IV Viết đoạn văn
Tiết 97: Văn bản: ý nghĩa Văn chơng
- Học sinh hiểu đợc quan niệm của Hoài Thanh về nguồn gốc cốt yếu, nhiệm vụ và công dụng của văn chơng trong lịch sử loài ngời. Từ đó bớc đầu hiểu đợc những nét cơ bản về phong cách nghị luận văn chơng của Hoài Thanh
- Rèn kỹ năng phân tích bố cục, dẫn chứng lý lẽ và lời văn, trình bày có cảm xúc, có hình ảnh trong văn bản.
* Thiết kế bài dạy học
Hoạt động 1: ổn định lớp, kiểm tra bài cũ
? Trong bài đức tính giản dị của Bác Hồ , luận đề đợc triên khai thành mấy luận điểm, đó là những luận điểm gì?
* giới thiệu bài:
Hoài Thanh là một trong những nhà văn – nhà thơ- nhà phê bình văn học lớn ở nớc ta. Từ những năm 1936, trong cuốn sách “ Văn chơng và hoạt động “ có bài ý nghĩa văn chơng, tác giả đã phát biểu ý kiến riêng về vấn đề cơ bản của văn học này.
Hoạt động 2:
Hớng dẫn đọc, giải thích từ khó , tìm hiểu thể loại bố cục
Gv đọc mẫu: hai học sinh đọc 1. Đọc rành mạch, cảm xúc, châm, sâu lắng
2. Giải nghĩa từ khó
Cốt yếu, muôn hình, vạn trạng, vị tha cặm cụi→ theo SGK
? Theo em văn bản này thuộc thể loại gì 3. Thể loại:Nghị luận văn chơng ? Hãy tìm bố cục của văn bản Bố cục : 2 phần
- Từ đầu : muôn loài: Nêu vấn đề: Nguồn gốc cốt yếu của văn chơng
- Phần còn lại : Phân tích, chứng minh, ý nghĩa và công dụng của văn chơng đối với cuộc sống con ngời
Hoạt động 3: hớng dẫn tìm hiểu chi tiết ? Theo Hoài Thanh : Nguồn gốc cốt yếu của văn chơng là gì?
1.Nguồn gốc cốt yếu của Văn chơng? - Cốt yếu : Cái chính
→Nguồn gốc cốt yếu của văn chơng là lòng thơng ngời, rộng ra thơng cả muôn vật, muôn loài
? Theo em quan niệm nh thế có đúng không?
Rất đúng
Học sinh đọc đoạn 2 2. ý nghĩa và công dụng của văn chơng Em hiểu ý luận điểm “ Văn chơng sẽ là
hình dung……..sáng tạo ra sự sống ….nh thế nào? Cho một vài ví dụ chứng minh.
- Hình dung phản ánh bằng hình ảnh, hình tợng nghệ thuật
nghệ thuật trong tác phẩm của nhà văn sống động linh hoạt
? Xuất phát từ tình cảm , văn chơng có thể đem lại cho ngời đọc những gì và nh thế nào theo HT?
? Theo HT văn chơng có công dụng gì?
- Văn chơng giúp tình cảm và gời lòng vị tha
- Văn chơng tác động đến ngời đọc một cách tự giác tự nhiên
- Văn chơng gây cho ta những tình cảm ta không có
- Luyện cho ta những tình cảm sẵn có.
→Văn chơng làm cho tình cảm của ngời đọc trở nên phong phú sâu sắc tốt đẹp hơn ? Em có nhận xét gì về cách lập luận của
tác giả ở đoạn cuối - Cách sử dụng luận chứng nối tiếp, cụthể , giả định → đề cao ý nghĩa của văn chơng trong cuộc sống. Nhà văn là kỹ s tâm hồn, là ngời bạn ngời thâỳ , là đồng chí, đồng ý, đồng tình , đồng hành trong suốt cuộc đời.
Hoạt động 4: Hớng dẫn tổng kết và luyện tập
? Tóm tắt hệ thống luận điểm và luận chứng của Hoài Thanh ? Đọc ghi nhớ ở : SGK
? Đặc sắc nghệ thuật nghị luận của Hoài Thanh ở bài này là gì?( vừa có lý lẽ, vừa có cảm xúc, hình ảnh)
Hoạt động 5: Hớng dẫn học bài
? Hãy dựa vào kiến thức văn học đã học, giải thích và tìm dẫn chứng để chứng minh cho câu nói : “ Văn chơng………. sẵn có”
- Soạn bài : “ Sống chết mặc bay” - Chuẩn bị bài kiểm tra văn học * Rút kinh nghiệm giờ dạy:
Học sinh học tiếp thu hơi chậm, vì vấn đề khá trừu tợng --- - - - - - - - *****--- - - - - - - -
Tiết 98 Kiểm tra văn
Mục tiêu cần đạt
- Kiểm tra các văn bản từ đầu kỳ 2 : tục ngữ , văn bản nghị luận chứng minh - Kết hợp làm bài chắc nghiệm và tự luận
Nội dung kiểm tra : Theo đề đã in sẵn
Gv phát bài cho học sinh →theo dõi thời gian, quán xuyến học sinh hết giờ thu bài. đáp án và biểu điểm
Phần I: Trắc nghiệm : 2 điểm
Câu 1: B; câu 2: D ( mỗi câu khoanh đúng đựơc 1 điểm) Phần II: Tự luận : 8 điểm
a, giới thiệu vấn đề , nêu phạm vi chứng minh : 1 điểm
b, Có một số dẫn chứng đợc nêu và phân tích chọn lọc về từ ghép và từ láy( mỗi loại ít nhất 2 ví dụ : 6 điểm )
C, Kết luận : 1 điểm Tiết 99