1. Lớ thuyết
1.1. Khỏi niệm
Kiểu bài nghị luận về một hiện tượng đời sống là lấy một hiện tượng xảy ra trong đời sống để bàn bạc như: vấn đề tai nạn giao thụng, hiện tượng mụi trường bị ụ nhiễm, những tiờu cực trong thi cử, nạn bạo hành trong gia đỡnh, phong trào thanh niờn tiếp sức mựa thi, cuộc vận động giỳp đỡ đồng bào hoạn nạn, những tấm gương người tốt việc tốt… Từ những hiện tượng đú người viết tỡm ra ý nghĩa xĩ hội về tư tưởng đạo đức mà bàn bạc đỏnh giỏ.
1.2. Cỏc thao tỏc thường sử dụng
Giải thớch, phõn tớch, chứng minh, bỏc bỏ, bỡnh luận
1.3. Cỏch làm bài
Nờu rừ hiện tượng, phõn tớch cỏc mặt đỳng - sai, tốt – xấu, lợi – hại
Chỉ ra nguyờn nhõn và bày tỏ thỏi độ, ý kiến của người viết về hiện tượng xĩ hội đú. Rỳt ra bài học ý nghĩa, liờn hệ bản thõn.
1.4. Yờu cầu hành văn
- Diễn đạt chuẩn xỏc, mạch lạc, bố cục rừ ràng - Cú thể sử dụng biện phỏp tu từ và yếu tố biểu cảm
2. Thực hành
GV hướng dẫn HS khảo sỏt từng dạng đề cụ thể ( trong SGK, SGV, sỏch tham khảo...) theo trỡnh tự cỏc bước nờu ở bờn dưới :
Đề 1: Tuổi trẻ học đường suy nghĩ và hành động để gúp phần giảm thiểu tai nạn giao thụng.
Đề 2: Anh ( chị ) suy nghĩ gỡ về hiện tượng “ nghiện” karaoke và intơnet trong nhiều bạn trẻ hiện nay?
Đề 3: Hiện nay ở nước ta cú nhiều cỏ nhõn, gia đỡnh, tổ chức thu nhận trẻ em cơ nhỡ, lang thang kiến sống trong cỏc thành phố, thị trấn về những mỏi ấm tỡnh thương để nuụi dạy, giỳp cỏc em học tập, rốn luyện vươn lờn sống lành mạnh, tốt đẹp.
Anh (chị ) hĩy bày tỏ suy nghĩ về hiện tượng đú.
Đề 4: Hĩy trỡnh bày quan điểm của mỡnh trước cuộc vận động “ núi khụng với tiờu cực trong thi cử và bệnh thành tớch trong giỏo dục” .
a. Hướng dẫn tỡm hiều đề
- Mở bài - Thõn bài - Kết luận
c. Hướng dẫn HS tự hồn thiện bài văn nghị luận ngắn ( khụng quỏ 400 từ)d. GV nhận xột, đỏnh giỏ ( về nội dung, về diễn đạt, dựng từ, đặt cõu…) d. GV nhận xột, đỏnh giỏ ( về nội dung, về diễn đạt, dựng từ, đặt cõu…) 3. Phần gợi ý nội dung cỏc đề bài
Đề 1
1. Tỡm hiểu đề
- Thể loại: Nghị luận về một hiện tượng đời sống
- Nội dung kiến thức: Sự hiểu biết và kiến thức đời sống, xĩ hội - Thao tỏc: Phõn tớch, so sỏnh, bỏc bỏ...
2. Lập dàn ýa. Mở bài a. Mở bài
- Khẳng định thực hiện an tồn giao thụng là trỏch nhiệm chung của tồn xĩ hội.
- Tuổi trẻ học đường trực tiếp gúp sức và cú trỏch nhiệm trong việc giảm thiểu tai nạn giao thụng.
b. Thõn bài
- Tại sao phảo thực hiện nghiờm tỳc an tồn giao thụng? (Gúp phần giữ gỡn trật tự xĩ hội, nếp sống văn minh, lịch sự, giảm thiểu tai nạn khụng đỏng cú...)
- Tai nạn giao thụng đĩ và đang xảy ra trầm trọng ở nước ta, đe dọa đến tớnh mạng, tài sản, và sự phỏt triển của đất nước.
- Tai nạn giao thụng gõy ra nhiều hậu quả tai hại, tỏc động xấu đến nhiều mặt trong cuộc sống. (suy sụp tinh thần, để lại di chứng, gỏnh nặng cho gia đỡnh, xĩ hội, tàn tật suốt đời, gõy nỗi ỏm ảnh về tinh thần...).
- Giảm thiểu tai nạn giao thụng là yờu cầu bức thiết, cú ý nghĩa lớn đối với tồn xĩ hội. - Nguyờn nhõn của tai nạn giao thụng: Phúng nhanh, vượt ẩu, uống rượu, say xỉn, khụng tham gia và thực hiện đỳng nội qui, qui định an tồn giao thụng, kộm hiểu biết về an tồn giao thụng...
- Tuổi trẻ học đường gúp phần giảm thiểu tai nạn giao thụng như thế nào? ( Nguyờn tỳc thực hiện an tồn giao thụng, tham gia cỏc cuộc vận động tuyờn truyền về an tồn giao thụng... )
c. Kết luận
- Đỏnh giỏ ý nghĩa của việc gúp phần giảm thiểu tai nạn giao thụng
- Khẳng định việc thực hiện tốt an tồn giao thụng cú ý nghĩa như thế nào? - Liờn hệ bản thõn
Đề 2
- Thế nào là " nghiện"?
