II. Tiến trình lên lớp: A.Ổn định tổ chức :
KIỂM TRA 1 TIẾT
NỘI DUNG GHI TRÊN BẢNG HOẠT ĐỘNG CỦA THẨY TRÒ
I. Tiến hành thí nghiệm :
Thí nghiệm 1 : Điều chế H2 - Đốt H2
trong không khí.
Số 1 : Dùng một ống nghiệm, lấy nút cao su có ống dẫn khí thẳng đậy vào và kiểm tra độ kín của nút.
Mở nút cao su, cho vào ống nghiệm 3 viên kẽm, dùng ống nhỏ giọt cho vào khoảng 2ml dd HCl.
Số 2 : Đậy ống nghiệm có Zn và dd HCl (số 1 vừa chuẩn bị) bằng nút cao su có ống dẫn khí thẳng và đặt ống nghiệm vào giá thí nghiệm.
Số 3 : Chờ khoảng 1 phút, đưa que đóm đang cháy vào đầu ống dẫn khí có dòng khí H2 bay ra. Quan sát, ghi nhận xét.
Thí nghiệm 2 : Thu khí hidro bằng cách đẩy không khí.
Số 4 : Lấy một ống nghiệm úp lên
- H nhóm thực hiện thí nghiệm theo phân công.
- G hướng dẫn cách thực hiện cho từng số. Khi số 1 thực hiện xong G hướng dẫn đến số 2.
- G theo dõi H làm thí nghiệm.
- G nhắc các nhóm (cụ thể là số 4) : khi đã thấy rõ hiện tượng cháy trong không khí của H2 thì cần dập tắt ngọn lửa và tiến hành thu khí H2(thí nghiệm
đầu ống dẫn khí có khí H2 sinh ra. Sau một phút giữ cho ống này đứng thẳng và miệng chúc xuống dưới rồi đưa miệng ống nghiệm này vào gần ngọn lửa đèn cồn, quan sát ghi nhận xét.
Thí nghiệm 3 : Hidro khử đồng oxit. Số 2 : Lấy một ống nghiệm khác, dùng nút cao su đậy vào để kiểm tra, sau đó lấy nút cao su ra, cho vào ống nghiệm 6 viên kẽm và khoảng 10ml dd HCl.
Đậy ống nghiệm bằng nút cao su và đặt ống nghiệm vào giá ống nghiệm. Số 3 : lấy một ống nghiệm khác, dùng thìa lấy một ít bột CuO cho vào đáy ống nghiệm.
Số 4 : Lắp hệ thống thực hiện thí nghiệm (theo mẫu G đã lắp sẵn trên bàn G )
Dùng đèn cồn, hơ nóng đều ống nghiệm, sau đó đun nóng mạnh chỗ có CuO. Quan sát thí nghiệm, ghi nhận xét màu sắc chất tạo thành. Khi thực hiện xong thí nghiệm tắt đèn cồn.
Trả lời câu hỏi : nội dung câu hỏi trong sgk phần 2 trang 120.
II. Cuối tiết thực hành : Số 1 : Rửa dụng cụ.
Số 2 : sắp xếp lại hoá cụ, hóa chất. Các nhóm hoàn thành phiếu thực hành.
2).
G : lưu ý H số 3 phải dùng ống nghiệm thật khô để CuO không bám vào thành ống.
- H chuẩn bị trước phiếu thực hành với các
Tiết 54
Bài 36 NƯỚC I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- H biết và hiểu qua phương pháp thực nghiệm : thành phần hóa học của hợp chất, nước gồm hai nguyên tố là hidro và oxi, chúng hóa hợp với nhau theo tỉ lệ thể tích là 2 phần hidro và 1 phần oxi và tỉ lệ khối lượng là 1 hidro và 8 oxi.
