II. Cỏc nguy cơ gõy bệnh của hỳt thuốc lỏ
6.Ung thư hậu mụn và đại trực tràng
- Ung thư hậu mụn. Bằng chứng mới đõy đó phỏt hiện ra hỳt thuốc lỏ đúng vai trũ tỏc nhõn gõy ung thư hậu mụn và đại trực tràng. Cũng trong một nghiờn cứu diện rộng được tiến hành ở Mỹ, đối với nam và nữ những người hỳt thuốc cú nguy cơ mắc bệnh ung thư tăng từ 75 tới 100 %…so với những người cựng lứa tuổi khụng hỳt thuốc.
B. câu ghép 1. BT 1/58/SBT:
- GV nêu yêu cầu của BT, yêu cầu HS đọc các đoạn trích.
- GV yêu cầu học sinh làm ra giấy nháp, sau đó gọi học sinh đứng tại chỗ trả lời. - Yêu cầu cần đạt
a) - Vế1 – Vế 2: nguyên nhân - kết quả - Vế 2 – Vế 3: giải thích
b) Quan hệ điều kiện- kết quả. c) Quan hệ tăng tiến
d) Quan hệ tơng phản
e) - Câu 1: dùng quan hệ từ “rồi” nối 2 vế chỉ quan hệ thời gian tiếp nối.
- Câu 2: Không dùng qht, nhng vẫn ngầm hiểu đợc quan hệ giữa 2 vế câu là quan hệ nguyên nhân – kết quả (vì yếu nên bị lẳng).
2. BT 2/58/SBT:
? Tìm câu ghép trong những đoạn trích trên? - HS tìm.
? Xác định quan hệ ý nghĩa giữa các vế câu trong mỗi câu ghép ?
+ Đều có quan hệ nhân – quả (vế 1 chỉ nguyên nhân, vế 2+3 chỉ kết quả). ? Có thể tách mỗi vế của câu ghép trên thành câu đơn đợc không? Vì sao
+ Không nên tách mỗi vế câu trong các câu ghép đã cho thành câu riêng. Vì ý nghĩa của các vế câu có quan hệ chặt chẽ với nhau.
- GV: Không thể tách rời vì:
+ Đ1: trạng thái của “biển” ở mỗi vế câu có nguyên nhân từ cảnh “trời”
+ Đ2: Ba vế câu có quan hệ rất chặt chẽ, cả 3 câu đều đợc thành phần trạng ngữ “buổi sớm” bổ sung ý nghĩa. Mắt khác việc nêu ở vế 1 có quan hệ nguyên nhân với 2 sự việc nêu ở vế sau.
3. BT 3/58/SBT:
- GV yêu cầu học sinh đọc đoạn trích, suy nghĩ trả lời. - HS đứng tại chỗ trả lời.
- Yêu cầu cần đạt:
+ Xét về mặt lập luận, mỗi câu ghép trình bày một việc mà Lão Hạc nhờ ông giáo. Nếu tách mỗi vế câu trong từng câu ghép thành một câu đơn thì không đảm bảo đợc tính mạch lạc của lập luận.
+ Xét về giá trị biểu hiện, tác giả cố ý viết câu dài để tái hiện cách kể lể “dài dòng” của Lão Hạc.
4. BT4/58/SBT:
- GV hớng dẫn học sinh làm nh bài tập 3. - GV:
+ Ba câu trong lời thoại của chị Dậu đều là câu ghép.
+ Nội dung quan hệ ý nghĩa giữa các vế trong ba câu này là quan hệ điều kiện- kết quả. Vì vậy không nên tách mỗi vế câu thành một câu đơn.
+ Nếu tách mỗi vế câu thành một câu đơn thì nhịp điệu của câu văn sẽ không thể diễn tả thái độ nài nỉ thiết tha của chị Dậu.
C. Ph ơng pháp thuyết minh 1. BT 1/60/SBT:
- GV nêu yêu cầu của BT, yêu cầu HS trả lời. - HS đứng tại chỗ trả lời:
a. Kiến thức về khoa học: tác hại của khói thuốc lá đối với sức khoẻ và cơ chế di truyền giống lòi của con ngời.
b. Kiến thức về xã hội: tâm lí lệch lạc của một số ngời coi thuốc lá là lịch sự. 2. BT2/60/SBT: (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
? Văn bản đã sử dụng phơng pháp thuyết minh nào để nêu bật tác hại của việc hút thuốc lá? + Phơng pháp so sánh, đối chiếu: Hẳn rằng ngời hút thuốc lá không năn đùng ra chết, không say bê bết nh ngời uống rợu.
+ Phơng pháp phân tích, giải thích: Trong khói thuốc lá lại có chất ô-xít các-bon, chất này thấm vào máu, bám chặt các hồng cầu không cho chúng tiếp cận với ô-xi nữa. Không lạ gì với sức khoẻ của ngời nghiện thuốc ngày càng sút kém.
+ Phơng pháp nêu ví dụ, số liệu: Ngày nay, đi các nớc phát triển, đâu đâu cũng nổi lên chiến dịch chống thuốc lá. Ngời ta cấm thuốc lá ở tất cả những nơi công cộng, phạt nặng những ngời vi phạm (ở Bỉ, từ năm 1987, vi phạm lần thứ nhất phạt 40 đô la, tái phạm phạt 500 đô la).
Tuần 16
Ngày soạn:12/12/2007Ngày dạy: 20+22/12/2007 Ngày dạy: 20+22/12/2007