dung ủầy ủuỷ hụn về noọi dung, tớnh caựch nhãn vaọt, khõng gian, thụứi gian, trang phúc… cuỷa cãu truyeọn. Hỡnh aỷnh, maứu saộc, ủửụứng neựt trong tranh minh hóa thửụứng mang caựch ủieọu, tửụùng trửng cao vaứ giaứu chaỏt trang trớ.
Một số bài vẽ của HS vẽ minh hoạ truyện cổ tích.
Hoạt động Ii: Nội dung: Hớng dẫn HS cách vẽ.
Phơng pháp: Trực quan, quan sát, vấn đáp, gợi mở, minh hoạ… Thời gian:
HĐGV HĐ học sinh ĐDDH
+ Hửụựng daĩn HS tỡm hieồu kyừ noọi dung. + Hửụựng daĩn HS saộp xeỏp hỡnh maỷng chớnh phú. + Hửụựng daĩn HS veừ hỡnh tửụùng. + Hửụựng daĩn HS veừ maứu.
1/. Tỡm hieồu kyừ noọi dung.
- Muoỏn haỏp daĩn ngửụứi xem cần phaỷi chuự yự ủeỏn neựt ủaởc trửng vaứ nhửừng sửù kieọn noồi baọt cuỷa cãu truyeọn ủeồ chón lửùa hỡnh aỷnh minh hóa coự lõgớch, liẽn túc tieỏp dieĩn, phuứ hụùp noọi dung khieỏn ngửụứi xem hieồu roừ hụn về noọi dung cuỷa truyeọn.
2/. Saộp xeỏp hỡnh maỷng chớnh phú.
- HS thaỏy ủửụùc caựch veừ tranh minh hóa cuừng cần thửùc hieọn phãn maỷng chớnh, phú ủeồ ủiều chổnh ủoọ to nhoỷ cuỷa hỡnh tửụùng laứm cho boỏ cúc thẽm chaởt cheừ vaứ sinh ủoọng.
3/. Veừ hỡnh tửụùng.
- ẹaởc trửng hỡnh aỷnh cuỷa tranh minh hóa, sửù phuứ hụùp giửừa hỡnh aỷnh vaứ noọi dung.
- Khi veừ hỡnh tửụùng cần theo saựt noọi dung, theồ hieọn ủửụùc tớnh trang trớ vaứ caựch ủieọu cuỷa hỡnh aỷnh. Chuự yự ủeỏn tỡnh caỷm cuỷa mỡnh ủoỏi vụựi caực hỡnh aỷnh trong tranh, traựnh veừ theo tranh maĩu.
4/ Veừ maứu.
- Vieọc duứng maứu theo caỷm tớnh cuỷa ngửụứi veừ, traựnh leọ thuoọc vaứo maứu saộc cuỷa tửù nhiẽn, tuãn thuỷ nguyẽn taộc trang trớ về maứu saộc trong tranh minh hóa.
Hình minh hoạ các bớc vẽ minh hoạ truyện cổ tích.
Hoạt động Iii: Nội dung: H ớng dẫn HS làm bài.
Phơng pháp: Trực quan, quan sát, gợi mở, luyện tập, HĐ nhĩm … Thời gian:
HĐGV HĐ học sinh ĐDDH
- Nhaộc nhụỷ HS laứm baứi taọp theo ủuựng phửụng phaựp.
- GV quan saựt vaứ hửụựng daĩn thẽm về caựch boỏ cúc vaứ caựch dieĩn taỷ hỡnh tửụùng.
- Veừ tửứ 2 ủeỏn 3 tranh minh hóa cho moọt truyeọn coồ tớch maứ em thớch.
- HS laứm baứi taọp
Các b- ớc vẽ minh hoạ truyện cổ tích. Hoạt động Iv: Nội dung: H ớng dẫn đánh giá kết quả học tập.
Phơng pháp: Trực quan, vấn đáp, luyện tập… Thời gian:
HĐGV HĐ học sinh ĐDDH
- GV chón moọt soỏ baứi veừ cuỷa hóc sinh ụỷ nhiều mửực ủoọ khaực nhau vaứ cho HS nẽu nhaọn xeựt vaứ xeỏp loái theo caỷm nhaọn cuỷa mỡnh. - GV bieồu dửụng nhửừng baứi veừ ủép, nhaộc nhụỷ, goựp yự cho nhửừng baứi veừ chửa hoaứn chổnh.
- HS nẽu nhaọn xeựt vaứ xeỏp loái baứi veừ theo caỷm nhaọn cuỷa mỡnh.
Một số bài vẽ của HS. vẽ minh hoạ truyện cổ tích.
*. Daởn doứ hóc sinh cho tieỏt hóc tieỏp theo (1/).
+ Baứi taọp về nhaứ: Hóc sinh về nhaứ hoaứn thaứnh baứi taọp.
+ Chuaồn bũ baứi mụựi: HS về nhaứ ủóc trửụực baứi 29 “Moọt soỏ taực giaỷ, taực phaồm tiẽu bieồu cuỷa trửụứng phaựi hoọi hóa Aỏn Tửụùng ”, sửu tầm tranh aỷnh cuỷa trửụứng phaựi naứy.
*Bổ sung: ……………… ……………… Ngày soạn: Ngày dạy: Tiết 29 Thờng thức mĩ thuật
Một số tác giả, tác phẩm tiêu biểu của tr ờng pháI hội
hoạ ấn t ợng
A. Mục tiêu bài học: Giúp HS
1. Kiến thức: Hóc sinh naộm baột ủửụùc thãn theỏ, sửù nghieọp cuỷa moọt soỏ taực giaỷ vaứ ủaởc ủieồm cuỷa moọt soỏ taực phaồm myừ thuaọt cuỷa trửụứng phaựi hoọi hóa Ấn Tửụùng.
