Chương 3. THIẾT KẾ BÀI GIẢNG E-LEARNING TRONG DẠY HỌC TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI LỚP 3
3.3. Một số lưu ý khi thiết kế bài giảng e-Learning trong dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3
* Trình tự làm một bài giảng e-Learning 1. Phần thiết bị: Cần có webcam, microphone.
2. Phần mềm: Lựa chọn phần mềm phù hợp. Thí dụ: Adobe Presenter, Moodle là một lựa chọn phù hợp hiện nay.
3. Soạn bài trình chiếu dạng PowerPoint. Cố gắng tận dụng những gì PowerPoint đã có.
4. Soạn thông tin về mình (là báo cáo viên, GV…).
5. Xây dựng giáo án, kịch bản cho giờ học, bài học: Cần làm gì, chuẩn bị gì, trình tự ra sao,…
6. Xuất ra kết quả bài giảng e-Learning trên máy tính, tự chạy, trên mạng, trên tệp pdf.
7. Lưu ý sự khác nhau về khái niệm: Giáo án là kế hoạch lên lớp giảng một bài nào đó (Xin xem http://diendan.edu.net.vn). Các bài trình chiếu bằng PowerPoint không phải là giáo án.
a) Mục tiêu chính của việc xây dựng các bài giảng e-Learning - Giúp người học hiểu bài dễ hơn, chính xác hơn.
- Đề cao tính có thể tự học nhờ bài giảng điện tử, đáp ứng tính cá thể trong học tập.
- Giúp người học có thể tự học ở mọi nơi, mọi lúc.
b) Kĩ năng trình bày
- Màu sắc không lòe loẹt,
- Không có âm thanh ồn ào, nhạc nổi lên lia lịa.
- Chữ đủ to, rõ, không bé quá.
- Không ghi nhiều chữ chi chít.
- Mỗi trang màn hình nên có tên chủ đề.
SV: Quách Thùy Nga 121 K35B-GDTH - Có slide ngăn cách khi chuyển chủ đề lớn.
c) Kĩ năng thuyết trình
- Tránh không thao thao bất tuyệt từ đầu đến cuối,
- Hãy đặt câu hỏi trao đổi, khuyến khích người học phát biểu.
- Trước khi đi thuyết trình, giảng bài, cần tìm hiểu đối tượng nghe giảng là ai? Tâm lý và mong muốn có họ ? Cố gắng hãy nói cái họ cần hơn là nói cái mình có.
d) Đáp ứng tiêu chí tự học - Có nội dung phù hợp.
- Có tính sư phạm.
e) Kĩ năng Multimedia - Có âm thanh.
- Có video ghi giáo viên giảng bài.
- Có hình ảnh, video clips minh họa về chủ đề bài giảng.
- Công nghệ: Chuẩn SCORM, AICC, công cụ dễ dùng, có thể online hay offline… (Giải quyết vấn đề mọi lúc, mọi nơi).
f) Soạn các câu hỏi
Các câu hỏi ở đây không phải là để thi cử, lấy điểm. Các câu hỏi được xây dựng nhằm kích thích tính động não của người học, thực hiện phương châm lấy người học làm trung tâm, chú trọng tính chủ động. Có những nội dung không nên giảng luôn, mà chuyển sang thảo luận, trả lời câu hỏi gợi ý.
g) Có nguồn tư liệu phong phú liên quan đến bài học. Tài liệu, website tham khảo để người học tự chủ động đọc thêm.
h) Về nội dung
Bài giảng được xây dựng theo bài, theo chương hoặc theo cả chương trình môn học. Nội dung đầy đủ, chính xác, khoa học, đảm bảo tính hệ thống;
SV: Quách Thùy Nga 122 K35B-GDTH PPDH học hợp lý; tổ chức thực hiện và phân phối thời gian phù hợp ở các phần, các nội dung của bài giảng.
+ Nội dung bài giảng bắt buộc cần có các trang trắc nghiệm tương tác để củng cố kiến thức, kích thích người học tích cực, phù hợp với lứa tuổi.
+ Sử dụng đa phương tiện để truyền tải, có ghi hình và lời giảng (tiếng nói) khi giảng bài.
+ Lời giảng (tiếng nói) và thuyết minh (văn bản) cần dễ hiểu, tránh rườm rà.
+ Âm thanh không ồn ào, không gây khó chịu.
+ Bài giảng phải tạo được tình huống học tập.
+ Bài giảng cần có các câu hỏi hướng dẫn để người học tư duy, học một cách tự lực, tích cực, tránh độc giảng.
+ Bài giảng phải có tính tương tác và hấp dẫn.
+ Có nội dung kiểm tra, đánh giá ở mỗi bài giảng nhằm giúp HS có thể tự đánh giá.
