II. MỘT SỐ KỸ THUẬT DẠY HỌC TÍCH CỰC 1 CÁC KỸ THUẬT MANG TÍNH HỢP TÁC
a. Khỏi niệm dạy học dự ỏn
Dạy học dự ỏn là dạy học trong hành động, trong đú học sinh chủ động tỡm hiểu và giành lấy kiến thức thụng qua việc thực hiện cỏc dự ỏn. Cỏc chủ đề trong dạy học dự ỏn chủ yếu liờn quan đến đời sống hàng ngày của học sinh, cú thể nằm trong một mụn học hoặc liờn mụn học. Dạy học dự ỏn mở ra cơ hội cho học sinh
kết nối thụng tin, phối hợp nhiều kĩ năng, giỏ trị và thỏi độ nhằm xõy dựng kiến thức và phỏt triển khả năng và thỏi độ học tập suốt đời.
Trong dạy học dự ỏn, học sinh được tự do phỏt triển cỏc ý tưởng, xõy dựng mụ hỡnh và thiết kế, lắp đặt mụ hỡnh vật chất hoặc tinh thần để giải quyết những vấn đề thực tiễn. Từ đú, cựng với việc giành được kiến thức, cỏc kĩ năng tư duy (đặc biệt kĩ năng tư duy bậc cao) của học sinh cũng được phỏt triển. Hai loại tư duy quan trọng của học sinh trong dạy học dự ỏn đú là tư duy phõn tớch và tư duy sỏng tạo.
Tư duy phõn tớch là đưa ra một tỡnh huống, vấn đề, chủ đề hay quyết định để từng bước kiểm tra cặn kẽ và logic. Kiểm nghiệm cỏc luận điểm hoặc bằng chứng hoặc đề xuất với cỏc tiờu chuẩn mục tiờu.
Tư duy sỏng tạo là tư duy để đưa ra những ý tưởng và sản phẩm mới. Phỏt hiện ra một kiểu mẫu hoặc một mối quan hệ mới giữa cỏc ý tưởng vốn khụng rừ ràng. Tỡm cỏch thức mới để đưa ra cỏc ý tưởng. Kết hợp những ý tưởng hiện cú để đưa ra một ý tưởng mới tốt hơn.
b. Lưu ý:
* Học theo dự ỏn cú thể được ỏp dụng linh hoạt theo nhu cầu hoặc bối cảnh của nhà trường trong giai đoạn hiện tại, song cần lưu ý một số vấn đề sau:
Nội dung Trong phạm vi một mụn học hoặc liờn mụn Phõn bổ thời gian Trong phõn phối chương trỡnh hoặc hoạt động
NGLL, ngoài giờ học…
Hỡnh thức liờn kết Trong trường hoặc giữa cỏc trường
* Thiết kế mục tiờu học tập ở cấp độ tư duy cao
*Cỏc động từ chớnh tương ứng với 6 cấp độ tư duy: Cấp độ tư duy Động từ chớnh
1 Biết Xỏc định, mụ tả, vẽ, tỡm, dỏn nhón, kể, liệt kờ, tỡm vị trớ, ghi nhớ, đặt tờn, thuộc lũng, nhận biết, lựa chọn, thuật lại, viết,…
2 Hiểu Minh hoạ, diễn đạt lại, trỡnh bày lại, túm tắt, phõn biệt, giải thớch, lập dàn ý, …
3 Áp dụng Lựa chọn, liờn hệ, phõn loại, thu thập, xõy dựng, phỏt hiện, diễn kịch, vẽ, thực hiện, triển khai, làm mụ hỡnh, sửa đổi, chuẩn bị, làm ra sản phẩm/sản xuất, chứng minh, thực hành, sử dụng, …
4 Phõn tớch Phõn tớch, phõn loại, nghiờn cứu, điều tra, so sỏnh, đối chiếu, tỏch biệt, lựa chọn, phõn biệt,…
5 Đỏnh giỏ Đỏnh giỏ, đề xuất, chứng minh, phờ phỏn, xếp loại, nhận xột, xem xột, kiểm tra, xếp hạng, quyết định, …
6 Sỏng tạo Tạo ra, bổ sung, xõy dựng, soạn thảo, thiết kế, sỏng chế, phỏt triển, xõy dựng giả thuyết, tưởng tượng, phỏt minh, đổi mới, lập kế hoạch, dự đoỏn, đề xuất, …
*Vớ dụ. Thiết kế hướng dẫn HS Học theo Dự ỏn
Cấp độ tư duy Cấp cao Cấp thấp - Sỏng tạo - Đỏnh giỏ - Phõn tớch - Áp dụng - Hiểu - Biết Tư duy cấp cao Tư duy cấp thấp
STT Hoạt động của GV Mục tiờu
1 hướng dẫn chọn chủ đềGiới thiệu PP Học theo dự ỏn và
HS chọn chủ đề và xõy dựng ý tưởng (sơ đồ tư duy hoặc sơ đồ KWL)
2 Hướng dẫn HS lập kế hoạch vụ trong nhúmHS lập kế hoạch và phõn chia nhiệm 3 Hướng dẫn HS thu thập thụng tin HS biết cỏch thu thập và ghi chộpthụng tin từ nhiều nguồn 4 Hướng dẫn HS xử lý thụng tin thụng tinHS biết cỏch phõn tớch và tổng hợp
5
Hướng dẫn HS theo dừi quỏ trỡnh HS rà soỏt lại mọi nhiệm vụ nhằm kiểm tra tiến độ hoàn thành, xỏc định vấn đề gặp phải và lờn kế hoạch hoạt động kế tiếp.
