lập sáng tạo của HS
Việc rèn luyện năng lực độc lập sáng tạo cho HS sẽ không đạt hiệu quả như mong muốn nếu không có sự kiểm tra, đánh giá và động viên kịp thời những biểu
hiện đó. Kiểm tra và đánh giá là giai đoạn kết thúc của một quá trình dạy học, đảm nhận một chức năng lí luận dạy học cơ bản, chủ yếu: chức năng liên hệ ngược. Động viên có tác dụng đến tâm lí, kích thích người học phát huy hơn nữa những thành quả đã đạt được trước đó. Trong quá trình kiểm tra – đánh giá năng lực độc lập sáng tạo của HS, cần chú ý:
- Đa dạng hóa nội dung, hình thức kiểm tra, phối hợp nhiều loại hình bài tập;
- Lưu ý việc kiểm tra đánh giá trình độ tư duy, kĩ năng, năng lực thực hành, kĩ năng làm việc khoa học nhưđiều tra, báo cáo kết quả,...
- Dùng các phương pháp khác nhau trong đánh giá: kiểm tra viết và vấn đáp, HS tự đánh giá và đánh giá lẫn nhau,...
Ví dụ
Khi cho HS làm bài tập dạng báo cáo khoa học, theo đúng thời gian qui định, GV yêu cầu HS nộp bài. GV chấm điểm, nhận xét rút kinh nghiệm, tuyên dương các HS làm bài đạt chất lượng tốt. Điểm bài tập của HS có thể lấy điểm 15 phút hoặc cộng vào điểm kiểm tra 15 phút, điểm miệng với những trường hợp làm bài tốt.
Khi giải bài tập, GV cần khuyến khích động viên bằng cách cho điểm cộng và tuyên dương đối với những HS nêu được nhiều cách giải cho 1 bài tập, tìm ra được phương pháp giải mới, phương pháp giải ngắn gọn tối ưu, biết lập luận trình bày thu hút, thuyết phục người nghe, biết bảo vệ quan điểm của mình, bác bỏ quan điểm không phù hợp.