SV: Quách Thùy Nga 123 K35B-GDTH KẾT LUẬN VÀ KIỀN NGHỊ
1. Kết luận
Sau một thời gian nghiên cứu đề tài “Thiết kế bài giảng e-Learning trong dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3”, với sự cố gắng, nỗ lực của bản thân cùng sự hướng dẫn nhiệt tình của cô giáo - ThS. Nguyễn Thị Duyên, chúng tôi đã thu được những kết quả sau:
+ Làm rõ được cơ sở lí luận và cơ sở thực tiễn của việc thiết kế bài giảng e-Learning trong dạy học Tự nhiên và Xã hội lớp 3.
+ Tìm hiểu một số phần mềm hỗ trợ cho việc soạn giảng bài giảng e- Learning trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 như: phần mềm Adobe Presenter, phần mềm LectureMAKER, phần mềm V-iSpring Presenter.
+ Xây dựng quy trình thiết kế bài giảng e-Learning cho môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3.
+ Thiết kế một số giáo án và bài giảng e-Learning trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3.
Qua đó, chúng tôi nhận thấy kiến thức trong môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 là những kiến thức xoay quanh ba chủ đề Con người - Tự nhiên - Xã hội rất gần gũi với các em. Việc ứng dụng bài giảng e-Learning vào trong giảng dạy rất phù hợp với hướng sử dụng này. Bài giảng e-Learning sẽ giúp GV tiết kiệm được nhiều thời gian, tạo điều kiện cho trẻ phát huy tính tích cực, say mê, hứng thú trong học tập ở mọi lúc, mọi nơi trong việc tìm hiểu và khám phá thế giới xung quanh. Vì vậy, việc xây dựng bài giảng e-Learning và ứng dụng nó vào trong giảng dạy là rất cần thiết và bổ ích nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ở tiểu học.
Do thời gian nghiên cứu và năng lực của bản thân còn hạn chế nên đề tài nghiên cứu của tôi còn nhiều thiếu sót. Tôi rất mong nhận được sự góp ý của thầy cô và các bạn để đề tài nghiên cứu của tôi được hoàn chỉnh hơn.
SV: Quách Thùy Nga 124 K35B-GDTH 2. Kiến nghị
Sau khi hoàn thành đề tài nghiên cứu này, tôi có một số kiến nghị như sau:
+ Cần bồi dưỡng kiến thức về tin học cho đội ngũ GV một cách đồng bộ hơn, coi trọng việc sử dụng các sản phẩm CNTT trong quá trình dạy học.
+ Tăng cường các trang thiết bị phương tiện kỹ thuật hiện đại trong dạy học như: máy tính, mạng Internet,...
+ Khuyến khích các GV và các sinh viên các trường Sư phạm nghiên cứu các phần mềm tin học để xây dựng tư liệu dạy học.
+ Thường xuyên mở các lớp tập huấn, tổ chức hội thảo hội giảng về việc thiết kế bài giảng e-Learning cho các GV để nâng cao chất lượng ứng dụng bài giảng e-Learning trong dạy học.
TÀI LIỆU THAM KHẢO
A. Tài liệu Tiếng Việt:
1. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Chương trình Tiểu học (Ban hành theo quyết định số 43/2001/QĐ - BGD - ĐT ngày 9 tháng 11 năm 2001 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo), NXB Giáo dục, 2002.
2. Bộ Giáo dục và Đào tạo, Tài liệu bồi dưỡng giáo viên cốt cán cấp tỉnh, thành phố môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, Hà Nội, 2004.
3. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2001), Chỉ thị số 29 về việc tăng cường giảng dạy, ứng dụng CNTT trong ngành Giáo dục giai đoạn 2001-2005, NXB Giáo dục, Hà Nội.
4. Bộ Giáo dục và Đào tạo (2008), Chỉ thị số 55 về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng CNTT trong ngành giáo dục 2008 - 2012, NXB Giáo dục, Hà Nội.
5. Bộ Chính trị, Chỉ thị 58 - CT/TW về đẩy mạnh ứng dụng và phát triển CNTT phục vụ cho sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa, 2000.
6. Nguyễn Thượng Giao, Giáo trình Phương pháp dạy học môn Tự nhiên và Xã hội, NXB Đại học Sư phạm Hà Nội.
7. Nguyễn Thị Thấn, Nguyễn Thượng Giao, Phương pháp dạy học Tự nhiên và Xã hội.
8. Bùi Phương Nga (chủ biên), Lê Thị Thu Dinh; Đoàn Thị My, Nguyễn Tuyết Nga, Tự nhiên và Xã hội 3, NXB Giáo dục, 2004.
9. Bùi Phương Nga (chủ biên), Lê Thị Thu Dinh; Nguyễn Tuyết Nga, Tự nhiên và Xã hội 3 Sách giáo viên, NXB Giáo dục, 2004.
10. Quách Tuấn Ngọc, Giáo trình hướng dẫn sử dụng Adobe Presenter 7.0, Cục Công nghệ Thông tin - Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2009.