- Biết và hiểu các tính chất vật lý và tính chất hóa học của nước, hoà tan được nhiều chất (rắn, lỏng, khí), tác dụng một số kim loại ở nhiệt độ thường tạo thành bazơ và hidro, tác dụng với một số oxit kim loại tạo thành bazơ, tác dụng với nhiều oxit phi kim tạo thành axit.
2. Kỹ năng : Hiểu và viết được PTHH thể hiện được các tính chất hoá học của nước, tiếp tục rèn kỹ năng tính toán thể tích các chất khí theo PTHH.
3. Thái độ : H biết nguyên nhân ô nhiễm nguồn nứơc và biện pháp phòng chống, có ý thức sử dụng hợp lý nguồn nước ngọt và giữ cho nguồn nứơc không bị ô nhiễm.
II. Chuẩn bị :
Các bản trong mô tả thí nghiệm phân hủy nước bằng dòng điện và thí nghiệm tổng hợp nước (hình 5.10, 5.11 sgk). III. Tiến trình bài dạy:
1. Ổn định lớp: 1' 2.Giảng bài mới:
a)Nêu vấn đề : Nước có thành phần và tính chất như thế nào ? Nước có vai trò gì trong đời sống và sản xuất ? Phải làm gì để giữ cho nguồn nước không ô nhiễm ? Chúng ta nghiên cứu về nước trong bài học này.
b) Nội dung phương pháp:(30' - 31') GV kết hợp linh hoạt các phương pháp: nêu vấn đề + đàm thoại gợi mở + nghiên cứu ⇒ HS phát hiện , giải quyết vấn đề hình thành kiến thức để đi đến kết luận.
HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1 :
G : Những nguyên tố hóa học nào có trong thành phần của nước ? Chúng hóa hợp với nhau theo tỉ lệ nào về thể tích và khối lượng ?
Để giải đáp các câu hỏi này, ta quan sát thí nghiệm : - H trả lời. - H lớp quan sát các hình vẽ trên màn hình I. Thành phần hóa học của nước : 1. Sự phân hủy nước : H2O ®p 2H2+O2 2
Sự phân hủy nước : G sử dụng máy chiếu các bản trong, dùng lời nói mô tả thí nghiệm.
G : yêu cầu H đọc sgk phần 1.1 và trả lời câu hỏi.
- Hãy cho biết kết luận rút ra được từ thí nghiệm phân hủy nước bằng dòng điện ?
- Viết PTHH biểu diễn sự phân hủy nước.
- Cho biết tỉ lệ thể tích giữa khí H2 và O2 thu được trong thí nghiệm ? Sự tổng hợp nước :
G : tiến hành theo phương pháp nêu trên. G : yêu cầu H nghiên cứu sgk (II.2) và trả lời câu hỏi :
- Thể tích khí H2 và O2
cho vào ống thủy tinh lúc đầu là bao nhiêu ? Khác nhau hay bằng nhau ? - Thể tích khí còn lại sau khi hỗn hợp nổ do đốt bằng tia lửa điện là bao nhiêu ? đó là khí gì ? - Tỉ lệ về thể tích giữa hidro và oxi khi chúng hóa hợp với nhau tạo
ghi lại nhận xét các
→
hiện tượng.
- H nhóm thảo luận, qua tìm hiểu sgk phát biểu.→
- H quan sát các hình vẽ ghi nhận xét.→
- Các câu hỏi được viết sẵn ra giấy và sử dụng bảng phụ.
- H nhóm trao đổi và phát biểu.
- H trình bày cách tính khối lượng trên bảng.
2. Sự tổng hợp nước :
2H2 +O2 2H→ 2O 3. Kết luận : (sgk)
thành nước ?
- Tỉ lệ khối lượng của các nguyên tố hidro và oxi trong nước bằng bao nhiêu ? Hãy nêu cách tính tỉ lệ về khối lượng này ?
- Bằng thực nghiệm có thể kết luận CTHH của nước như thế nào ?
Hoạt động 2 :
G : các em hãy nêu tính chất vật lý của nước ? G: Tính chất hóa học của nước sẽ đựơc học trong tiết sau.
