- Về hiệu quả ứng dụng CNTT trong QLGD
2.6.4.Về hạ tầng cơ sở và trang thiết bị để ứng dụng CNTT
Số lượng trang thiết bị mỏy tớnh ở cỏc trường tiểu học và THCS *Tiểu học
Tỷ lệ trường khụng cú mỏy tớnh 0% Tỷ lệ trường cú từ 2 đến 5 mỏy tớnh 100% Tỷ lệ trường cú từ trờn 5 đến 20 mỏy tớnh 0% Tỷ lệ CBQL, giỏo viờn cú mỏy tớnh riờng 6.3%
*THCS
Tỷ lệ trường khụng cú mỏy tớnh 0% Tỷ lệ trường cú từ 2 đến 5 mỏy tớnh 100% Tỷ lệ trường cú từ trờn 5 đến 20 mỏy tớnh 16.1% Tỷ lệ CBQL, giỏo viờn cú mỏy tớnh riờng 12.5%
100% trường tiểu học và THCS đó được trang bị mỏy tớnh, trong đú dự ỏn phỏt triển giỏo dục THCS đó trang bị được 37 mỏy tớnh cho 1 trường
THCS; dự ỏn phỏt triển giỏo dục tiểu học cấp 31 mỏy cho 31 trường tiểu học. Nguồn mỏy tớnh cú được là do một phần từ dự ỏn của BGD&ĐT, sở GD&ĐT cung cấp, mua sắm từ ngõn sỏch chi khỏc của ngành giỏo dục.
Bậc tiểu học, mỏy tớnh được trang bị chỉ phục vụ được cụng tỏc quản lý và hỗ trợ được giỏo viờn một phần trong cụng tỏc giảng dạy, học sinh chưa được học tin học. Qua số liệu điều tra cho thấy, số mỏy trờn đầu CBQL, giỏo viờn là 50/685 đạt tỷ lệ 7.3%; nếu tớnh riờng CBQL và nhõn viờn quản lý tỷ lệ mỏy tớnh là 62/96 đạt tỷ lệ 64.6%. Số phần mềm đang được sử dụng là: Phần mềm quản lý nhõn sự, phần mềm kế toỏn, phần mềm quản lý điểm. 100% cỏc trường cú đường truyền riờng để kết nối Internet.
Cấp THCS, cú 5 trường được trang bị 01 phũng mỏy phục vụ giảng dạy, cũn chủ yếu mỏy tớnh được trang bị chủ yếu phục vụ được cụng tỏc quản lý và hỗ trợ được giỏo viờn một phần trong cụng tỏc giảng dạy, đa số học sinh chưa được học tin học. Qua số liệu điều tra cho thấy, số mỏy trờn đầu CBQL, giỏo viờn là 159/833 đạt tỷ lệ 19%; nếu tớnh riờng CBQL và nhõn viờn quản lý tỷ lệ mỏy tớnh là 62/95 đạt tỷ lệ 65.3%; tỷ lệ học sinh trờn mỏy 52 / 13528 đạt 0.38%.
Qua điều tra thực trạng ở 3 trường THCS cú trang bị phũng mỏy tớnh thỡ kết quả như sau:
Cú 1 trường (THCS Nguyễn Bỉnh Khiờm vừa được cụng nhận chuẩn quốc gia thỏng 10/2006), trung bỡnh 21 HS trờn 1 mỏy tớnh, 2 trường cũn lại trung bỡnh 53 HS/ mỏy. Tỷ lệ này cho phộp mỗi học sinh cú chưa đến 1 tiết học CNTT&TT trong 1 tuần. Nếu khai thỏc hết cụng suất phũng mỏy thỡ thời lượng cú ứng dụng CNTT sẽ chỉ cú thể chiếm 2,4% tổng thời lượng dạy học. Số phần mềm đang được sử dụng là: Phần mềm quản lý nhõn sự, phần mềm kế toỏn, phần mềm quản lý điểm; một số trường cú sử dụng phần mềm xếp thời khoỏ biểu, phầm mềm Violet để trợ giỳp đồ hoạ cho một số mụn Lý, Hoỏ, Cụng nghệ. 100% cỏc trường cú đường truyền riờng để kết nối Internet.
Nhược điểm về hạ tầng cơ sở và trang thiết bị cần khắc phục
- Số lượng mỏy tớnh được trang bị theo đầu học sinh, CBQL, giỏo viờn là rất thấp; chất lượng mỏy tớnh và thiết bị thấp, việc bảo trỡ yếu, khả năng người dựng yếu dẫn đến cú nhiều sự cố khụng khắc phục được.
