Để dạy học tốt và đạt kết quả cao thì điều kiện áp dụng càn phải đảm bảo các yếu tố sau :
1. Đối với Giáo viên
- Yêu nghề, mến trẻ, cần cù chịu khó, có tâm huyết với nghề. Có kiến thức và nghiệp vụ s phạm, luôn đầu t thời gian, luôn chủ động sáng tạo trong sử dụng hệ thống phơng pháp dạy học và nắm chắc nội dung, từ đó tổ chức cho học sinh theo hớng đã vạch sẵn.
- Trong quá trình lên lớp phải chuẩn bị đầy đủ từ thiết lập kế hoạch bài dạy, chuẩn bị thiết bị và đồ dùng dạy học, hệ thống câu hỏi, nghiên cứu kỹ kênh hình, nội dung và ngụ ý của kênh hình, kênh chữ sách giáo khoa để chuẩn bị tổ chức và hớng dẫn học sinh làm việc tốt
2. Đối với học sinh
- Phải có đầy đủ đồ dùng học tập, sách giáo khoa, vở bài tập và các dụng cụ học tập có liên quan. Hiểu đợc tác dụng và cách sử dụng của từng loại đồ dùng học tập. Cách tự học và cách làm bài tập thao tác nhanh, gọn tránh mất thời gian.
- Học sinh phải có ý thức tự giác học tập, có ý thức chủ động nghiên cứu chiếm lĩnh tri thức.
- Học sinh phải hoà nhập với bài giảng và hứng thú học tập bộ môn thông qua các trò chơi bằng cách sử dụng các phơng pháp của giáo viên
3. Đối với nhà tr ờng
- Cần phải trang bị đủ sách giáo khoa, sách giáo viên và các tài liệu tham khảo và các thiết bị cũng nh đồ dùng dạy học môn Toán.
IV. Kiến nghị và đề xuất
- Để nâng cao chất lợng dạy học, song với việc đổi mới nội dung và phơng pháp thì giáo viên phải hiểu rõ nội dung và phơng pháp của các bộ môn nói chung và môn toán nói riêng đặc biệt là giảI toán có lời văn ở tiểu học và đối với lớp 4.
- Thực trạng cho thấy việc áp dụng nội dung và phơng pháp trong quá trình dạy học hiện nay còn hạn chế, nhiều lúc nhiều giáo viên cha nghiên cứu kỹ nội dung và
việc đầu t thời gian để lựa chọn phơng pháp để áp dụng vào dạy học là còn hạn chế, hiệu quả của các tiết dạy cha cao.
Chính vì vậy mà quá trình đó đạt hiệu quả cao thì việc nghiên cứu nội dung và phơng pháp dạy học trong giảI toán có lời văn cho học sinh lớp 4 nói riêng phần nào góp phần quyết định sẽ thành công của tiết dạy, đáp ứng yêu cầu của việc đổi mới nội dung và phơng pháp.
Thực nghiệm cho thấy việc nghiên cứu nội dung và phơng pháp dạy học của giáo viên trong giải toán có lời văn cần đợc chú trọng và nghiên cứu cụ thể cho phù hợp với mỗi tiết dạy sao cho só hiệu quả. Điều đó hoàn toàn có tính khả thi.
Đối với các cấp lãnh đạo cần nghiên cứu kỹ nội dung chơng trình tạo điều kiện cho Giáo viên nghiên cứu và học tập nội dung, phơng pháp dạy học các môn nói chung và môn Toán nói riêng.
Mở lớp tập huấn, trao đổi chuyên môn, nghiệp vụ về kinh nghiệm và phơng pháp giảng dạy cho giáo viên.
Trên đây là một số suy nghĩ và đề xuất của bản thân tôi về việc nghiên cứu và sử dụng nội dung - phơng pháp vào dạy học giải toán có lời văn cho học sinh Tiểu học nói chung và lớp 4 nói riêng. Hi vọng rằng việc vận dụng của bản thân và đồng nghiệp có hiệu quả, nhằm góp phần nâng cao chất lợng môn toán nói chung và giải toán có lời văn ở lớp 4 nói riêng.