Hoạt động 3 : Vận dụng Làm bài tập 2, 4/ 125. Hướng dẫn về nhà : -Học bài.
- Làm bài tập vào vở. - Xem tiếp phần II.2, III của bài.
- H đọc sgk phần I.3.
- H nhóm kết hợp sgk và phát biểu.
- H làm việc cá nhân. Trả lời bài tập 2, viết PTHH trên bảng.
II. Tính chât của nước:
1. Tính chất vật lý : (sgk)
Tiết 55
Bài 36 NƯỚC (tiết 2) I. Mục tiêu: (như tiết 1)
1. Kiến thức: 2. Kỹ năng II. Chuẩn bị :
Hóa chất : kim loại Na, vôi sống CaO, P2O5 (đốt P đỏ), giấy qùi tím.
Hóa cụ : bình nước, cốc thủy tinh, phễu thủy tinh nhỏ, ống nghiệm, đèn cồn, tấm kính, ống nhỏ giọt, thìa đốt, lọ thủy tinh chứa nước.
III. Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định lớp: 1' 2.Kiểm tra bài cũ:
Nêu thành phần hóa học của nước ? Bằng những phương pháp nào chứng minh thành phần định tính và định lượng của nước ? Viết PTHH xảy ra ?
3. Giảng bài mới:
a)Nêu vấn đề : Chúng ta tiếp tục nghiên cứu phần tính chất hóa học của nước để biết nước có thể tác dụng với đơn chất và hợp chất nào.
b) Nội dung phương pháp:(30' - 31') GV kết hợp linh hoạt các phương pháp: nêu vấn đề + đàm thoại gợi mở + nghiên cứu ⇒ HS phát hiện , giải quyết vấn đề hình thành kiến thức để đi đến kết luận.
HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1 :
G : chúng ta tìm hiểu tác dụng của nước với kim loại. Yêu cầu H đọc sgk phần II.2a.
G thực hiện thí nghiệm cho Na tác dụng với nước (dùng dụng cụ như hình 5.12).
- Khi mẫu Na tan hết, lấy vài giọt dd tạo thành cho vào một ống nghiệm đun nóng trên ngọn lửa đèn cồn
- H quan sát, ghi nhận hiện tượng xảy ra và nêu nhận xét.
- H quan sát chất còn lại trong đáy ống nghiệm.
2. Tính chất hóa học : a) Tác dụng với kim loại : Nước tác dụng với một số kim loại ở nhiệt độ thường như : Na, Ca, K, Ba tạo thành dd bazơ và khí hidro.
để làm bay hơi nước.
G : các em hãy trả lời các câu hỏi sau :
- Hiện tượng quan sát được khi cho mẫu Na vào cốc nước ?
- Viết PTHH xảy ra biết chất rắn còn lại khi làm bay hơi nước của dd là natri hidroxit (NaOH).
- Tại sao phải dùng lượng nhỏ kim loại Na ?
- Phản ứng hóa học giữa Na và nước thuộc loại phản ứng gì ? Vì sao ?
G : Hợp chất NaOH thuộc loại bazơ. Trong hoá học người ta dùng qùi tím để thử dd bazơ và dd bazơ làm qùi tím chuyển thành màu xanh. Sau đó G thực hiện để H quan sát.
Hoạt động 2 :
G : yêu cầu H nhóm thực hiện thí nghiệm : CaO tác dụng với nước, thử dung dịch tạo thành bằng giấy qùi theo hướng dẫn của G. G yêu cầu H trả lời câu hỏi :
- Hiện tượng quan sát được ?
- Viết PTHH biết chất tạo
- Na phản ứng với nước, nóng chảy thành giọt tròn có màu trắng chuyển động nhanh trên mặt nước. 2Na+2H2O 2NaOH +H→ 2 - Tránh nguy hiểm. - Thuộc loại phản ứng thế. - H các nhóm quan sát sự đổi màu của giấy qùi.