- Khõu quản lý mỏy tớnh, thiết bị bất cập, nhiều khi vỡ sợ hỏng mà hạn chế người sử dụng, nhiều nơi lóng phớ mỏy tớnh để trang trớ.
- Mạng mỏy tớnh khai thỏc chưa hiệu quả, cũn gặp khú khăn do thiếu chuyờn mụn, do sợ tốn kinh phớ, chưa thấy được tỏc dụng của mạng mỏy tớnh...
- Chưa cú nhiều phần mềm phục vụ quản lý, chưa xõy dựng được hệ thống thụng tinh quản lý chuẩn, đồng bộ.
- Quản trị, khai thỏc mạng mỏy tớnh cũn yếu.
* Phũng giỏo dục
Số mỏy tớnh được trang bị 13/ tổng số 13 lónh đạo, chuyờn viờn, tỷ lệ 1 mỏy tớnh/ 1 người. Cú 3 mỏy được kết nối Internet, cú 01 đường truyền riờng dành cho Internet. Cú 01 mỏy chiếu Projector, 01 Camera kỹ thuật số. Cỏc phần mềm đó và đang sử dụng: Phần mềm quản lý nhõn sự, phần mềm kế toỏn, phần mềm quản lý thi tốt nghiệp, xột tốt nghiệp THCS, phần mềm quản lý thi nghề phổ thụng, phần mềm quản lý thi học sinh giỏi.
Nhược điểm cần khắc phục
- Khụng được biờn chế cỏn bộ chuyờn trỏch về tin học, xõy dựng quản lý hệ thống thụng tin, quản trị mạng mỏy tớnh.
- Một số cỏn bộ khả năng về CNTT cũn hạn chế.
- Thiếu kinh phớ cho cỏc hoạt động để phỏt triển ứng dụng CNTT trong ngành.
2.6.5. Tài chớnh
Trong chương trỡnh đào tạo bồi dưỡng giỏo viờn, CBQL của thành phố Hải Phũng mỗi năm cú 300 triệu, trong đú phần chi cho đào tạo bồi dưỡng
CBQL, giỏo viờn về CNTT là 25%. Ngoài ra trong cỏc dự ỏn do trung ương phõn cho địa phương, phần ngõn sỏch phục vụ đào tạo bồi dưỡng giỏo viờn khoảng 1,5 tỷ đồng. Vĩnh Bảo là địa phương được nằm trong cỏc chương trỡnh dự ỏn đú. Dự ỏn phỏt triển giỏo viờn tiểu học đó chi riờng co Vĩnh Bảo 70 triệu đồng cho modul CNTT với CBQL và giỏo viờn tiểu học, Tài trợ của Microsoft trong việc bồi dưỡng CNTT cho giỏo viờn đó chi khoảng 50 triệu đồng cho giỏo viờn của huyện. Từ nay đến hết năm 2007, 100% giỏo viờn Hải Phũng được tài trợ về kinh phớ để tập huấn.
Đối với huyện, giỏo viờn được bố trớ dạy thay, được thanh toỏn cụng tỏc phớ trong thời gian tham gia đào tạo bồi dưỡng.
Về đầu tư CSVC, mỏy tớnh từ ngõn sỏch của sự nghiệp giỏo dục của huyện từ 700 đến 1000 triệu đồng. Từ cỏc dự ỏn ước tớnh 300 triệu đồng.
Từ XHHGD hàng năm huy động được cho giỏo dục của huyện hàng tỷ đồng, trong đú đầu tư cho việc mua sắm mỏy tớnh, thiết bị hỗ trợ CNTT tới hàng trăm triệu đồng.
Tuy khụng lớn những là điều kiện hết sức quan trọng để phỏt triển ứng dụng CNTT trong giao dục của huyện.
Nhược điểm cần khắc phục
Từ việc thiếu cơ chế dẫn đến thiếu tiền cho việc đầu tư CSVC, thiết bị, phần mềm, đào tạo bồi dưỡng nhõn lực... (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Một số đỏnh giỏ chung
Thực trạng ứng dụng CNTT&TT hiện nay cho thấy:
- Đa số cỏc cơ sở giỏo dục đó cú chủ trương khuyến khớch việc ứng dụng CNTT&TT trong dạy học.
