- Thƣờng xuyờn học vật lớ □
9. CẤU TRệC VÀ NỘI DUNG CỦA LUẬN VĂN
2.3.5. Dự kiến những khú khăn mà học sinh gặp phải trong khi thực hiện
hiện nhiệm vụ và phương phỏp hướng dẫn học sinh
Với cỏch giao nhiệm vụ và kốm theo tỡnh hỡnh học tập của học sinh, chỳng tụi dự kiến cỏc em sẽ gặp nhiều khú khăn trong quỏ trỡnh thực hiện. Chớnh vỡ vậy, chỳng tụi đó dự kiến những khú khăn mà học sinh cú thể gặp phải và xõy dựng phƣơng phỏp hƣớng dẫn cụ thể.
Dự kiến sự hƣớng dẫn cụ thể của giỏo viờn cho học sinh khi cỏc em gặp khú khăn trong quỏ trỡnh thực hiện nhiệm vụ nhƣ sau:
+ Nhiệm vụ 1: Thiết kế, chế tạo cỏc thớ nghiệm về sự xuất hiện của nguồn điện hoỏ
Ở nhiệm vụ này, chỳng tụi dự kiến học sinh cú thể gặp phải những khú khăn nhƣ sau:
- Khụng biết lựa chọn nguyờn liệu làm nguồn?
Khi đú chỳng tụi dự kiến sẽ gợi ý cho cỏc em suy nghĩ bằng cỏch đƣa ra yờu cầu cỏc em giải thớch hiện tƣợng điện hoỏ đó học trong sỏch giỏo khoa. Từ đú cỏc em sẽ thấy rằng muốn cú nguồn điện hoỏ thỡ cần cú cỏc dung dịch
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 77
hoỏ học. Qua cõu trả lời của học sinh nhƣ vậy, giỏo viờn gợi ý cho cỏc em suy nghĩ xem trong thực tế chỳng ta đó gặp những loại quả nào chứa cỏc dung dịch hoỏ học nhƣ trờn? Khi đú, cỏc em sẽ nghĩ ra việc sử dụng cỏc loại quả nhƣ chanh, quất để làm nguồn điện hoỏ.
- Khụng biết cỏch để tạo ra hai cực của nguồn. Khi đú giỏo viờn gợi ý bằng cỏch yờu cầu cỏc em xem lại sơ đồ mạch ac quy phỏt điện trong sỏch giỏo khoa? Qua gợi ý này, học sinh cú thể nghĩ tới việc tạo ra hai cực bằng hai mảnh kim loại khỏc nhau, sau đú cắm hai cực này xuống một nửa quả chanh đó đƣợc cắt đụi.
- Khụng biết cỏch làm thế nào để sự xuất hiện của nguồn điện
Chỳng tụi dự kiến gợi ý cho học sinh: em hóy chỉ ra cỏch xỏc định sự xuất hiện của dũng điện trong mạch. Khi này, học sinh cú thể nghĩ ra cỏch dựng ampe kế. Từ đú cỏc em sẽ suy ra cỏch xỏc định sự xuất hiện của nguồn điện bằng cỏch dựng điện kế.
+ Nhiệm vụ 2: Thiết kế, chế tạo thớ nghiệm về mỏy phỏt điện một chiều Trong nhiệm vụ này, chỳng tụi dự kiến học sinh cú thể gặp những khú khăn nhƣ sau:
- Đõy là việc làm mới lạ với cỏc em nờn cỏc em sẽ gặp phải khỏ nhiều những khú khăn.
Học sinh cú thể gặp khú khăn ngay từ việc vẽ sơ đồ mạch mỏy phỏt. Để giỳp đỡ học sinh, giỏo viờn gợi ý cho cỏc em để cú sơ đồ chỳng ta hóy tỡm hiểu ngay từ những mỏy phỏt điện đơn giản trong thực tế, cỏc em hóy liờn hệ một bộ phận phỏt điện ngay trờn chiếc xe đạp mà cỏc em vẫn đi. Với sự gợi ý này, học sinh nghĩ ngay tới việc là dựng những chiếc đi na mụ. Cỏc em cú thể tỡm và thỏo những chiếc đi na mụ cũ ra để nghiờn cứu sơ đồ mạch.