6
Hướng dẫn HS xõy dựng sản phẩm dự ỏn
HS biết xõy dựng và trưng bày/trỡnh bày sản phẩm với cỏc hỡnh thức đa dạng
7 luậnHướng dẫn HS trao đổi, thảo trong quỏ trỡnh thực hiện dự ỏn HS chia sẻ những vấn đề gặp phải 8
Hướng dẫn HS nhỡn lại quỏ trỡnh thực hiện dự ỏn
HS rỳt ra cỏc bài học qua quỏ trỡnh thực hiện dự ỏn với mục tiờu ghi nhớ lõu dài.
9 Hướng dẫn HS trỡnh bày kết quả HS nhúm khỏc nhận xột.HS biết trỡnh bày kết quả trước lớp, 10 phản hồiTổ chức đỏnh giỏ, tổng kết vàphản hồi của bạn và GV.HS tự đỏnh giỏ và tiếp thu ý kiến
* Vai trũ của Giỏo viờn
Bước lập kế hoạch
Lựa chọn chủ đề theo sở thớch
Xõy dựng cỏc vấn đề nghiờn cứu cụ thể
Lập kế hoạch chi tiết về cỏc nhiệm vụ học tập Hoàn thiện kế hoạch dự ỏn
Bước thực hiện dự ỏn
Tỡm thụng tin cú liờn quan
Thiết kế phiếu khảo sỏt/cõu hỏi phỏng vấn
Tổ chức khảo sỏt, phỏng vấn, làm thớ nghiệm, quan sỏt... Làm việc với tinh thần hợp tỏc
Duy trỡ nhiệt huyết
Xỏc nhận mối liờn hệ giữa cỏc dữ liệu Lựa chọn và phõn tớch dữ liệu
Bước Tổng hợp kết quả
Tổng hợp thụng tin
Viết bỏo cỏo hoặc xõy dựng kết quả dự ỏn Trỡnh bày kết qủa
Thực hiện tự đỏnh giỏ và đỏnh giỏ đồng đẳng Nhỡn lại quỏ trỡnh làm dự ỏn
Với vai trũ là người tổ chức, hướng dẫn - GV là:
- Bạn đồng hành của HS - Người trợ giỳp
- Người tạo động lực - Người anh/chị gần gũi - …
* Đỏnh giỏ dự ỏn
Đỏnh giỏ Mục tiờu
Học theo dự ỏn Qỳa trỡnh học tập của HS Sản phẩm cuối cựng của HS
Xõy dựng kiến thức, kĩ năng hoặc thỏi độ
Cho điểm
Mục đớch chớnh của đỏnh giỏ là nõng cao chất lượng học tập và năng lực của HS
Cú 3 loại hỡnh đỏnh giỏ: Đỏnh giỏ về quỏ trỡnh học tập; Đỏnh giỏ vỡ quỏ trỡnh học tập; Đỏnh giỏ trong quỏ trỡnh học tập.
Đỏnh giỏ
Vỡ việc học Trong việc học Về việc học
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh, tiến bộ của HS và cung cấp thụng tin cho chương trỡnh dạy học
Học sinh tham gia tớch cực vào quỏ trỡnh đỏnh giỏ
Cho mục đớch bỏo cỏo và giải trỡnh
Đỏnh giỏ quỏ trỡnh Đỏnh giỏ đồng đẳng, tự đỏnh giỏ
Đỏnh giỏ kết quả
Thường đưa ra ý kiến phản hồi thay vỡ cho điểm
Loại hỡnh Mục đớch Hỡnh thức đỏnh giỏ Về việc học Đỏnh giỏ kết quả Kiểm tra Vỡ việc học Đỏnh giỏ quỏ trỡnh
Phản hồi thường xuyờn cho HS nhằm duy trỡ sự tiến bộ
Trong việc học Tự đỏnh giỏ hoặc đỏnh giỏ đồng đẳng
Tự đỏnh giỏ để nõng cao chất lượng học tập
• Khi tổ chức, hướng dẫn GV cú thể lựa chọn kết hợp bất cứ loại hỡnh đỏnh giỏ nào.
• Một trong những cỏch thức đỏnh giỏ hiệu quả là sử dụng bộ cụng cụ đỏnh giỏ phự hợp với mục tiờu đỏnh giỏ (Đỏnh giỏ quỏ trỡnh, đỏnh giỏ kết quả, tự đỏnh giỏ hoặc đỏnh giỏ đồng đẳng)
Giới thiệu bộ cụng cụ đỏnh giỏ kết quả của nhúm học theo dự ỏn (để tham khảo):
Phiếu đỏnh giỏ trong học tập theo dự ỏn
Nội dung Trờn mức đạt (7-10 điểm)
Đạt
(5-6 điểm) Dưới mức đạt(<5 điểm)
Nhận xột
1 Chủ đề
2 Dữ liệu và nội dung3 Giải thớch