- Cỏc trường bước đầu xõy dựng được cơ sở vật chất, tuy nhiờn chỉ đủ để đỏp ứng nhu cầu ứng dụng CNTT&TT trong một số bộ phận CBQL, giỏo viờn, học sinh và ở một số cụng việc. Cỏc trường đó kết nối Internet, nhưng
mới chỉ dừng ở văn phũng và ban giỏm hiệu. Việc khai thỏc, sử dụng Internet phục vụ quỏ trỡnh quản lý cũn hạn chế. Nội dung học liệu bằng tiếng Việt trờn Internet cũn hết sức nghốo nàn.
Xột trờn toàn huyện, trỡnh độ về CNTT&TT của CBQL, giỏo viờn, nhõn viờn cũn quỏ thấp, mới chỉ đạt 29%.
- Việc ứng dụng CNTT&TT hiện nay đang ở trỡnh độ thấp nguyờn nhõn chủ yếu là:
+ Việc sử dụng CNTT&TT để đổi mới phương phỏp dạy học và QLGD chưa được nghiờn cứu kỹ. Điều này dẫn đến việc ỏp dụng CNTT khụng đỳng chỗ, khụng đỳng lỳc, nhiều khi lạm dụng CNTT&TT.
+ Chưa cú cỏc tài liệu hướng dẫn ứng dụng CNTT trong dạy và quản lý.
Những mặt tồn tại chớnh của ứng dụng CNTT trong QLGD ở huyện Vĩnh Bảo
- Về hệ thống thụng tin quản lý giỏo dục
Để phỏt triển rộng rói việc ứng dụng CNTT trong quản lý giỏo dục, việc cần thiết hàng đầu là phải xõy dựng được hệ thống thụng tin quản lý giỏo dục trong phạm vi phũng giỏo dục và cỏc trường. Hệ thống thụng tin quản lý giỏo dục nhằm giỳp cho việc thu thập, lưu trữ , trao đổi và phổ biến cỏc thụng tin về quản lý giỏo dục một cỏch thống nhất, cú hệ thống và tạo điều kiện cho việc quản lý giỏo dục được thực hiện một cỏch thuận lợi, nhẹ nhàng và cú hiệu quả. Song thực trạng việc của hệ thống TTQL trong ngành giỏo dục huyện Vĩnh Bảo cũn rất nhiều bất cập, cỏc điều kiện để thực hiện cũn khú khăn, thiếu thốn như cơ sở hạ tầng thiết bị, số lượng và chất lượng cỏc phần mềm, tổ chức, quản trị, khai thỏc mạng thụng tin, chất lượng nhõn lực, cơ chế chớnh sỏch... chưa đỏp ứng yờu cầu hoàn thiện của hệ thống và hiện đại hoỏ, chưa xõy dựng được cỏc phõn hệ một cỏch khoa học, đồng bộ, cũn rất chắp vỏ, manh mỳn. Vỡ vậy, hiệu quả của cụng tỏc QLGD cũn thấp, chưa đỏp ứng yờu cầu hiện đại, hội nhập. Việc thực hiện quản lý theo xu hướng trường học
điện tử, chớnh phủ điện tử cũn hết sức khú khăn, muốn đạt được thỡ cần phải cú giải phỏp mang tớnh cấp bỏch và khả thi cao.
- Về nhõn lực phục vụ cho việc phỏt triển ứng dụng CNTT trong quản lý, cũn thiếu, cũn yếu kể cả trong nhận thức, đào tạo, bồi dưỡng, trong kỹ năng tổ chức quản lý hệ thống thụng tin, kỹ năng xử lý khai thỏc thụng tin và cỏc kỹ năng tỏc nghiệp khỏc.
- Về cơ sở vật chất kỹ thuật cho việc phỏt triển ứng dụng CNTT trong quản lý, thiết bị thiếu tỷ lệ mỏy tớnh theo cỏc trường cũn rất thấp, chất lượng, cấu hỡnh thấp, số lượng, chất lượng phần mềm cũn hạn chế chất lượng thấp, hệ thống thiết bị của mạng thụng tin cũn rất nghốo nàn.
Để khắc phục thực trạng khú khăn, yếu kộm đú tỏc giả xin đề xuất giải phỏp trong chương III
Chương III
Một số giải phỏp phỏt triển ứng dụng cụng nghệ thụng tin trong quản lý giỏo dục ở huyện
Vĩnh Bảo Hải Phũng