- H nhóm tiến hành thí nghiệm theo hướng dẫn ghi nhận hiện tượng xảy ra, nhận xét.
- Có hơi nước bốc lên, canxi oxit rắn chuyển thành chất chất nhão là vôi tôi.
CaO +H2O Ca(OH)→ 2
b) Tác dụng với một số oxit :
*Với oxit bazơ : Nước tác dụng với một số oxit bazơ tạo thành dd bazơ. Dung dịch bazơ làm đổi màu qùi tím thành xanh.
thành là canxi hidroxit Ca(OH)2.
- Phản ứng hóa học giữa CaO và nước thuộc loại phản ứng hoá học nào? Có toả nhiệt hay thu nhiệt ? - Thuốc thử để nhận ra dung dịch bazơ là gì ?
Hoạt động 3 :
G thực hiện thí nghiệm đốt P đỏ ngoài không khí (để có P2O5) rồi đưa thìa đốt vào lọ thủy tinh chứa nước có sẵn giấy qùi. Sau đó lấy thìa đốt ra, đậy nắp lọ và lắc cho P2O5 hòa tan trong nước.
G yêu cầu H trả lời câu hỏi :
- Khi đốt P đỏ chất nào được tạo thành ? Viết PTHH ?
- Hiện tượng quan sát được ? - Viết PTHH giữa P2O5 và nước, phản ứng đó thuộc loại phản ứng gì ? - Thuốc thử để nhận ra dung dịch axit là gì ? Hoạt động 4 : G : các em hãy tự nghiên cứu sgk và trả lời câu hỏi : - Hãy dẫn ra một số ví dụ
Thuộc loại phản ứng hóa hợp và là phản ứng tỏa nhiệt.
Là giấy quì. Dung dịch bazơ làm qùi tím hoá xanh.
- H quan sát hiện tượng và nêu nhận xét. - Điphôtpho pentaoxit được tạo thành. 4P +5O2→2P2O5 P2O5 +3H2O 2H→ 3PO4 Đây là phản ứng hoá hợp.
- Dung dịch axit làm qùi tím chuyển sang màu đỏ.
- H nhóm thảo luận và phát biểu.
*Tác dụng với oxit axit:
Nước tác dụng với một số oxit axit tạo thành axit tương ứng.
Dung dịch axit làm đổi màu qùi tím thành đỏ.
III. Vai trò của nước trong đời sống và sản xuất - Chống ô nhiễm nguồn nước :
về vai trò quan trọng của nước trong đời sống và trong sản xuất ?
- Theo các em, nguyên nhân của sự gây ô nhiễm nguồn nước là ở đâu ? Cách khắc phục ?
Hoạt động 5 : Vận dụng : Làm bài tập 1/125 (sgk). Hãy viết PTHH khi cho kim loại K, kali oxit vào nước. Hợp chất tạo thành là loại hợp chất nào ? Làm thế nào để nhận biết?
Hướng dẫn về nhà :
- Học bài.
- Xem trước bài 37.
Tiết 56
Bài 37 AXIT – BAZƠ - MUỐI I. Mục tiêu:
1. Kiến thức:
- H biết và hiểu các định nghĩa theo thành phần hóa học, CTHH, tên gọi và phân loại các hợp chất axit, bazơ, muối, gốc axit, nhóm hidroxit.
- Củng cố các kiến thức đã học về định nghĩa, công thức hóa học, tên gọi, phân loại các oxit và mối liên quan của các loại oxit với axit và bazơ tương ứng.
2. Kỹ năng : Rèn luyện kỹ năng gọi tên của một số hợp chất vô cơ khi biết CTHH và ngược lại viết được CTHH khi biết tên của hợp chất.
II. Chuẩn bị :
Thực hiện các bảng 1(axit), 2(bazơ), 3(muối) theo cách phân loại trong sgk nhưng dành chố trống, H sẽ ghi vào trong quá trình học.
