triển đội ngũ giỏo viờn
a, Thực trạng cụng tỏc quản lớ đào tạo nghề
Để đỏnh giỏ thực trạng cụng tỏc quản lớ đào tạo của trường trong thời gian qua tụi đó tiến hành điều tra khảo sỏt bằng cỏch trưng cầu ý kiến của 48 giỏo viờn và 12 cỏn bộ quản lý của trường và 200 em học sinh là đang học hệ chớnh qui trung cấp nghề về những vấn đề cần quan tõm trong cụng tỏc đào
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
tạo nghề ở trường trung cấp xõy dựng Uụng Bớ. Cụng tỏc khảo sỏt thực trạng được tiến hành như sau:
Bƣớc 1: Lập mẫu phiếu điều tra: Nội dung điều tra về thực trạng cụng
tỏc quản lớ đào tạo nghề ở cỏc mức độ.
“ Rất tốt ”, “ Tốt “, “ Bỡnh thường “, “ Chưa tốt “.
Bƣớc 2: Chọn đối tượng điều tra (Bảng 2.6) Bƣớc 3: Phỏt phiếu điều tra.
Bƣớc 4: Thu phiếu điều tra, xử lý số liệu:
Kết quả khảo sỏt được xử lý định tớnh ở cỏc mức độ cụ thể như sau:
Thụng qua phiếu trưng cầu ý kiến thu lại được chỳng tụi tiến hành đỏnh giỏ kết quả. Hỡnh thức đỏnh giỏ bằng cỏc thang điểm như sau:
+ Rất tốt : 03 điểm + Tốt : 02 điểm + Bỡnh thường: 01 điểm + Chưa tốt : 0 điểm
Sau đú tớnh giỏ trị trung bỡnh cho mỗi biện phỏp đề xuất rồi sắp xếp thứ bậc. - Số lượng đối tượng khảo sỏt thể hiện ở bảng 2.6.
Bảng 2.6: Thành phần cỏc đối tƣợng đƣợc khảo nghiệm tại trƣờng trung cấp xõy dựng
Nhúm Đối tƣợng khảo sỏt Số
lƣợng
I Lónh đạo, cỏn bộ quản lý 12
II Giỏo viờn 48
III Học sinh hệ trung cấp nghề chớnh qui 200
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Cỏc kết quả khảo sỏt, tớnh toỏn được được tổng hợp ở cỏc bảng 2.7, 2.8, 2.9 và 2.10
Bảng 2.7: Tổng hợp mức độ đỏnh giỏ của GV và CBQL về những vấn đề cần quan tõm trong cụng tỏc đào tạo nghề của trƣờng hiện nay
TT
Nội dung trƣng cầu ý kiến Số ý kiến Tỷ lệ % Thứ bậc
1 Quản lớ mục tiờu đào tạo 56 93 3
2 Quản lớ nội dung chương trỡnh đào tạo 55 92 4 3 Quản lớ cơ cấu tổ chức bộ mỏy của nhà trường 42 70 8 4 Quản lớ chất lượng đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ
quản lớ
60 100 1
5 Quản lớ chất lượng cụng tỏc tuyển sinh 52 87 6
6 Quản lớ nề nếp dạy học 41 68 11
7 Quản lớ kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả đào tạo 54 90 5
8 Quản lớ nề nếp học tập của học sinh 34 57 9 9 Quản lớ cụng tỏc quản lý rốn luyện học sinh 32 53 10 10 Quản lớ cỏc nguồn lực, cơ sở vật chất phục vụ
đào tạo
58 97 2
11 Quản lớ cụng tỏc tổ chức liờn kết đào tạo 51 85 7 12 Cỏc vấn đề quản lớ điều hành khỏc 27 45 12
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 2.8 Kết quả đỏnh giỏ của GV và CBQL về thực trạng những vấn đề cần quan tõm trong cụng tỏc đào tạo nghề của nhà trƣờng hiện nay
