6. Bố cục luận văn
3.3. Phƣơng phỏp tiến hành thực nghiệm
Việc thực nghiệm sƣ phạm đƣợc chỳng tụi tiến hành lần lƣợt nhƣ sau: - Soạn thảo cỏc giỏo ỏn cho hai bài học “Thực hành về lựa chọn trật tự cỏc bộ phận trong cõu” và “Thực hành về sử dụng một số kiểu cõu trong văn bản”. - Trƣớc khi tiến hành thực nghiệm, trỡnh bày cho giỏo viờn lớp thực nghiệm và lớp đối chứng hiểu rừ về mục đớch, ý nghĩa, nội dung và cỏch thức thực nghiệm trong từng bài, phõn tớch sự khỏc nhau giữa việc vận dụng những lý thuyết dạy học mới với những lý thuyết dạy học cũ trƣớc đõy vẫn sử dụng. Đồng thời đƣa ra những dự kiến, ấn định lƣợng kiến thức mới sẽ đƣa vào bài dạy, lƣờng trƣớc những khú khăn và cỏch giải quyết.
- Trao giỏo ỏn thực nghiệm cho giỏo viờn nghiờn cứu trƣớc để giỏo viờn nờu những thắc mắc và những ý kiến bổ sung để cựng hoàn chỉnh giỏo ỏn.
- Dự cỏc tiết dạy thực nghiệm, quan sỏt quỏ trỡnh hoạt động dạy học của giỏo viờn và học sinh trờn lớp để thấy rừ hơn khả năng thực hiện giỏo ỏn của giỏo viờn cũng nhƣ thỏi độ hứng thỳ học tập của học sinh.
- Giao phiếu điều tra thực nghiệm cho cỏc giỏo viờn dạy thực nghiệm và giỏo viờn dạy đối chứng để tổ chức điều tra kết quả thực nghiệm ở tất cả cỏc lớp ngay sau cỏc giờ dạy. Để đảm bảo tớnh khỏch quan của kết quả điều tra, chỳng tụi theo dừi việc phỏt phiếu điều tra thực nghiệm của giỏo viờn và hoạt động thực hiện cỏc yờu cầu trong phiếu điều tra của học sinh. Sau đú thu lại phiếu điều tra để tổng hợp, đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm.
- Trao đổi, rỳt kinh nghiệm với cỏc giỏo viờn về những thuận lợi và khú khăn khi thực hiện bài giảng theo yờu cầu thực nghiệm. Gặp gỡ với học sinh sau mỗi tiết học để tỡm hiểu mức độ tiếp thu và cảm nhận của cỏc em về bài học.