11. Hoài Nguyễn, Tài liệu hướng dẫn sử dụng LectureMAKER, Buôn Ma Thuột, 2010.
12. Tạp chí Thiết bị Giáo dục, số 4, tháng 11 - 2005.
13. Website: http://vi.wikipedia.org/wiki/SCORM, Bách khoa toàn thư mở.
14. Website: http://thi-baigiang.moet.gov.vn/
15. Website: http://baigiang.violet.vn/present/show/entry_id/4824749
16. Website: http://doc.edu.vn/tai-lieu/khoa-luan-nghien-cuu-va-ung-dung- hoc-thich-nghi-trong-dao-tao-dien-tu-6103/
17. Website: http://giaoan.violet.vn/present/same/entry_id/8632755
18. Website:http://vi.wikipedia.org/wiki/Gi%C3%A1o_%C3%A1n_%C4%9 1i%E1%BB%87n_t%E1%BB%AD, Bách khoa toàn thư mở.
19. Website: http://vietschool.edu.vn/mod/forum/discuss.php?d=5 B. Tài liệu Tiếng Anh:
1. http://www.aicc.org/joomla/dev/
2. http://acronyms.thefreedictionary.com/ADL
PHỤ LỤC
PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN GIÁO VIÊN
Để có thông tin khách quan làm cơ sở cho việc phân tích, đánh giá đúng thực trạng việc thiết kế và ứng dụng bài giảng e-Learning trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 ở tiểu học, chúng tôi mong nhận được sự giúp đo của thầy cô qua việc trả lời các câu hỏi dưới đây bằng cách đánh dấu x vào ô
hoặc cột tương ứng hoặc điền vào chỗ trống (…) theo ý kiến của mình.
Các thông tin thu thập qua phiếu này chỉ dùng vào mục đích nghiên cứu, không sử dụng vào mục đích khác.
Xin chân thành cảm ơn sự hợp tác, giúp đỡ của thầy (cô) giáo!
Câu 1: Xin thầy (cô) cho biết mức độ sử dụng các phương pháp dạy học trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 ở tiểu học.
ST
T Phương pháp dạy học
Mức độ sử dụng
Thường xuyên
Thỉnh thoảng
Hiếm khi
Chưa bao giờ 1 Trực quan
2 Đàm thoại 3 Phân hóa
4 Giải quyết vấn để 5 Thảo luận nhóm 6 Thí nghiệm 7 Dự án 8 Đóng vai
9 Kể chuyện
10 PPDH khác (vui lòng ghi rõ)
Câu 2: Trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, các thầy (cô) thường sử dụng các phương tiện, thiết bị dạy học dưới đây theo mức độ nào?
STT Các phương tiện, thiết bị dạy học
Mức độ sử dụng Thường
xuyên
Thỉnh
thoảng Hiếm khi Chưa bao giờ 1 Vật thật, vật mẫu
2 Mô hình
3 Tranh ảnh, sơ đồ 4 Máy tính, máy chiếu 5 Băng hình, tivi
6 Các phương tiện khác (vui lòng ghi rõ)
Câu 3: Trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3, các thầy (cô) thường xuyên sử dụng các hình thức tổ chức dạy học nào dưới đây:
a. Cá nhân b. Theo nhóm c. Tập thể
d. Tham quan, học ngoài trời
Câu 4: Theo thầy (cô), bài giảng e-Learning là gì?
Bài giảng điện tử e-Learning là sản phẩm được tạo ra từ các công cụ tạo bài giảng (authoring tools), có khả năng tích hợp đa phương tiện (multimedia) gồm phim (video), hình ảnh, đồ họa, hoạt hình, âm thanh, ..., và tuân thủ một trong các chuẩn SCROM, AICC.
Bài giảng e-Learning khác hoàn toàn với các khái niệm: giáo án điện tử, bài trình chiếu hoặc bài giảng điện tử thường gọi.
Cả a và b
Ý kiến khác: ...
Câu 5: Theo thầy (cô), bài giảng e-Learning có tác dụng gì?
Bài giảng e-Learning có khả năng tương tác với người học, giúp người học có thể tự học mà không cần đến thầy dạy, không cần đến trường - lớp.
Bài giảng e-Learning giúp người học có thể học bất cứ lúc nào, bất cứ ở đâu, với bất cứ ai, học những vấn đề bản thân quan tâm, phù hợp với năng lực và sở thích.
Cả a và b.
Ý kiến khác: ...
Câu 6: Trường nơi thầy (cô) đang công tác đã xây dựng bài giảng e-Learning chưa?
1 lần 2 lần Hơn 2 lần Chưa bao giờ
Câu 7: Trường thầy (cô) đang công tác đã sử dụng bài giảng e-Learning chưa?
1 lần 2 lần Hơn 2 lần Chưa bao giờ
Câu 8: Thầy (cô) đã thiết kế bài giảng e-Learning chưa?
1 lần 2 lần Hơn 2 lần Chưa bao giờ
Câu 9: Thầy (cô) đã thiết kế bài giảng e-Learning trong dạy học môn Tự nhiên và Xã hội lớp 3 chưa?