- Đạt tiờu chuẩn đào tạo giỏo viờn người, chiếm tỷ lệ %.
1.3.4.Vận dụng quan điểm chuẩn húa trong cỏc nội dung cụng tỏc
h, Hỡnh thức khỏc (Ghị cụ thể):
1.3.4.Vận dụng quan điểm chuẩn húa trong cỏc nội dung cụng tỏc
triển đội ngũ giỏo viờn tại cỏc Trung tõm giỏo dục thường xuyờn cấp huyện
Nội dung cụng tỏc phỏt triển đội ngũ giỏo viờn tại cỏc Trung tõm GDTX cấp huyện chớnh là nội dung xõy dựng và phỏt triển nguồn nhõn lực cũng như xõy dựng tập thể sư phạm đoàn kết nhất trớ trong cỏc trung tõm GDTX cấp huyện đú là:
Xõy dựng quy hoạch nhõn lực: Căn cứ vào Quy chế tổ chức và hoạt động của Trung tõm GDTX ban hành theo Quyết định 01/2007/ QĐ- BGD&ĐT và cỏc văn bản phỏp quy của Bộ GD&ĐT cho Trung tõm, căn cứ vào nội dung kế hoạch và thực trạng của Trung tõm; dự kiến những biến động về nhõn lực để xõy dựng bổ sung kịp thời; lập bản quy hoạch xõy dựng nhằm đảm bảo đủ về số lượng, đồng bộ và cõn đối về cơ cấu đủ để thực hiện nội dung giỏo dục theo chương trỡnh và kế hoạch đào tạo.
Bổ sung nhõn lực: Nhằm đảm bảo số lượng giỏo viờn, nhõn viờn cũn thiếu so với bản quy hoạch đề ra; bổ sung nhõn lực phải đảm bảo cỏc nguyờn tắc tuyển chọn sau: xuất phỏt từ nhu cầu của từng bộ mụn và quyền lực của học sinh; sử dụng tối đa năng lực của họ; căn cứ vào tiờu chuẩn quy định; dựa vào kết quả nghiờn cứu thận trọng và toàn diện.
Tuyển chọn giỏo viờn hợp đồng: xột phẩm chất và năng lực phự hợp với nhu cầu của trung tõm cú thể hợp đồng dài hạn hoặc ngắn hạn.
Tuyển chọn nhõn viờn: tuyển đỳng người, đỳng việc, quy trỡnh tuyển chọn cũng phải thực hiện theo 4 bước (nghiờn cứu hồ sơ cỏ nhõn, thử thỏch xột duyệt, lập văn bản trỡnh cấp trờn). Cỏc nhõn viờn trong Trung tõm cần cú trỡnh độ cao, cú năng lực sư phạm nhất định và chớnh họ cũng muốn phấn đấu trở thành nhà giỏo dục.
Bồi dưỡng nguồn nhõn lực: Cơ sở xõy dựng kế hoạch bồi dưỡng nguồn nhõn lực: Đặc điểm của lao động sư phạm đũi hỏi tập thể sư phạm
trung tõm phải khụng ngừng nõng cao tri thức,chuyờn mụn và nghiệp vụ; nghị quyết TƯ2 khoỏ VIII đề ra nhiệm vụ quan trọng cho ngành giỏo dục, phải quan tõm tới việc đào tạo và bồi dưỡng giỏo viờn (đội ngũ quyết định đến hiệu quả chất lượng đào tạo); thực trạng đội ngũ của giỏo viờn hiện nay chưa đỏp ứng được yờu cầu ngày càng cao của xó hội.
Cỏc yờu cầu cơ bản: Thống nhất giữa bồi dưỡng tư tưởng chớnh trị, phẩm chất đạo đức, chuyờn mụn, nghiệp vụ với cỏc nhiệm vụ đặt ra từ thực tiễn; thu hỳt mọi giỏo viờn, cỏn bộ quản lý vào cỏc hỡnh thức học tập và tự bồi dưỡng; việc bồi dưỡng toàn diện giỏo viờn phải diễn ra thường xuyờn liờn tục trong suốt quỏ trỡnh hoạt động sư phạm; chỳ ý tới trỡnh độ đào tạo và nhu cầu bồi dưỡng của trường cỏ nhõn giỏo viờn cũng như cỏn bộ, nhõn viờn từ đú xỏc định nội dung, phương phỏp và hỡnh thức bồi dưỡng.
Nội dung bồi dưỡng giỏo viờn: Bồi dưỡng tư tưởng chớnh trị: nhằm nõng cao nhận thức về lý luận chủ nghĩa Mỏc - Lờ nin và tư tưởng Hồ Chớ Minh về giỏo dục; tin tưởng vào sự lónh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, vào sự nghiệp CNH, HĐH đất nước; nhận thức được vị trớ vai trũ của bản thõn trước thế hệ trẻ, trước xó hội. Bồi dưỡng lũng nhõn ỏi sư phạm lũng nhõn ỏi - tỡnh yờu thương con người là cỏi gốc của đạo lý làm người, đạo lý người thầy; tỡnh thương đú là điểm xuất phỏt của mọi sự sỏng tạo sư phạm và làm cho giỏo viờn cú trỏch nhiệm cao đối với cụng việc của mỡnh; nhờ cú sức mạnh của tỡnh yờu thương đú mà cỏc nhà sư phạm cú tõm hồn cao thượng, tinh thần sảng khoỏi, trớ tuệ sỏng suốt, linh cảm nhạy bộn và tinh tế; nếu thiếu phẩm chất đú thỡ lao động sư phạm trở thành một điều khổ ải (Xu khụmlinxki). Với người thầy giỏo, tỡnh yờu thương học sinh gắn liền với tỡnh yờu nghề nghiệp “Càng yờu người bao nhiờu, càng yờu nghề bấy nhiờu” là cõu núi của Cố Tổng bớ thư Lờ Duẩn đó núi lờn mối quan hệ biện chứng đú. Do
vậy, yờu người, yờu nghề, say sưa với nghề nghiệp, tự hào với nghề nghiệp là những phẩm chất cao đẹp của người giỏo viờn.