TT Tờn biện phỏp Đỏnh giỏ thực trạng __ X Thứ bậc Rất tốt Tốt BT Chƣa tốt
1 Quản lớ mục tiờu đào tạo 14 20 23 3 1,75 3
2 Quản lớ nội dung chương trỡnh đào tạo 13 22 21 4 1,73 4
3 Quản lớ cơ cấu tổ chức bộ mỏy của
nhà trường 11 16 24 9
1,48 9
4 Quản lớ chất lượng đội ngũ giỏo viờn
và cỏn bộ quản lớ 16 18 24 2
1,80 1
5 Quản lớ chất lượng cụng tỏc tuyển sinh
13 21 22 4 1,71 5
6 Quản lớ nề nếp dạy học 10 24 21 5 1,65 7
7 Quản lớ kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả đào
tạo 13 21 21 5
1,70 6
8 Quản lớ nề nếp học tập của học sinh 9 16 20 15 1,32 11
9 Quản lớ cụng tỏc quản lý rốn luyện
học sinh 10 15 24 11
1,40 10
10 Quản lớ cỏc nguồn lực, cơ sở vật chất
phục vụ đào tạo 15 20 22 3
1,78 2
11 Quản lớ cụng tỏc tổ chức liờn kết đào
tạo 11 16 25 8
1,50 8
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 2.9 Kết quả đỏnh giỏ của học sinh về thực trạng những vấn đề cần quan tõm trong cụng tỏc đào tạo nghề của nhà trƣờng hiện nay
TT Tờn biện phỏp Đỏnh giỏ thực trạng __ X Thứ bậc Rất tốt Tốt BT Chƣa tốt
1 Quản lớ mục tiờu đào tạo 42 98 42 18 1.82 4
2 Quản lớ nội dung chương trỡnh đào tạo 44 96 43 17 1.84 3
3 Quản lớ cơ cấu tổ chức bộ mỏy của nhà
trường 34 86 45 35 1.60 9
4 Quản lớ chất lượng đội ngũ giỏo viờn và
cỏn bộ quản lớ 58 94 25 23 1.94 1
5 Quản lớ chất lượng cụng tỏc tuyển sinh 42 86 50 22 1.74 6
6 Quản lớ nề nếp dạy học 41 85 46 28 1.70 7
7 Quản lớ kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả đào
tạo 38 94 54 14 1.78 5
8 Quản lớ nề nếp học tập của học sinh
16 68 55 61 1.20 11
9 Quản lớ cụng tỏc quản lý rốn luyện học
sinh 24 80 68 28 1.50 10
10 Quản lớ cỏc nguồn lực, cơ sở vật chất
phục vụ đào tạo 56 76 61 7 1.91 2
11 Quản lớ cụng tỏc tổ chức liờn kết đào
tạo 44 83 25 48 1.62 8
12 Cỏc vấn đề quản lớ điều hành khỏc
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Bảng 2.10: Bảng tƣơng quan đỏnh giỏ của CB, GV và HS về thực trạng cụng tỏc quản lớ đào tạo của nhà trƣờng hiện nay
T
T Cỏc nội dung lấy ý kiến
Đỏnh giỏ của CBGV (60) Đỏnh giỏ của HS (200) D D 2 ĐTB Bậc ĐTB Bậc
1 Quản lớ mục tiờu đào tạo 1,75 3 1,82 4 1 1
2 Quản lớ nội dung chương trỡnh đào tạo 1,73 4 1,84 3 1 1
3 Quản lớ cơ cấu tổ chức bộ mỏy của nhà trường
1,48 9 1,60 9 0 0
4 Quản lớ chất lượng đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lớ
1,80 1 1,94 1 0 0
5 Quản lớ chất lượng cụng tỏc tuyển sinh 1,71 5 1,74 6 1 1
6 Quản lớ nề nếp dạy học 1,65 7 1,70 7 0 0
7 Quản lớ kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả đào tạo 1,70 6 1,78 5 1 1