2. Kĩ năng: Hóc sinh hieồu thẽm về caực danh hóa trẽn theỏ giụựi, nãng cao kyừ naờng phãn tớch taực phaồm, nhaọn bieỏt ủửụùc phong caựch saựng taực cuỷa moọt soỏ taực giaỷ thuoọc trửụứng phaựi hoọi hóa Ấn Tửụùng.
3. Thái độ: Hóc sinh yẽu thớch mõn hóc, caỷm nhaọn ủửụùc veỷ ủép cuỷa theỏ giụựi tửù nhiẽn thõng qua tranh veừ, trãn tróng ủoỏi vụựi nhửừng thaứnh tửùu maứ con ngửụứi táo dửùng.
B. Chuẩn bị:
1. Tài liệu tham khảo: 2. Đồ dùng dạy – học:
GV: Tranh aỷnh về taực giaỷ vaứ taực phaồm liẽn quan ủeỏn baứi hóc.
HS: Nghiên cứu trớc bài học, chuẩn bị SGK, vở ghi, sửu tầm tranh aỷnh.
3. Ph ơng pháp dạy – học : Trực quan, quan sát, vấn đáp, gợi mở, luyện tập, thuyết trình, HĐ nhĩm…
C. Tiến trình dạy – học:
1. ổ n định tổ chức . (1/) Giaựo viẽn kieồm tra sú soỏ vaứ sửù chuaồn bũ cuỷa hóc sinh.2. Kiểm tra bài cũ. (3/) GV kieồm tra baứi taọp: Veừ tranh minh hóa. 2. Kiểm tra bài cũ. (3/) GV kieồm tra baứi taọp: Veừ tranh minh hóa.
3 Bài mới.
+ Giụựi thieọu baứi: Tieỏt hóc trửụực caực em ủaừ tỡm hieồu khaựi quaựt về MT phửụng Tãy cuoỏi TK 19 ủeỏn ủầu TK 20. ẹeồ giuựp caực em naộm baột kyừ hụn về thãn theỏ, sửù nghieọp cuỷa moọt soỏ hóa sú noồi tieỏng cuỷa trửụứng phaựi Aỏn Tửụùng, hõm nay thầy, troứ chuựng ta cuứng nhau nghiẽn cửựu baứi “Moọt soỏ taực giaỷ, taực phaồm tiẽu bieồu cuỷa trửụứng phaựi aỏn Tửụùng”.
Hoạt động I: Nội dung: H ớng dẫn HS đánh giá một số nét về TPHH ấn tợng.
Phơng pháp: Trực quan, vấn đáp, gợi mở, thuyết trình… Thời gian: HĐGV HĐ học sinh ĐDDH ?- Vì sao trờng phái ấn tợng ra đời. ?- Trờng phái ấn t- ợng cĩ vai trị gì trong sự phát triển của Mĩ thuật Châu âu.
- Ra ủụứi naờm 1874 tái Phaựp. Caực hóa sú theo trửụứng phaựi naứy khõng chaỏp nhaọn loỏi veừ kinh ủieồn “khuơn vàng thớc ngọc” cuỷa caực hóa sú lụựp trửụực, hó ủaộm mỡnh vaứo thiẽn nhiẽn, ủửa caỷnh vaọt vaứ con ngửụứi thửùc vaứo trong tranh. Hó raỏt chuự tróng ủeỏn aựnh saựng vaứ maứu saộc. Taực phaồm tiẽu bieồu: Ấn tửụùng maởt trụứi móc (Mõnẽ), đợc đặt tên cho trờng phái.
- Trờng phái ấn tợng là cái mĩc quan trọng trong sự phát triển của Mĩ thuật Châu âu. Nĩ đánh dấu một giai đoạn mới của MT bằng sự phá vỡ các quy tắc mang tính hàn lâm cứng nhắc. Họ tơn trọng sự sáng tạo của các hoạ sĩ.
- Trờng phái ấn tợng đã sản sinh ra những hoạ sĩ tên tuổi: (Mõnẽ), Bửừa aờn trẽn coỷ(Manẽ), Ngửụứi Pari (Rụnoa)…
Xụra, Xinhaộc (Tãn Ấn Tửụùng), Xẽdan, Gõganh, Vangoỏc Taực phaồm tiẽu bieồu: Sãn khaỏu (Xụra), phoứng aờn (Xinhaộc),
chãn dung tửù hóa (Xẽdan), hoa hửụựng dửụng (VanGoỏc),
con ngửùa traộng (Gõganh) …
Hình minh hoạ các bớc vẽ
Hoạt động I: Nội dung: H ớng dẫn HS tỡm hieồu về hóa sú Mõ-nẽ vaứ taực phaồm “Ấn tửụùng maởt trụứi móc” .
Phơng pháp: Trực quan, quan sát, vấn đáp, gợi mở… Thời gian:
HĐGV HĐ học sinh ĐDDH
+ Hửụựng daĩn HS tỡm I/. Hóa sú Cloỏt Mõ-nẽ (1840 – 1926). Bửực
hieồu về hóa sú Mõ- nẽ vaứ taực phaồm “Ấn tửụùng maởt trụứi móc”.
+ Nhoựm 1: Nẽu toựm taột tieồu sửỷ hóa sú Mõ-nẽ .
? Nhaọn xeựt bửực tranh “Ấn tửụùng maởt trụứi móc” cuỷa hóa sú Mõ-nẽ.