III. Tiến trình bài dạy: 1. Ổn định lớp: 1' 2. Giảng bài mới:
a)Nêu vấn đề : Chúng ta đã làm quen với một số loại hợp chất có tên là oxit. Trong các chất vô cơ còn có các loại chất khác là axit, bazơ, muối. Chúng là những hợp chất như thế nào? Có CTHH và tên gọi ra sao ? Được phân loại thế nào ? Đó là nội dung của bài học hôm nay.
b) Nội dung phương pháp:(30' - 31') GV kết hợp linh hoạt các phương pháp: nêu vấn đề + đàm thoại gợi mở + nghiên cứu ⇒ HS phát hiện , giải quyết vấn đề hình thành kiến thức để đi đến kết luận.
HOẠT ĐỘNG THẦY HOẠT ĐỘNG TRÒ NỘI DUNG
Hoạt động 1 :
Các em đã biết những axit nào? CTHH ? Tên gọi ? G : Sử dụng bảng 1 : hãy ghi số nguyên tử hidro, gốc axit và hóa trị gốc axit vào bảng.
Có nhận xét gì về thành phần phân tử của các axit đó ? Nhận xét gì về mối liên quan giữa số nguyên
- H phát biểu.
- H lên ghi vào bảng 1. - H nhóm thảo luận và phát biểu.
tử hidro và hóa trị của gốc axit ?
Nêu định nghĩa của axit theo nhận xét trên ?
- H đọc sgk phần 1.1c. G : hai công thức hóa học axit H2S và axit H2SO4 có điều gì khác nhau về thành phần phân tử ?
Có thể chia thành 2 loại axit dựa vào thành phần phân tử axit có oxi và axit không có oxi.
G thông báo cách gọi tên của 2 loại axit này.
Yêu cầu H hãy gọi tên các axit có CTHH sau : HCl, H2SO3, H2SO4.
Hoạt động 2 :
G : hãy kể tên, viết CTHH một số hợp chất bazơ mà em biết ?
G : sử dụng bảng 2 : hãy ghi nguyên tử kim loại và số nhóm hidroxit vào bảng. Có nhận xét gì về thành
- H nhóm phát biểu.
- H quan sát và phát biểu.
H nhóm trao đổi và gọi tên.
- H phát biểu và viết CTHH.
- Một H lên ghi vào bảng 2.
- H nhóm thảo luận và
1. Định nghĩa : axit là hợp chất mà phân tử gồm một hoặc nhiều ngưyên tử hidro liên kết với gốc axit. 2. Công thức hóa học : (sgk) 3. Phân loại : (sgk) 4. Tên gọi : a) Axit không có oxi :
Axit +phi kim +hidric b) Axit có oxi :
Axit +phi kim +ic. Axit có ít nguyên tử oxi:
Axit + phi kim +ơ II. Bazơ :
1. Định nghĩa : bazơ là hợp chất mà phân tử có một nguyên tử kim loại liên kết với một hay
phần phân tử của các bazơ ? Nhận xét gì về mối quan hệ giữa hóa trị của kim loại và số nhóm hidroxit ?
Nêu định nghĩa của bazơ. G : hãy nêu nguyên tắc gọi tên của hợp chất bazơ ? Nếu kim loại có nhiều hóa trị thì gọi thế nào để phân biệt ?(ví dụ Fe(OH)2, Fe(OH)3.
G : dựa vào yếu tố nào để phân loại hợp chất bazơ ? G : hợp chất muối sẽ học sau. Hoạt động 3 : Vận dụng : Làm bài tập 1, 2 /130 sgk. Làm bài tập 6a, b/130sgk Hướng dẫn về nhà : học bài, làm bài tập vào vở, xem trước kiến thức mới (phần II). phát biểu sau đó H đọc sgk phần II.1c. - H nhóm thảo luận và phát biểu. - H tìm hiểu trong sgk và phát biểu.