- Khi đó cú sơ đồ mạch mỏy phỏt, khú khăn tiếp theo sẽ là việc tạo ra cuộn dõy quấn trong mạch.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 78
Giỏo viờn gợi ý cho học sinh nếu quấn dõy thỡ phải dựng loại dõy gỡ, kớch thƣớc ra sao, cú cần sơn cỏch điện khụng? Học sinh suy nghĩ và cú thể đƣa ra cỏch lựa chọn và bố trớ hợp lớ hơn.
Với phƣơng ỏn là dựng ngay những chiếc đi na mụ cũ để tạo ra một mỏy phỏt với nguồn điện lớn. Giỏo viờn cú thể dự đoỏn khú khăn là cỏc em sẽ khụng biết cỏch xỏc định cực của đi na mụ để ghộp nối tiếp chỳng với nhau. Với khú khăn này cỏc em phải trực tiếp làm thớ nghiệm phỏt điện của đi na mụ làm sỏng đốn khi quay bỏnh xe đạp và thấy rằng cú một cực dƣơng đƣợc thiết kế sẵn, cực õm thƣờng chớnh là vỏ của đi na mụ.
- Việc tạo thành khối cố định của những chiếc đi na mụ khi đó mắc nối tiếp và vận hành chỳng nhƣ một mỏy phỏt điện là việc làm khú với cỏc em.
Giỏo viờn yờu cầu cỏc em nờu cỏc phƣơng ỏn, vẽ cỏc phƣơng ỏn ra giấy. Với những phƣơng ỏn lắp đặt nhƣ vậy thỡ cần phải chuẩn bị những gỡ?
Học sinh sẽ liờn hệ ngay với chiếc bếp bễ quay bằng tay, với ý tƣởng nhƣ vậy cỏc em sẽ dựng những thanh sắt, vành xe đạp, dõy cua roa, thanh hàn...
+ Nhiệm vụ 3: Thiết kế, chế tạo cỏc thớ nghiệm về cỏc mạch điện thắp sỏng, mạch điện sỏng tạo
Chỳng tụi dự kiến, cỏc em cú thể gặp khú khăn trong việc sử dụng vật liệu sao cho bề và thẩm mỹ. Với khú khăn này, chỳng tụi sẽ gợi ý cho học sinh tỡm vật liệu bền, đẹp là sử dụng những miếng gỗ vuụng, bảng phúc, dõy dẫn nhỏ nhƣng dẫn điện tốt, cỏc búng đốn cụng suất nhỏ. Cú thể gợi ý cho cỏc em tạo ra cỏc mạch điện sỏng tạo nhƣng cú ý nghĩa giỏo dục cao nhƣ hỡnh cổng Văn Miếu Quốc Tử Giỏm... Chỳng tụi nghĩ rằng học sinh sẽ đƣa ra đƣợc phƣơng ỏn hay trong nhiệm vụ này mà khụng cần nhiều tới sự trợ giỳp của giỏo viờn.
+ Nhiệm vụ 4: Thiết kế, chế tạo cỏc thớ nghiệm về đốn pin, chuụng điện
Khi thực hiện nhiệm vụ này, học sinh cú thể gặp một số khú khăn và chỳng tụi dự kiến giỳp đỡ học sinh nhƣ sau:
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 79
- Với thớ nghiệm về đốn pin: Chỳng tụi dự kiến cỏc em sẽ gặp phải khú khăn khi chọn vật liệu làm vỏ đốn pin, làm thế nào để giữ chặt cỏc quả pin khi đƣợc lắp vào mạch, chế tạo bộ phận để đúng và ngắt mạch. Nếu cỏc em gặp phải những khú khăn này chỳng tụi sẽ gợi ý bằng cỏch yờu cầu cỏc em tỡm hiểu kĩ những chiếc đốn pin mà cỏc em dựng ở nhà, từ sự so sỏnh tƣơng tự cỏc em sẽ cú sự lựa chọn hợp lớ cho cỏc dụng cụ dựng để chế tạo.