8 Quản lớ nề nếp học tập của học sinh 1,32 11 1,20 11 0 0
9 Quản lớ cụng tỏc quản lý rốn luyện học sinh
1,40 10 1,50 10 0 0
10 Quản lớ cỏc nguồn lực, cơ sở vật chất phục vụ đào tạo
1,78 2 1,91 2 0 0
11 Quản lớ cụng tỏc tổ chức liờn kết đào tạo 1,50 8 1,62 8 0 0
12 Cỏc vấn đề quản lớ điều hành khỏc 0,9 12 0,9 12 0 0
Áp dụng cụng thức tớnh hệ số tương quan SPearman ta cú: n D2
r= 1 -
n2(n-1)
Trong đú: r- Hệ số tương quan thứ bậc n - Số nội dung được đỏnh giỏ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Thay số ta cú: 12. 42
r = 1 -
12.(122-1) r = 0,88
- Điều này chứng tỏ sự tương quan là thuận và chặt chẽ nghĩa là đỏnh giỏ của giỏo viờn, CBQL và học sinh về cụng tỏc quản lớ đào tạo của nhà trường là thống nhất thụng qua cỏc bảng cỏc bảng 2.7, 2.8, 2.9 và 2.10.
Qua khảo sỏt thực trạng cho thấy, cụng tỏc quản lớ nhà trường cần tập trung vào 7 vấn đề quan tõm nhất, xếp theo thứ tự cần quan tõm từ cao xuống thấp là:
1. Quản lớ phỏt triển đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lớ
2. Quản lớ huy động cỏc nguồn lực, cơ sở vật chất phục vụ đào tạo 3. Quản lớ mục tiờu đào tạo trong xu thế mở rộng qui mụ
4. Quản lớ nội dung chương trỡnh đào tạo 5. Quản lớ kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả đào tạo 6. Quản lớ chất lượng cụng tỏc tuyển sinh 7. Quản lớ cụng tỏc tổ chức liờn kết đào tạo
- Về vai trũ quản lớ và tổ chức điều hành ở cỏc bộ phận cũn nhiều bất cập, phức tạp, cũn chồng chộo. Nhà trường thực hiện cụng tỏc quản lớ đối với những nội dung sau:
+ Thực hiện kế hoạch giảng dạy và cụng tỏc giỏo dục học sinh.
+ Tổ chức bồi dưỡng và cỏ nhõn tự bồi dưỡng, học tập để nõng cao năng lực chuyờn mụn, nghiệp vụ.
+ Tự làm những mụ hỡnh để giảng dạy với sự giỏm sỏt của cỏc cỏn bộ quản lớ khoa, phũng.
+ Tập huấn nghiệp vụ và tổ chức lao động, hoạt động ngoại khoỏ của cỏc lớp học sinh.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Kế hoạch dự giờ, thao giảng.
+ Kế hoạch cụng tỏc của giỏo viờn chủ nhiệm.
+ Triển khai kế hoạch giỏo viờn tới cỏc Khoa, Phũng chức năng. + Chỉ đạo cụng tỏc tự kiểm tra ở cỏc bộ phận.
+ Dự giờ thường xuyờn, đột xuất
+ Tổ chức lấy phiếu thăm dũ của học sinh đối với giỏo viờn.
+ Kiểm tra việc thực hiện quy chế chuyờn mụn, cụng tỏc chuẩn bị giỏo ỏn, giờ giấc lờn lớp, hồ sơ giảng dạy.
+ Thực hiện tiến độ, nội dung bài giảng, cho điểm đỏnh giỏ học sinh. + Cỏc kế hoạch và đề xuất khỏc giỏo viờn xõy dựng.
- Xếp loại phõn loại thi đua hàng thỏng, hết học kỳ và cả năm học đối với từng khoa, từng bộ mụn và tới từng giỏo viờn.
