7.1. Bồi dưỡng tõm hồn, kiến thức, phương phỏp sư phạm và năng lực sư phạm.
Tõm hồn người thầy được xõy dựng trờn cơ sở lũng yờu thương vụ hạn, lũng quý mến và tụn trọng con người. Chớnh lũng yờu thương đú là cội nguồn của mọi tỡnh cảm cao đẹp, là khởi thủy của đạo đức. Đối với thầy giỏo, lũng yờu thương con người trước hết thể hiện ở lũng yờu thương học sinh và đồng nghiệp, chớnh nhờ lũng yờu thương ấy mà mỗi lời giảng của thầy là mỗi lời xuất phỏt tự đỏy lũng và vỡ thế nú mới
dễ thấm sõu vào tõm trớ học sinh. Lũng yờu thương và quý trọng con người là nền tảng của đạo đức, nú đũi hỏi người thầy khụng ngừng tự rốn luyện, tự cải tạo như Bỏc Hồ đó từng dạy: “...chỳng ta phải chớnh tõm, tu thõn,... muốn cải tạo xó hội thỡ phải cải tạo chớnh mỡnh”.
Kiến thức của người thầy bao gồm nhiều mặt. Trước hết là kiến thức vững vàng, sõu rộng về chuyờn mụn trong đú kết hợp nhuần nhuyễn lý thuyết, thực tế và kinh nghiệm, giữa nhận thức và thực hành. Giỏi về chuyờn mụn chưa đủ, cũn cần những kiến thức rộng rói về xó hội, về con người, về cỏc ngành khoa học khỏc. Vinh dự của thầy giỏo là thụng qua dạy chữ dạy người.
Sơ đồ:
Phương phỏp sư phạm của người thầy đúng vai trũ quan trọng. Phương phỏp khụng tốt, hiệu quả giỏo dục kộm đi nhiều. Phương phỏp sư phạm bao gồm những vấn đề mà trước hết là cỏch khơi dậy ở học sinh sự say mờ học tập, sự khỏt khao hướng về cỏi thiện và làm cho học sinh hứng thỳ trong việc tỡm tũi, khỏm phỏ cỏi mới, cỏi đẹp.
Kiến thức, phương phỏp sư phạm và nhiệt tỡnh trong giảng dạy, nghiờm tỳc, sỏng suốt, cụng bằng trong đỏnh giỏ là nhõn tố cơ bản tạo nờn uy tớn của thầy cụ giỏo để thực hiện vai trũ vẻ vang của mỡnh
7.2. Bồi dưỡng năng lực sư phạm:
Bồi dưỡng năng lực sư phạm cho giỏo viờn là một nội dung cơ bản, quan trọng trong cụng tỏc bồi dưỡng. Năng lực sư phạm bao gồm năng lực tổ chức quỏ trỡnh dạy học và năng lực tổ chức quỏ trinh giỏo dục. Tri thức khoa học sõu rộng là nền tảng của năng lực sư phạm. Do vậy cần tập trung bồi dưỡng cho những nội dung cơ bản sau:
chức năng Phẩm chất người thầy Phương phỏp sư pham Kiến thức Tõm hồn giảng dạy đỏnh giỏ Vai trũ giỏo dục vẻ vang
- Thường xuyờn cung cấp cho giỏo viờn những điều chỉnh hoặc đổi mới trong nội dung và phương phỏp giỏo dục, dạy học của từng mặt giỏo dục, của từng mụn học trong chương trỡnh.
- Bồi dưỡng cho giỏo viờn năng lực thiết kế giỏo ỏn mụn học, năng lực ra đề kiểm tra, đề thi, năng lực chấm thi, trả bài.
