* Điều kiện áp dụng:
- Giáo viên cần có những kiến thức địa lí cơ bản.
- Học sinh phải được cung cấp các kiến thức nền tảng của đại lí tự nhiên trong chương trình sách giáo khoa Địa lí lớp 10 và lớp 12, có kĩ năng tư duy, phân tích, tổng hợp tốt. Học sinh phải có kĩ năng sử dụng tốt Atlas địa lí Việt Nam .
- Đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí, các em trong đội tuyển học sinh giỏi quốc gia.
Xác nhận của cơ quan, đơn vị Tác giả sáng kiến Nguyễn Thị Loan
Hoàng Thị Tuyết
BÁO CÁO TÓM TẮT SÁNG KIẾN NĂM HỌC 2014 - 2015Tên sáng Tên sáng kiến Tác giả, đồng tác giả, đơn vị Tổ Giải pháp cũ thường làm
Giải pháp mới cải tiến Hiệu quả kinh tế- xã hội Khả năng áp dụng Hệ thống hóa các dạng câu hỏi về địa hình Việt Nam thông qua Atlat 1. Nguyễn Thị Loan 2. Hoàng Thị Tuyết 3. Phạm Thị Thúy 4. Tổ Sử -Địa - Sách giáo khoa trước khi cải cách năm 2006 không có phần kiến thức về địa lí tự nhiên, sách giáo khoa cải cách đề cập đến địa hình Việt Nam qua một số bài: Bài 6, 7 “ Đất nước nhiều đồi núi” Bài 10,11 “ Thiên nhiên nhiệt đới ẩm gió mùa” (Biểu hiện qua thành phần địa hình)
- Chưa có hệ thống rõ ràng các câu hỏi và cách tư duy làm bài cho
- Xây dựng hệ thống các dạng câu hỏi dựa vào Atlat Địa lí Việt Nam
- Đưa ra các ví dụ minh họa cụ thể cho từng dạng câu hỏi để làm rõ vấn đề, cũng là bài tập cụ thể để giảng cho học sinh.
Cụ thể:
1. Dạng câu hỏi phân tích, trình bày: Đây là dạng câu hỏi đơn giản bày: Đây là dạng câu hỏi đơn giản nhất, dễ làm nhất vì đơn giản yêu cầu của câu hỏi là trình bày một vấn đề về khí hậu. Học sinh chỉ cần nắm được kiến thức cơ bản thì hoàn toàn có thể làm tốt câu hỏi này. Ví dụ: Căn cứ vào Atlat Địa lí Việt Nam và kiến thức đã học, hãy trình bày các đặc điểm chung của địa hình nước ta.
2. Dạng câu hỏi chứng minh:
Đối với dạng câu hỏi này, học sinh cần huy động kiến thức, nhất là những dẫn chứng phù hợp với yêu cầu của bài để chứng minh cho nhận định
1. Hiệu quả kinh tế: tiết quả kinh tế: tiết
kiệm thời gian tìm hiểu, nghiên cứu tài liệu cho giáo viên. 2. Hiệu quả xã hội: - Xây dựng cho học sinh khả năng học tập hệ thống, khoa học, tư duy và cách vận dụng kiến thức cơ bản để trả lời câu hỏi.
- Nâng cao được trình độ chuyên môn cho giáo viên nhất là giáo viên dạy trường chuyên * Điều kiện áp dụng: - Giáo viên cần có những kiến thức địa lí cơ bản. - Học sinh phải được cung cấp các kiến thức nền tảng của đại lí tự nhiên trong chương trình sách giáo khoa Địa lí lớp 10 và lớp 12, có kĩ năng tư duy, phân tích, tổng hợp tốt. Học sinh phải có kĩ
học sinh, chỉ có một số câu hỏi cuối sách giáo khoa. Học sinh không được hướng dẫn chi tiết đầy đủ và khoa học.
đề bài yêu cầu. Để việc chứng minh thêm thuyết phục, rất cần có các số liệu, dẫn chứng để minh họa. Các số liệu, dẫn chứng này đã có trong Atlat nên học sinh cần bám sát vào Atlat. Tuy nhiên, cũng cần lưu ý thêm là cần phải biết sàng lọc, lựa chọn kiến thức cũng như các số liệu cần thiết để chứng minh, tránh lan man, dàn trải.
3. Dạng câu hỏi so sánh:
Đối với dạng câu hỏi này, học sinh cần biết cách khái quát hóa kiến thức để tìm ra các tiêu chí để so sánh. Sau đó cần phân loại, sắp xếp kiến thức theo từng tiêu chí để phục vụ cho việc so sánh.
4. Dạng câu hỏi giải thích:
Dạng câu hỏi này nhìn chung so với ba dạng câu hỏi trên là khó hơn, không chỉ đòi hỏi học sinh nắm chắc kiến thức không chỉ của phần địa hình mà của tất cả các kiến thức có liên quan đến địa hình như: lịch sử hình thành và phát triển lãnh thổ, khí hậu…. Và học sinh còn phải biết vận dụng những kiến thức đó để giải thích cho phần nội dung đề bài yêu cầu.
và ôn luyện học sinh giỏi quốc gia khi tham khảo tài liệu này.
- Là tài liệu quan trọng có thể cung cấp cho các em học sinh đội tuyển.
năng sử dụng tốt Atlas địa lí Việt Nam * Khả năng áp dụng: - Đề tài có thể làm tài liệu tham khảo cho giáo viên giảng dạy và bồi dưỡng học sinh giỏi môn Địa lí, các em trong đội tuyển học sinh giỏi quốc gia.
CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM
Độc lập- Tự do- Hạnh phúc
BẢN TÓM TẮT SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NĂM 2015
TÊN SÁNG KIẾN: HỆ THỐNG HÓA CÁC DẠNG CÂU HỎI VỀ ĐỊA HÌNH VIỆT NAM THÔNG QUA ATLAT THÔNG QUA ATLAT
Tác giả sáng kiến: Nguyễn Thị Loan Hoàng Thị Tuyết Hoàng Thị Tuyết Phạm Thị Thúy
Đơn vị công tác : Tổ SỬ ĐỊA
Trường THPT chuyên Lương Văn Tụy