- Về quản lớ cụng tỏc tuyển sinh
Trong nhiều năm qua thực hiện quan điểm của Nghị quyết Trung ương 2 khoỏ 8 nhà trường đó tổ chức tuyển sinh nhiều đợt trong năm, hỡnh thức tuyển là xột tuyển theo hồ sơ với đa ngành, đa nghề. Qui mụ tuyển sinh hàng năm của Nhà trường và liờn kết đào tạo từ 1.200 đến 1.800 HS/năm.
Đối với hệ đào tạo của trường, hàng năm tuyển sinh hệ TCCN, TCN, SCN cú đầu vào là học sinh tốt nghiệp THCS thời gian đào tạo là: 03 năm, trong đú cú 01 năm dạy văn hoỏ và 02 năm đào tạo nghề. Học sinh đó tốt nghiệp THPT, thời gian đào tạo là 02 năm. Hỡnh thức tuyển cỏc hệ đào tạo của trường là: xột tuyển.
Đối với sinh viờn hệ liờn thụng từ TCCN lờn Đại học hệ VLVH nhà trường tuyển đối tượng đó tốt nghiệp THPT. Hỡnh thức tuyển sinh : thi tuyển. Hỡnh thức đào tạo là liờn kết đào tạo. Thời gian đào tạo liờn thụng là: 5,5 đến 6,5 năm. Trong đú, thời gian học TCCN từ 02 đến 03 năm. Thời gian học ĐH vừa làm vừa học là 3,5 năm.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
Cụng tỏc tuyển sinh Nhà trường được thực hiện như sau :
Tuyển sinh là nhiệm vụ được nhà trường xỏc định là khõu đầu tiờn quyết định sự „‟sống-cũn‟‟ trong một trường nghề. Tuyển sinh khụng chỉ nhằm thực hiện tốt nhiệm vụ của Bộ xõy dựng, Tổng cụng ty LICOGI giao mà nú cũn thể hiện ở nhận thức và trỏch nhiệm của mọi cỏn bộ, giỏo viờn, nú khẳng định vị trớ của trường trong hệ thống giỏo dục chuyờn nghiệp và dạy nghề, là uy tớn của nhà trước với xó hội. Do đú, Đảng uỷ, Ban giỏm hiệu trường đó cú sự đầu tư đỳng mực trong cụng tỏc quảng bỏ, tổ chức tuyển sinh để đảm bảo quy chế tuyển chọn học sinh, sinh viờn cỏc hệ.
Hàng năm, ngay từ khi nhận được chỉ tiờu Bộ xõy dựng giao, Nhà trường đó triển khai tuyển sinh với nhiều biện phỏp tớch cực. Quỏ trỡnh tuyển sinh và đào tạo Nhà trường luụn thực hiện đầy đủ cỏc quy định của Bộ GD&ĐT Bộ Lao động TB&XH đào tạo hướng tới chất lượng, tuyển sinh đảm bảo chỉ tiờu mà Bộ xõy dựng, Tổng Cụng ty LICOGI giao cho trường. Cỏc biện phỏp tổ chức tuyển sinh tập trung vào việc: thụng bỏo trờn hệ thống thụng tin đại chỳng (Bỏo Nhõn dõn, Bỏo QN, Đài PTTH của Quảng Ninh, Bỏo đài một số tỉnh lõn cận) giao nhiệm vụ cho Phũng Đào tạo tổ chức hướng dẫn và tiếp nhận hồ sơ tuyển sinh. Cụng tỏc thụng tin, quảng cỏo của Nhà trường được đỏnh giỏ là rất tốt. Tuy nhiờn, số lượng tuyển sinh hàng năm cũn thấp. Bời vỡ,
+ Do nhận thức của nhõn dõn và người học chỉ chỳ trọng đến những ngành nghề cú tớnh chất nhẹ nhàng, khụng vất vả lại khụng phải nay đõy mai đú như ngành xõy dựng. Do trỡnh độ nhà trường đào tạo ở bậc trung cấp nờn chưa hấp dẫn so với cỏc bậc học cao hơn như: Cao đẳng và Đại học.