Do điều kiện thời gian và khả năng nghiên cứu của bản thân còn hạn chế, lại bớc đầu tập dợt nghiên cứu nên trong khuôn khổ của đề tài này những điều làm đợc còn ít ỏi và không tránh khỏi những thiếu sót. Tôi rất mong nhận đợc sự góp ý giúp đỡ khích lệ của các thầy cô giáo và của các bạn đồng nghiệp để đề tài này đợc hoàn thiện và vận dụng vào thực tế giảng dạy đợc hiệu quả
Tài liệu tham khảo
1. Phơng pháp dạy học Toán ở Tiểu học: Đỗ Trung Thiệu. NXB Giáo dục,
ĐHSP Hà Nội (1995)
2. Thực hành giải Toán Tiểu học ( Tập 1+2): Trần Diên Hiển. NXB Giáo dục.
ĐHSP (2004)
3. Sách giáo khoa, sách giáo viên Toán 4 ( Tập 1+2): Nguyễn Tuấn (Chủ
biên)
4. Một số vấn đề về nội dung và phơng pháp dạy học Toán Tiểu học : Kiều
Đức Thành (Chủ biên), Hoàng Ngọc Hng, Lê Tiến Thành, Nguyễn Văn Tuấn
5. Tài liệu bồi dỡng giáo viên lớp 4
6. Để học tốt Toán 4: Hoàng Chúng, Hoàng Quý, Lê Đình Phi. NXB Giáo dục
Mục lục
Lời cảm ơn 1
Phần I. Mở đầu 2
I. Lý do chọn đề tài 2
II. Mục đích nghiên cứu 3
III. Nhiệm vụ nghiên cứu 3
IV. Đối tợng và phạm vi nghiên cứu 4
V. Phơng pháp nghiên cứu 4
Phần II: Nội dung 5
Chơng I: Cơ sở lý luận và thực tiễn, ý nghĩa của đề tài nghiên cứu. 5
I. Vai trò, ý nghĩa, tác dụng của nội dung dạy học trong nghiên cứu 5
II. Nội dung và phơng pháp dạy học toán lớp 4 5
1. Về nội dung 5
1.1. Số học 6
1.2. Đo lòng 6
1.3. Yếu tố hình học 6
1.5. Giải toán có lời văn 7
2. Phơng pháp dạy học toán 4 7
2.a Phơng pháp dạy bài mới 7
2.b Phơng pháp dạy các bài ôn luyện, ôn tập chung và thực hành 8 2.c Phơng pháp giảng giải minh hoạ
3. Chuẩn kiến thức kỹ năng về thái độ cần đạt khi dạy học giải toán có
lời văn cho học sinh lớp 4 8
4. Thực trạng việc dạy học giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4
Chơng II. Một số biện pháp để góp phần nâng cao chất lợng
dạy và học giải toán có lời văn cho HS lớp 4 14
Biện pháp 1: Sử dụng phơng pháp gợi ý trong giải toán có lời văn
cho học sinh lớp 4 14
1. Dạy phần kiến thức dạng toán có lời văn các phép tính số học” 14
2. Dạy phần kiến thức dạng toán có lời văn tìm số trung bình cộng 15 3. Dạy phần kiến thức dạng toán có lời văn tìm hai số khi biết tổng và
hiệu của hai số đó 16
Biện pháp 2: Sử dụng khai thác phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng vào giải
toán có lời văn cho học sinh lớp 4 17 1. Sử dụng khai thác sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán đơn 17
2. ứng dụng sơ đồ đoạn thẳng để giải các bài toán hợp 23 3. Một số ứng dụng của phơng pháp sơ đồ đoạn thẳng 24
Biện pháp 3: Cách trình bày giải các bài toán có nội dung hình học 25
Chơng III. Thực nghiệm s phạm việc tìm hiểu nội dung và phơng
pháp dạy học giải toán có lời văn cho học sinh lớp 4 trong
một số tiết dạy nhằm nâng cao chất lợng dạy và học 27
1. Bài tập 34
2. Kết quả khảo sát 34
Phần III. Kết luận 36
I. Những bài học rút ra cho bản thân, đồng nghiệp sau quá trình thực hiện
đề tài 36
II. Một số triển vọng sau khi nghiên cứu đề tài 37
III. Điều kiện áp dụng 37
IV.Kiến nghị đề xuất 38