Cơng tác thi đua là cơng việc được thực hiện thường xuyên trong năm học ở tất cả các trường nhằm động viên, khuyến khích các thành viên trong tập thể sư phạm khắc phục khĩ khăn và giúp đỡ nhau hồn thành nhiệm vụ giảng dạy và giáo dục học sinh đạt thành tích trong học tập.
Quản lý thi đua trong nhà trường khơng chỉ dựa vào kết quả cuối năm, mà cịn phải dựa vào những hoạt động khác được diễn ra trong suốt năm học, tránh bệnh thành tích trong quá trình thực hiện. Chính vì thế, Hiệu trưởng cần cĩ sự chỉđạo thống nhất các hình thức thi đua ở
trường, theo dõi chặt chẽ các hoạt động thi đua và đồng thời phải cĩ chế độ khen thưởng kịp thời nhằm động viên tinh thần thi đua trong tồn trường.
Kết luận chương 1
Tĩm lại, hoạt động dạy học là hoạt động trung tâm của nhà trường tiểu học. Đĩ là nhiệm vụ, trách nhiệm của người cán bộ quản lý trường tiểu học và cịn là con đường trực tiếp, thuận lợi để giúp cho giáo viên thực hiện chức năng cao quý của mình, qua đĩ học sinh lĩnh hội được khối lượng kiến thức và giá trị tinh thần của nhân loại. Hoạt động dạy học do nhiều người tham gia, chiếm giữ thời gian lớn, diễn ra liên tục trong suốt năm học. Hoạt động này địi hỏi năng lực chuyên sâu của thầy và sự hợp tác cĩ phương pháp của trị. Vì thế, quản lý hoạt động dạy
học là một việc khĩ khăn và phức tạp, địi hỏi người cán bộ quản lý phải cĩ nhận thức đầy đủ
về hoạt động dạy học và cần quản lý nĩ trong mối tương quan với các hoạt động khác trong trường; cần nắm được những kỹ năng cụ thể, cơ bản về tổ chức, quản lý hoạt động này mới
đem lại được hiệu quả mong muốn.
Qua phân tích cơ sở lý luận và những vấn đề chúng tơi trình bày ở trên, cho thấy cơ sở lý luận nêu trên là cần thiết, song nếu chúng ta đánh giá đúng thực trạng, xác định đúng nguyên nhân việc quản lý hoạt động giảng dạy của trường tiểu học trên một địa bàn và ở một địa phương cụ thể, thì nĩ sẽ là cơ sở quan trọng để đưa ra các biện pháp nhằm nâng cao cơng tác quản lý hoạt động giảng dạy ở các trường tiểu học một cách cĩ hiệu quả nhất. Vấn đề này sẽ được chúng tơi giải quyết ở các chương tiếp theo.
Chương 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIẢNG DẠY Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC TP CÀ MAU