+ Do đặc điểm vựng tuyển sinh của Nhà trường rộng (trờn toàn quốc). Trong đú, địa bàn tuyển sinh chớnh trong tỉnh Quảng Ninh, là tỉnh cú nhiều huyện thị Miền nỳi, Hải đảo cú điều kiện kinh tế khú khăn nờn tỷ lệ HS nhập học cũn thấp.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
+ Mặt khỏc, do địa bàn trường đúng trụ sở cú nhiều trường ĐH, CĐ cú tiềm năng và năng lực đào tạo qui mụ lớn nờn sự cạnh tranh trong tuyển sinh là rất khú khăn.
+ Cỏc lớp của trường đào tạo cú số đụng là con em ở vựng nỳi cao, hải đảo, dõn tộc thiểu số nờn những sự chờnh lệch về trỡnh độ văn hoỏ, phong tục ở địa phương cũng ảnh hưởng đến chất lượng tuyển sinh của nhà trường.
- Về quản lớ phỏt triển đội ngũ giỏo viờn và cỏn bộ quản lớ đào tạo
Trường trung cấp xõy dựng Uụng Bớ từ khi được thành lập đến nay do ngành nghề đào tạo tập trung cỏc nghề xõy dựng nờn đội ngũ giỏo viờn cũng hẹp chỉ trong lĩnh vực nghề xõy dựng. Cụng tỏc phỏt triển đội ngũ cũn thực hiện theo kinh nghiệm, chưa cú tớnh khoa học cao.
Cụng tỏc xõy dựng kế hoạch phỏt triển đội ngũ giỏo viờn:
Giai đoạn 1973 đến 1994, do trong thời kỳ bao cấp: số CB, GV, CNV chỉ cú 24 người. Trỡnh độ đội ngũ rất hạn chế. Chất lượng giỏo viờn từ đú cũng ớt được chỳ ý. Nhận thức về chuyờn mụn chưa đỳng đắn, chưa quan tõm. Trong nhiều năm, đội ngũ khụng chịu học tập để nõng cao trỡnh độ. Lónh đạo Nhà trường cũng chưa quan tõm đến việc nõng cao trỡnh độ, bồi dưỡng cho GV, CBQL, khụng cú qui định chặt chẽ về việc tự học hay bắt buộc đi học đối với giỏo viờn dạy nghề. Nhiều giỏo viờn sau 30 năm cụng tỏc trỡnh độ vẫn ở mức trung cấp hoặc cụng nhõn kỹ thuật.
Giai đoạn từ 1994 đến nay: + Về số lượng đội ngũ:
Theo xu thế chung của toàn xó hội, vị trớ vai trũ của người thầy đó được coi trọng, số người muốn trở thành thầy giỏo cụ giỏo đó được tăng lờn đỏng kể. Nhà trường từ chỗ chỉ cú 12 giỏo viờn đến nay đó nõng lờn 48 đồng chớ.
+ Về chất lượng đội ngũ:
Từ chỗ chỉ cú 06 người tốt nghiệp đại học ngày nay toàn trường đó cú 46/48 người 95,83% giỏo viờn tốt nghiệp đại học và sau đại học, trỡnh độ
Số húa bởi Trung tõm Học liệu - Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn
chuyờn mụn nghiệp vụ luụn luụn được coi trọng hàng đầu. Chất lượng giảng dạy của từng mụn học, chất lượng tốt nghiệp của từng hệ đào tạo đó được khẳng định qua số lượng học sinh hàng năm ra trường cú việc làm ngay chiếm tỷ lệ cao. Vấn đề chất lượng trong đào tạo đó đạt ra yờu cầu cao cho cỏc thầy, cụ giỏo phải khụng ngừng trau dồi cả chuyờn mụn và nghiệp vụ.
* Một số hạn chế và bất cập trong cụng tỏc quản lớ phỏt triển đội