- Đối với giỏo viờn làm cụng tỏc chủ nhiệm lớp cần bồi dưỡng năng lực tổ chức cỏc hoạt động tập thể, năng lực thuyết phục, cảm húa học sinh. Giỏo viờn chủ nhiệm là người thay mặt hiệu trưởng quản lý toàn diện cỏc hoạt động giỏo dục của một lớp. Giỏo viờn chủ nhiệm là người cố vấn trong tập thể học sinh hoạt động tự quản, là người trực tiếp giỏo dục học sinh, trực tiếp chỉ đạo, kiểm tra đỏnh giỏ cụng bằng khỏch quan trong quỏ trỡnh rốn luyện, phấn đấu tu dưỡng của học sinh trong lớp. Do đú, giỏo viờn chủ nhiệm cần rốn luyện kỹ năng ứng xử tỡnh huống, kỹ năng vận dụng những tri thức khoa học giỏo dục và thực tiễn sinh động vào quỏ trỡnh giỏo dục của mỡnh.
7.3. Bồi dưỡng năng lực chuyờn mụn trường phổ thụng
- Hiệu trưởng yờu cầu cỏc tổ chuyờn mụn thảo luận để mỗi tổ cú kế hoạch bồi dưỡng cỏ nhõn, coi đú là mục tiờu phấn đấu và chương trỡnh hành động của mỡnh. Hiệu trưởng cần thường xuyờn đụn đốc việc thực hiện kế hoạch bồi dưỡng của từng tổ chuyờn mụn và từng giỏo viờn.
- Tổ chức bồi dưỡng tại trường: Tổ chức hoạt động bồi dưỡng tại trường mang lại kết quả cao và phự hợp với hoàn cảnh đa số giỏo viờn. Tổ trưởng chuyờn mụn, giỏo viờn dạy giỏi cỏc cấp là những cốt cỏn trong cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn của trường. Họ vừa là người gương mẫu đi đầu trong việc bồi dưỡng vừa cú trỏch nhiệm giỳp đỡ giỏo viờn trong tổ. Cải tiến nội dung và hỡnh thức sinh hoạt tổ chuyờn mụn cũng mang lại hiệu quả bồi dưỡng tốt.
+ Tổ chức hội giảng, tổ chức cỏc cuộc thi nghiệp vụ sư phạm để khớch lệ giỏo viờn tỡnh yờu nghề và say sưa bồi dưỡng tay nghề.
+ Tổ chức học tập theo chuyờn đề, mời cỏc chuyờn gia, cỏc nhà biờn soạn sỏch giỏo khoa để họ cung cấp cho giỏo viờn những kiến thức cập nhật và giải quyết những băn khoăn, thắc mắc của giỏo viờn trong khi giảng những chương khú, bài khú của chương trỡnh.
+ Đầu tư xõy dựng thư viện và tổ chức hoạt động thư viện nhà trường cũng gúp phần khụng nhỏ trong cụng tỏc bồi dưỡng giỏo viờn. Thư viện phải đầy đủ cỏc loại sỏch giỏo khoa, sỏch hướng dẫn, sỏch tham khảo, cỏc loại bỏo và tạp chớ, đặc biệt là bỏo và tập
san chuyờn ngành. Xõy dựng phũng đọc đỏp ứng nhu cầu của giỏo viờn và học sinh. Nhõn viờn thư viện phải được đào tạo. Tổ chức giới thiệu sỏch mới, thảo luận những vấn đề cần thiết mà bỏo chớ đặt ra, thiết thực phục vụ giỏo dục và giỏo dục, khuyến khớch giỏo viờn mượn đọc, học tập và làm theo sỏch.
- Cần nhiều thời gian cho hoạt động chuyờn mụn và ưu tiờn thời gian cho việc bồi dưỡng nõng cao tay nghề. Cỏc cụng việc hành chớnh cú thể thụng bỏo trờn bảng hoặc tổ thụng bỏo, khụng buổi sinh hoạt chuyờn mụn nào thành buổi thụng bỏo sự vụ hành chớnh.
