c) Hoạt động 3 : (15 phút) 1. Trục chính:
- Học sinh bố trí lại thí nghiệm 44.1. - Từng học sinh quan sát và thảo luận nhóm để trả lời C4.
- Học sinh đọc phần thông báo về trục chính trong sách giáo khoa.
- Học sinh nêu đặc điểm về trục chính, một vài nhóm khác góp ý. - Học sinh ghi nhận C4.
2. Quang tâm.
- Học sinh đọc phần thông báo về quang tâm và ghi nhận.
3. Tiêu điểm.
- Học sinh đọc C5 và tiến hành làm
thí nghiệm 44.1, sách giáo khoa.
- Từng học sinh quan sát thí nghiệm đưa ra từng ý kiến, các nhóm khác bổ sung góp ý. Trả lời: C5.
- Yêu cầu học sinh bố trí lại thí nghiệm 44.1.
- Giáo viên gợi ý cho học sinh :
Dự đoán xem tia nào đi thẳng. Dùng bút đánh dấu đường truyền của các tia sáng trên hai màn hứng, dùng thước thẳng để kiểm tra đường truyền.
Giáo viên : Trục chính của thấu kính có đặc điểm gì ?
C4 : Tia ở giữa khi qua quang tâm của thấu kính phân kì tiếp tục truyền thẳng không bị đổi hướng. Có thể dùng thước thẳng để kiểm tra dự đoán đó.
Giáo viên : Quang tâm của thấu kính có đặc điểm gì ?
Giáo viên nhắc lại phần thông báo quan tâm trong sách giáo khoa.
- Giáo viên cho học sinh làm lại thí nghiệm 44.1.
- Giáo viên theo dõi, hướng dẫn các nhóm học sinh yếu.
- Giáo viên gợi ý : Dừng bút đánh dấu đường truyền của tia sáng ở trên màn hứng, dùng thước thẳng đặt vào đường truyền đã đánh dấu để vẽ tiếp đường kéo dài.
- Giáo viên nêu ý kiến :
C5 : Nếu kéo dài tia ló ở thấu kính phân kì thì chúng sẽ gặp nhau tại một điểm trên trục chính. Cùng phía với chùm tia Gi¸o viªn: NguyƠn Huy Quý
Båi dìng thêng xuyªn chu ki - Từng học sinh làm bài tập vào vở.
- Học sinh đọc thông báo phần C6.
Thảo luận câu hỏi giáo viên đưa ra; một vài nhóm khác góp ý.
- Ghi nhận nội dung. 4. tiêu cự
- Học sinh đọc phần thông báo về tiêu cự, ghi nhận.
III/ Vận dụng.
d.Hoạt động 4 (10 Phút).
- Các học sinh khác làm bài tập vào vở, trả lời C7.
- Học sinh đọc C8, C9. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Các nhóm thảo luận C8, C9.
- Ghi nhận C8, C9 sau khi giáo viên sửa ý.
tới.
- Giáo viên cho học sinh lên bảng làm C6.
- Yêu cầu học sinh đọc thông báo về khái niệm tiêu điểm.
- Giáo viên : Tiêu điểm của thấu kính phân kì được xác định như thế nào?
Có đặc điểm khác so với thấu kính hội tụ?
Giáo viên : Tiêu cự của thấu kính là gì ? - Tiêu cự : Khoảng cách từ quang tâm tới mỗi tiêu điểm OF = OF’ = f.
- Gọi là tiêu cự của thấu kính. * Chuyển ý qua III
- Gọi một học sinh vẽ tia ló hình 44.5. - Giáo viên góp ý chỉnh sửa hình vẽ
C7 :
- Tia ló của tia tới 1 kéo dài đi qua tiêu điểm F.
- Tia ló của tia tới 2 qua quang tâm. Truyền thẳng không đổi hướng.
- Giáo viên nhận xét về ý kiến học sinh -> tổng hợp.
C8 : Kính cận là thấu kính phân kì… Nhận biết bằng một trong hai cách:
- Phần rìa của thấu kính này dày hơn phần giữa.
- Đặt thấu kính này gần dòng chữ. Nhìn Gi¸o viªn: NguyƠn Huy Quý
A (2) (2) S I F ’ (1) 0 F’
Båi dìng thêng xuyªn chu ki qua kính thấy ảnh dòng chữ nhỏ hơn so với khi nhìn trực tiếp dòng chữ đó.
C9 : Thấu kính phân kì có những đặc
điểm trái ngược với thấu kính hội tụ : - Phần rìa của thấu kính phân kì dày hơn phần giữa.
- Chùm sáng tới song song với trục chính của thấu kính phân kì, cho chùm tia ló phân kì.
- Khi để thấu kính phân kì vào gần dòng chữ trên trang sách, nhìn qua thấu kính ta thấy hình ảnh dòng chữ bé đi khi nhìn trực tiếp.