- Ngôn ngữ: Khi nói về ngôn ngữ thơ Đường, trong “Đường thi tuyển dịch”, tác giả Lê Nguyễn Lưu đã nhận xét rằng “Ngôn ngữ thơ Đường kết tinh được nhiều
Chương 3: ỨNG DỤNG THI PHÁP HỌC VÀO GIẢNG DẠY THƠĐƯỜNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG
3.1. VIỆC DẠY VÀ HỌC THƠ ĐƯỜNG Ở TRƯỜNG PHỔ THÔNG HIỆN NAY
Thơ Đường là tinh hoa của văn hóa thế giới và là niềm tự hào của nền văn hóa Phương Đông. Thơ Đường phát triển rực rỡ ở Trung quốc từ thế kỷ thứ VII đến cuối thế kỷ thứ IX với khoảng 48.000 bài thơ của 2.300 nhà thơ. Trải qua 14 thế kỷ với biết bao thăng trầm, biến cố của lịch sử; đến nay thơ Đường đã ảnh hưởng khá sâu rộng đến nền văn hóa các nước trên thế giới, đặc biệt là các nước lân cận trong đó có Việt Nam. Có 10 bài thơ Đường của 7 tác giả tiếng được Bộ Giáo dục và Đào tạo đưa vào chương trình dạy và học ở trường phổ thông.
Nhằm tìm hiểu và đánh giá chính xác thực trạng việc dạy và học thơ Đường ở trường phổ thông trên địa bàn thành phố Hồ Chí Minh hiện nay, chúng tôi đã tiến hành khảo sát, điều tra và phỏng vấn 557 đối tượng là giáo viên và học sinh của 21 trường thuộc 6 quận trong địa bàn thành phố.
Cụ thể:
- 77 giáo viên dạy Văn thuộc 12 trường trung học cơ sở. Trong đó, quận 6 (10 trường), quận 3 (2 trường) và 1 Phòng Giáo dục. Các trường ở quận 6: Trường trung học cơ sở Phú Định, Nguyễn Văn Luông, Đoàn Kết, Phan Bội Châu, Nguyễn Đình Chiểu, Bình Tây, Hậu Giang, Lam Sơn, Phạm Đình Hổ, Văn Thân; Phòng Giáo dục quận 6. Các trường ở quận 3: Trường trung học cơ sở Hai Bà Trưng và Lê Quí Đôn.
- 38 giáo viên dạy Văn thuộc 5 trường trung học phổ thông. Trong đó, quận 3 (2 trường), quận 1 (1 trường), quận 10 (1 trường) và quận 4 (1 trường). Các trường trung học phổ thông Lê Quí Đôn và Nguyễn Thị Minh Khai (quận 3); Lê Thánh Tôn (quận 1), Hùng Vương (quận 10) và Nguyễn Trãi (quận 4).
- 246 học sinh trung học cơ sở trường Hai Bà Trưng (quận 3) và Lam Sơn (quận 6).
- 196 học sinh trung học phổ thông thuộc trường Lê Quí Đôn (quận 3) và Hùng Vương (quận 5).
Chúng tôi áp dụng phương pháp điều tra nhanh có sự tham gia của 115 giáo viên và 442 học sinh ở các trường trung học cơ sở và trung học phổ thông trên địa bàn Tp.HCM thông qua 4 mẫu bảng câu hỏi. Học sinh tham gia điều tra tương đối
toàn diện, ngẫu nhiên; gồm học sinh thuộc các trường công lập, bán công và dân lập với trình độ giỏi, khá, trung bình và yếu. Kết quả tổng hợp, phân tích và đánh giá từ