7. Cấu trỳc luận văn
2.1.1.Thực trạng quỏ tải kiến thức ở THPT
Thực trạng quỏ tải kiến thức ở nhà trường phổ thụng đang đặt ra cõu hỏi lớn cho ngành giỏo dục và đú cũng là một xu thế tất yếu của sự phỏt triển. "Quỏ tải kiến thức ở nhà trường, nhất là trường phổ thụng thật ra là một thực
tế sư phạm lõu đời ở bất cứ quốc gia nào trờn con đường phỏt triển" (1). Lờnin đó từng nhận xột khỏ gay gắt về tỡnh trạng 3/4 kiến thức vụ dụng của nhà trường cũ trước cỏch mạng thỏng Mười Nga. ở nước ta cũng vậy, vấn đề quỏ tải đó đặt ra ngay từ đầu những năm cải cỏch giỏo dục cho đến nay. Trong thời gian gần đõy, vấn đề quỏ tải ngày càng trở nờn bức xỳc hơn, gay cấn hơn và đũi hỏi phải cú giải phỏp hữu hiệu cho tỡnh trạng trờn.
Trong bài "Chuyện quỏ tải học đường" Giỏo sư Phan Trọng Luận cho rằng: "Quỏ tải khụng chỉ nhỡn nhận ở một phương diện tỏch biệt nào. Cú phần quỏ tải ở chương trỡnh, sỏch giỏo khoa, cú quỏ tải ở một số bộ mụn hay một phần nào đú của bộ mụn; cú quỏ tải ở nhiều mụn gộp lại, cú quỏ tải trong nhận thức khụng đỳng về mức độ, yờu cầu ở giỏo viờn, cú quỏ tải trong số lượng bài tập từng mụn học, cú quỏ tải ở mức độ yờu cầu cỏc bài tập, cú quỏ tải vỡ yờu cầu khụng thớch hợp với hoàn cảnh thực tế, điều kiện học tập tốt nhất là lượng thời gian thực tế học sinh cú thể cú trong một ngày; cú quỏ tải vỡ ỏp lực chạy đua kiến thức lý thuyết, cú quỏ tải vỡ cỏch kiểm tra, cỏch thi tuyển sinh nặng về tỏi hiện kiến thức…" Do vậy, chuyện quỏ tải trong học tập của học sinh đó, đang và sẽ là một thực tế khụng thể chối cói của ngành giỏo dục. Cỏc ngành, cỏc cấp và bản thõn mỗi nhà giỏo dục cần phải cú một cỏi nhỡn tổng thể và đồng bộ để tỡm ra những biện phỏp tối ưu để giải quyết tỡnh trạng này trong quỏ trỡnh phỏt triển văn hoỏ xó hội kĩ thuật.