+ Ham hố, say mờ, điờn cuồng, khụng cú khụng chịu được + Quờn thời gian, cụng việc, học tập
+ Bằng mọi giỏ thảo mĩn được nhu cầu
+ Sẵn sàng vứt bỏ tất cả, hủy hoại nhõn cỏch...
- Mặt tớch cực của việc "nghiện" ka-ra-ụ-kờ và in-tơ-nột? + Giải trớ, giao lưu, gần gũi, thõn thiện
+ Khai thỏc thụng tin, phục vụ học tập, cụng tỏc
- Mặt tiờu cực của việc "nghiện" ka-ra-ụ-kờ và in-tơ-nột?
+ Dựng vào mục đớch xấu, dễ dẫn đến cỏc tệ nạn xĩ hội, vi phạm đạo đức, nhõn cỏch phỏp luật: nghiện hỳt, trộm cắp, cướp của, giết người, ...
+ Hủy hoại nhõn cỏch, xa lỏnh mọi người, sống ớch kỷ
+ Tốn kộm tiền của, ảnh hưởng lớn đến người thõn trong gia đỡnh... - Làm thế nào để dựng ka-ra-ụ-kờ và in-tơ-nột bổ ớch và thiết thực?
+ Biết giới hạn, điểm dừng, dựng vào mục đớch chớnh đỏng: Học tập, nghiờn cứu,...
+ Thời đại CNTT phỏt triển, mỗi chỳng ta phải biết tiếp cận cú mục đớch, cú văn húa, đỳng việc, đỳng lỳc, đỳng chỗ...
- Tuổi trẻ hiện nay nờn sử dụng ka-ra-ụ-kờ và in-tơ-nột như thế nào cho đỳng và phự hợp với lửa tuổi, tõm lớ, trỡnh độ...
- Suy nghĩ và hành động, bài học liờn hệ bản thõn.
Đề 3
- Thu nhận trẻ em cơ nhỡ, lang thang kiến sống trong cỏc thành phố, thị trấn về những mỏi ấm tỡnh thương để nuụi dạy, giỳp cỏc em học tập, rốn luyện vươn lờn sống lành mạnh, tốt đẹp là một việc làm cao đẹp của những tấm lũng nhõn ỏi.
- Để làm được việc đú đũi hỏi cú lũng kiờn nhẫn. vị tha, đức hi sinh của những tấm lũng vàng.
- Những đứa trẻ cơ nhỡ, lang thang cú hồn cảnh ộo le, bất hạnh, thường cú tõm trạng mặc cảm. Vỡ vậy thu nhận trẻ em cơ nhỡ, lang thang kiến sống trong cỏc thành phố, thị trấn về những mỏi ấm tỡnh thương để nuụi dạy, giỳp cỏc em học tập, rốn luyện vươn lờn sống lành mạnh, tốt đẹp là một việc làm đũi hỏi khộo lộo, tế nhị, cú tỡnh yờu thương và sự hi sinh rất lớn.
- Cần phờ phỏn thỏi độ ngược đĩi trẻ em, thúi thờ ơ ghẻ lạnh, vụ cảm, vụ trỏch nhiệm đối với những trẻ em cú hồn cảnh đặc biệt trong xĩ hội.
- Khẳng định đõy là một nghĩa cử cao đẹp, truyền thống đạo lớ "thương người như thể thương thõn" , lỏ lành đựm lỏ rỏch... của người Việt Nam.
- Lấy vớ dụ minh họa ( những cõu ca dao, tục ngữ, dẫn chứng thực tế...) bằng những hoạt động từ thiện mà em biết, hoặc đĩ tham gia trong trường, lớp, khu dõn cư, hoặc trong cuộc sống, xĩ hội hàng ngày...
- Đỏnh giỏ liờn hệ bản thõn . - Đề xuất ý kiến.
Đề 4
- Giới thiệu chung về nền giỏo dục hiện nay để thấy được lý do mà Bộ giỏo dục đưa ra cuộc vận động "hai khụng".
- Mục đớch cuộc vận động là: Dạy thật, học thật, chất lượng thật. Hướng tới một nền giỏo dục sạch trong tồn quốc.
- Cần chỉ rừ ý nghĩa và nội dung hai vấn đề: + Núi khụng với tiờu cực trong thi cử.
+ Núi khụng với bệnh thành tớch trong giỏo dục. - Hiểu bệnh tiờu cực trong thi cử là gỡ?
( Chạy điểm, chạy trường, chạy lờn lớp, chạy chuyển lớp, chuyển trường...; quay cúp, gà bài để được điểm cao...)
- Hiểu bệnh thành tớch trong giỏo dục là gỡ?
( Chạy theo thành tớch ảo, số liệu bỏo cỏo thỡ cao nhưng thực chất thỡ rỗng tếch, thớch được khen thưởng, lấy lũng cấp trờn...)
- Núi khụng với tiờu cực trong thi cử là thế nào? Tại sao phải núi khụng? - Núi khụng với bệnh thành tớch là thế nào? Tại sao phải núi khụng?
- Để hướng tới một nền giỏo dục sạch thỡ bản thõn cú suy nghĩ và hành động như thế nào? - Đỏnh giỏ tớnh đỳng đắn và sự cần thiết của cuộc vận động hai khụng.
- Bày tỏ quan điểm bản thõn: Đỏnh giỏ tớnh thời sự của cuộc vận động này trong giai đoạn và tỡnh hỡnh hiện nay( phự hợp hay khụng phự hợp? cần thiết hay khụng cần thiết? thực hiện ở mức độ nào? )