Bồi dưỡng năng lực sư phạm: bồi dưỡng năng lực tổ chức quỏ trỡnh dạy học. Vỡ, tri thức sõu và rộng là nền tảng của năng lực sư phạm, do đú giỏo viờn cần khụng ngừng nõng cao kiến thức khoa học tự nhiờn và xó hội để đỏp ứng nhu cầu ngày càng cao của thế hệ trẻ và của xó hội.
Xõy dựng tập thể sư phạm trong Trung tõm GDTX
Xõy dựng tập thể sư phạm trong Trung tõm GDTX nhằm phỏt huy sức mạnh tổng hợp của tập thể nhằm thực hiện tốt mục tiờu của tập thể. Đú là việc liờn kết cỏc giỏo viờn, nhõn viờn trong Trung tõm thành một tập thể đoàn kết thống nhất, ở đú mỗi người đều nhận thức rừ nhiệm vụ của mỡnh, đều cảm thấy mỡnh cú điều kiện tốt nhất để hoạt động sỏng tạo, cảm thấy hài lũng và gắn bú với Trung tõm, từ dú phỏt huy tớnh năng động, sỏng tạo,hiệu quả trong giảng dạy và giỏo dục. Một tập thể sư phạm như vậy sẽ là mụi trường xó hội tốt đẹp của việc phỏt triển nguồn nhõn lực trong Trung tõm.
Nội dung xõy dựng tập thể sư phạm trong Trung tõm GDTX:
+ Xõy dựng kỷ cương, nề nếp trong tập thể sư phạm: Đặc điểm của tập thể sư phạm trong Trung tõm GDTX là sự đa dạng về cơ cấu tổ chức, sự phõn cấp quản lý, sự chuyờn mụn hoỏ về lao động sư phạm, tớnh đa dạng về mục tiờu, nhu cầu, hoàn cảnh của cỏc thành viờn… đặc điểm đú một mặt là điều kiện để phỏt huy triệt để tiềm năng và sức mạnh của mỗi cỏ nhõn, mặt khỏc cũng là nguyờn nhõn xuất hiện xu hướng tản mạn, tự phỏt, tự do dẫn tới sự lộn xộn, khụng nề nếp trong Trung tõm. Do vậy, việc xõy dựng nề nếp lao động, sinh hoạt trong Trung tõm là điều kiện tối ưu hoỏ cỏc hoạt động trong Trung tõm, là cơ sở để duy trỡ kỷ cương, là tiền đề của sự đoàn kết, thống nhất trong tập thể sư phạm. Do đú, giỏm đốc Trung tõm cần xõy dựng cỏc nề nếp sau: Nề nếp hành chớnh, nề nếp chuyờn mụn, nề nếp sinh hoạt tập thể. Những quy
định nề nếp đú phải do chớnh tập thể xõy dựng nờn thụng qua việc thảo luận dõn chủ, được mọi người tự giỏc chấp nhận, coi đú là những yờu cầu chõn chớnh của tập thể. Những quy định về nề nếp phải được thể hiện bằng văn bản. Việc hoàn thiện cỏc nề nếp phải là kết quả của một quỏ trỡnh liờn tục, cú tớnh hệ thống và kế thừa.
+ Xõy dựng sự đoàn kết nhất trớ trong tập thể sư phạm: Cỏc nhà nghiờn cứu khoa học giỏo dục và cỏc nhà sư phạm nổi tiếng trong và ngoài nước rất coi trọng vấn đề đoàn kết nhất trớ trong tập thể sư phạm. Theo Sarucốp: “Đoàn kết Giỏo viờn là một trong những nhiệm vụ tõm lý xó hội cơ bản của người lónh đạo trong nhà trường. Vỡ hiệu quả của việc tổ chức quỏ trỡnh dạy học, giỏo dục phần lớn phụ thuộc vào nú. Sự đoàn kết tập thể thỳc đẩy sự tối ưu hoỏ tất cả cỏc mặt trong đời sống và sinh hoạt của tập thể”.
Đoàn kết thống nhất cỏc lực lượng cỏch mạng là tư tưởng lớn của Chủ tịch Hồ Chớ Minh. Đoàn kết là truyền thống văn hoỏ và là sức mạnh của dõn tộc Việt Nam. Trong Trung tõm GDTX, đoàn kết nhất trớ trong tập thể sư phạm là sức mạnh và là điều kiện để tối ưu hoỏ cỏc hoạt động của trung tõm và là phương tiện giỏo dục học sinh. Xõy dựng sự đoàn kết nhất trớ trong tập thể sư phạm của Trung tõm GDTX là nhiệm vụ cơ bản của giỏm đốc Trung tõm.