- Quyết định mở ngành Phê
3.4.2.Xây dựng hệ thống văn bản hướng dẫn thực hiện quy trình phát triển chương trình đào tạo
2. Mô tả những kiến thức, kỹ năng và thái độ người học cần có được khi tốt nghiệp 3 Phải thể hiện được đặc điểm riêng của ngành/ chuyên ngành đào tạo
3.4.2.Xây dựng hệ thống văn bản hướng dẫn thực hiện quy trình phát triển chương trình đào tạo
để phát triển chương trình.
- Thành phần tham gia đánh giá bao gồm đầy đủ các thành phần đã tham gia xây dựng CTĐT.
Những tiêu chí cơ bản để đánh giá một CTĐT bao gồm:- Tính trình tự: - Tính gắn kết- Tính thích hợp: - Tính cân đối: - Tính cập nhật: - Tính hiệu quả:
3.4. Xây dựng các biện pháp tổ chức quản lý nhằm hiện thực hóa quy trình vànâng cao hiệu quả quản lý phát triển chương trình đào tạo Trường Đại học Dân nâng cao hiệu quả quản lý phát triển chương trình đào tạo Trường Đại học Dân lập Phương Đông
3.4.1. Lãnh đạo nhà trường lập kế hoạch, xác định mục tiêu, yêu cầu và hiệu quả cần đạt được trong việc quản lý phát triển chương trình đào tạo cần đạt được trong việc quản lý phát triển chương trình đào tạo
Thứ nhất: Quản lý phát triển chương tình đào tạo gắn kết, hợp tác giữa đào tạo với nhu cầu xã hội và nhà sử dụng trong phát triển chương trình đào tạo ở nhà trường đại học
Thứ hai: Hợp tác giữa nhà trường đại học với các học viện, viện nghiên cứu, doanh nghiệp, cơ sở sản xuất kinh doanh… trong quá trình đào tạo nhằm hước tới các mục tiêu
Thứ ba: Công tác quản lý phát triển CTĐT có sự tham gia của tất cả các thành viên trong Nhà trường
Thứ tư: Xây dựng kế hoạch và chính sách về tài chính cho việc phát triển CTĐT
3.4.2. Xây dựng hệ thống văn bản hướng dẫn thực hiện quy trình phát triển chương trình đào tạo chương trình đào tạo
Ban phát triển chương trình đào tạo giúp Ban giám hiệu Nhà trường xây dựng hệ thống văn bản hướng dẫn thực hiện quy trình phát triển chương trình đào tạo.
Chỉ đạo cụ thể về quản lý chương trình đào tạo gồm các nội dung:
Xây dựng hệ thống văn bản hướng dẫn thực hiện các bước phát triển chương trình đào tạo.
Ban phát triển chương trình đào tạo cùng Ban giám hiệu, Hội đồng quản trị nhà trường lựa chọn chiến lược giáo dục, chiến lược đào tạo, mục tiêu đào tạo cũng như phương châm đào tạo của nhà trường để phát triển chương trình đào tạo phù hợp.
Xác định rõ nhiệm vụ, chức năng, yêu cầu cho từng phòng, ban, đơn vị trong nhà trường trong việc quản lý phát triển chương trình đào tạo.
3.4.3.Thu thập và xử lý thông tin, tiếp nhận các đóng góp cho chương trình đào tạo
Phòng đào tạo của nhà trường chịu trách nhiệm thu thập và xử lý thông tin, tiếp nhận các đóng góp cho chương trình đào tạo từ các nhà khoa học, các trường đại học, các viện nghiên cứu, các tổ chức doanh nghiệp sử dụng sản phẩm đào tạo, các cựu sinh viên…
- Xây dựng phiếu điều tra, phiếu trưng cầu ý kiến về chương trình đào tạo các ngành trong Nhà trường.
- Xây dựng phiếu điều tra, phiếu trưng cầu ý kiến về chương trình môn học/học phần.
- Thống kê các kết quả trình HĐKH&ĐT ngành, HĐKH&ĐT&ĐT Nhà trường, Lãnh đạo trường.