nam châm, 1 la bàn.
III - Tổ chức dạy học trên lớp.
A - GV: Giới thiệu nội dung của chơng.B - Bài mới: B - Bài mới:
Hoạt động1
H: Để kiểm tra một thanh kim loại có phải là nam châm không ta phải làm gì?
GV: Cho các nhóm làm thí nghiệm 1. H: Kim nam châm đứng cân bằng dọc theo hớng nào?
H: Khi xoay kim, thả tay kim có quay về h- ớng ban đầu không?
Hoạt động2.
H: Qua thí nghiệm em rút ra kết luận gì? GV: Giới thiệu các nam châm thờng gặp trong phòng thí nghiệm và phát cho các nhóm học sinh quan sát.
H: Để phân biệt các cực của nam châm ta thờng làm thế nào?
GV: Cho học sinh làm các thí nghiệm, trả lời câu hỏi C3 và C4 rút ra nhận xét.
Hoạt động3
HS: Đọc và trả lời câu C5.
HS: Quan sát la bàn và nêu cấu tạo, công dụng.
Các nhóm quan sát nam châm và trả lời câu C7.
Nhóm học sinh đọc và trả lời câu C8.
Nhóm học sinh đọc và trả lời câu C8.
II - T ơng tác giữa các cực của nam châm.
1 - Thí nghiệm:
2- Kết luận: Hai thanh nam châm đặt gần nhau thì tơng tác với nhau: Các cực cùng tên nhau thì tơng tác với nhau: Các cực cùng tên thì đẩy nhau, các cực khác tên thì hút nhau.
III - Vận dụng:
C5: Trên tay hình nhân có gắn kim nam châm đặt tự do, do đó kim tay hình nhân luôn chỉ hớng bắc - nam.
C6: Cấu tạo chính của la bàn là kim nam châm quay quanh trục cố định.
C8: Cực gần với cc bắc của nam châm treo là cực nam của nam châm cần xác định.
Củng cố: Nêu tính chất của nam châm, Để nhận ra các cực của nam châm ta làm thế nào? Nêu cấu tạo và công dụng của la bàn.