi, trả lời.
- GV: Nhận xét gì về từ ngữ xng hô trong tiếng Việt? Ngời nói xng hô cần phụ thuộc vào tính chất nào?
- HS: Rút ra kết luận. GV cho HS đọc lại ghi nhớ
⇒ Từ xng hô trong Tiếng Việt phong
phú, tinh tế.
* Đoạn trích: "Dế mèn phiêu lu kí" a. Dế Mèn gọi Dế Choắt
Xng: Ta → khoẻ mạnh.
b. Dế mèn: Xng "tôi" → Bạn bè
Dế Choắt: anh - tôi → coi Dế Mèn nh ngời bạn.
2. Kết luận: (Ghi nhớ - SGK)
- Từ ngữ xng hô: phong phú.
- Ngời nói tuỳ thuộc vào tính chất của tình huống giao tiếp và mối quan hệ với ng- ời nghe mà lựa chọn từ ngữ xng hô
* Ghi nhớ (SGK)
Hoạt động 2: Luyện tập
- HS đọc các bài tập. - GV phân nhóm 4 bài tập. - HS thảo luận trong nhóm.
- Tổ chức báo cáo kết quả bài tập. - GV tổng hợp kết quả và đa ra đáp án.
ii. luyện tập
Bài 1:
Cách xng hô → gây sự hiểu lầm lễ thành hôn của cô học viên ngời Châu Âu và vị giáo s Việt Nam.
Bài 2:
Dùng "chúng tôi" trong văn bản khoa học → tăng tính khách quan và thể hiện sự khiêm tốn của tác giả.
(Có bài chỉ dùng "tôi" hợp).
Bài 3:
HS đọc bài tập.
Hoàn cảnh và cách xng hô của ngời đứng đầu với nhân dân trớc 1945 nh thế
nào?
⇒ Gióng là 1 đứa trẻ khác thờng.
Bài 4:
Vị tớng gặp thầy xng "em" → lòng biết ơn và thái độ kính cẩn với ngời thấy.
⇒ Truyền thống "tôn s trọng đạo"
Bài 5: (Bài tập về nhà)
Tôi - đồng bào ⇒ cảm giác gần gũi thân thiết đánh dấu một bớc ngoặt trong quan hệ giữa lãnh tụ và nhân dân trong một
đất nớc dân chủ.
C. Hớng dẫn học sinh học bài ở nhà
- Nắm vững toàn bộ kiến thức tiết học; Làm bài tập còn lại.
-Tiếp tục su tầm tài liệu, chuẩn bị cho tiết học tiếp theo: Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp.
Ngày soạn: 21/9/2007 Ngày dạy: / 9/2007
Tiết 19 -Tiếng Việt:
Cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp I. Mục tiêu: Giúp học sinh:
- Phân biệt cách dẫn trực tiếp và cách dẫn gián tiếp, đồng thời nhậnbiết lời dẫn khác ý dẫn.