- Tổ chức giỏo viờn nghiờn cứu và ứng dụng khoa học – khuyến khớch, động viờn và yờu cầu giỏo viờn am gia nghiờn cứu khoa học theo cỏc đề tài phục vụ thiết thực cho việc nõng cao chất lượng giỏo dục và dạy học. Cỏc đề tài nghiờn cứu dưới dạng sỏng kiến kinh nghiệm tập trung giải quyết những vấn đề nảy sinh trong quỏ trỡnh hoạt động sư phạm. Cần tổ chức nghiệm thu sỏng kiến kinh nghiệm một cỏch nghiờm tỳc, cú phõn tớch đỏnh giỏ khỏch quan và những sỏng kiến kinh nghiệm tốt cần ỏp dụng phổ biến cho giỏo viờn toàn trường.
7.4. Bồi dưỡng năng lực sử dụng ngoại ngữ và tay nghề sử dụng cụng nghệ thụng
tin:
Để đỏp ứng yờu cầu trong thời kỳ cụng nghiệp húa – hiện đại húa, thời kỳ khoa học trong khu vực, trờn thế giới phỏt triển như vũ bóo. Một vấn đề đặt ra: đội ngũ giỏo viờn phải tự học hết mỡnh để biết và nõng cao ngoại ngữ và sử dụng cụng nghệ thụng tin trong nhà trường. Để từng bước giải quyết sự bức xỳc này, nhà trường sử dụng những giỏo viờn bộ mụn ngoại ngữ (Anh văn) và giỏo viờn được đào tạo tin học trong tập thể sư phạm làm nũng cốt, động viờn kớch thớch họ tổ chức bồi dưỡng cho giỏo viờn. Thời gian bố trớ cho họ cú thể trong buổi học tổ chuyờn mụn hoặc cụng đoàn tổ chức học vào ban đờm. Về trỏch nhiệm chuyờn mụn phải tạo điều kiện thời gian cho giỏo viờn trực tiếp tham gia hướng dẫn cho giỏo viờn. Ngoài ra, động viờn đội ngũ giỏo viờn trực tiếp tham dự cỏc lớp học được tổ chức ngoài nhà trường.
7.5. Bồi dưỡng năng lực tham gia cụng tỏc xó hội húa giỏo dục
- Việc đội ngũ giỏo viờn trường phổ thụng hiểu biết việc hoạt động phối hợp giữa nhà trường và cỏc tổ chức chớnh trị xó hội, đặc biệt là trờn địa bàn trường phổ thụng trong đú cú trỏch nhiệm của cỏc tổ chức chớnh trị – xó hội, chủ động phối hợp với nhà trường làm tốt cụng tỏc xó hội húa giỏo dục. Núi cỏch khỏc, đõy là trỏch nhiệm của mọi người dõn, toàn xó hội phải tham gia.
Cỏc tổ chức đú là: Hội đồng trường; Hội LH phụ nữ VN, Đoàn Thanh niờn Cộng sản Hồ Chớ Minh, Hội cha mẹ học sinh, Hội nụng dõn, Hội chữ thập đỏ, Hội cựu chiến binh, cơ quan cụng an huyện, Huyện đội và nhiều tổ chức khỏc. Cỏc lực lượng trong cộng đồng sẽ tạo ra được mụi trường giỏo dục trong nhà trường và gia đỡnh. Làm được như vậy, cụng tỏc giỏo dục trong cộng đồng sẽ thực sự là của cộng đồng, được cộng đồng thực hiện và vỡ lợi ớch của cộng đồng.
Cụng tỏc giỏo dục nhận được những nguồn đầu tư về nhõn lực, vật lực rất đa dạng, từ nhiều phớa. Khẩu hiệu “Nhà nước và nhõn dõn cựng làm” chỉ là một yếu tố trong toàn bộ cuộc vận động xó hội đúng gúp xõy dựng giỏo dục.
Sự nghiệp phỏt triển giỏo dục từ cấp vĩ mụ tới vi mụ phải thể hiện như một cuộc vận động xó hội, trong đú cú sự lónh đạo chặt chẽ của tổ chức Đảng, sự quản lý của nhà nước và vai trũ quản lý của giỏo dục.
Với những tiờu chớ như trờn, “tư tưởng xó hội húa giỏo dục” cụng tỏc giỏo dục sẽ được thừa nhận như một nhõn tố mới trong sự phỏt triển giỏo dục hiện nay.