- Với thớ nghiệm về chuụng điện: Cỏc em cú thể gặp khú khăn trong việc chọn cần rung và gặp khú khăn trong việc làm thế nào để cần rung cú thể rung liờn tục khi mạch đƣợc cung cấp điện. Với những khú khăn này chỳng tụi sẽ gợi ý là phải chọn cần rung cú tớnh đàn hồi bằng thộp và để cần rung hoạt động liờn tục khi mạch đƣợc cấp điện thỡ phải bố trớ tiếp điểm, cần rung và cuộn dõy một cỏch hợp lớ...
+ Nhiệm vụ 5: Thiết kế, chế tạo thớ nghiệm kiểm nghiệm định luật ễm cho toàn mạch, thớ nghiệm đo suất điện động và điện trở trong của Pin con thỏ
Ở nhiệm vụ này cỏc em đó đƣợc giỏo viờn giới thiệu sơ bộ cỏch làm và tiến hành đo đạc trong khi học nội khoỏ, nhƣng do thời lƣợng cũn ớt nờn việc tiến hành thớ nghiệm cũn hời hợt và đạt hiệu quả khụng cao. Chớnh vỡ vậy cỏc em vẫn cú thể gặp phải những khú khăn nhƣ: chƣa thành tạo trong việc sử dụng vụn kế và ampe kế, chƣa biết cỏch đọc số liệu cũng nhƣ xử lớ số liệu sao cho chớnh xỏc và hợp lớ, Chƣa hiểu rừ ý nghĩa của việc vẽ đồ thị để xột mối quan hệ giữa cỏc đại lƣợng... Với những khú khăn này của học sinh thỡ chỳng tụi sẽ yờu cầu cỏc em nghiờn cứu kĩ cấu tạo, cụng dụng, nguyờn tắc hoạt động, cỏc sử dụng của cỏc dụng cụ đo trƣớc khi tiến hành làm thớ nghiệm; làm thớ nghiệm nhiều lần để việc thu thập và xử lớ số liệu thành thạo và chớnh xỏc hơn...
+ Nhiệm vụ 6: Thiết kế, chế tạo thớ nghiệm kiểm nghiệm định luật Jun - Len xơ, nghiờn cứu sự nạp và phỏt điện của acquy
Khi thiết kế và chế tạo thớ nghiệm để kiểm nghiệm định luật Jun - Len xơ cỏc em cú thể gặp phải khú khăn trong việc tạo ra hoặc tỡm kiếm bỡnh cỏch nhiệt, điện trở. Với khú khăn này chỳng tụi yờu cầu học sinh liờn hệ với cỏc vật dụng trong gia đỡnh để tỡm và sử dụng cho thớ nghiệm, từ đú học sinh
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 80
cú thể nghĩ tới những chiếc bỡnh đựng nƣớc giữ nhiệt tốt, cú kớch thƣớc hợp lớ để làm bỡnh cỏch nhiệt, cú thể sử dụng cỏc dõy may xo của bếp điện để làm điện trở.
Cỏc em cũng cú thể gặp khú khăn trong việc nạp acquy. Với khú khăn này chỳng tụi gợi ý để cỏc em về nhà tự tỡm hiểu bằng cỏch tiếp cận, học hỏi từ những ngƣời thợ sửa xe mỏy, để cỏc em cú đƣợc những kinh nghiệm thực tế bổ ớch.
KẾT LUẬN CHƢƠNG 2
Trờn cơ sở nghiờn cứu mục tiờu dạy học phần kiến thức “Dũng điện khụng đổi” ở chƣơng trỡnh vật lớ lớp 11 THPT và qua kết quả điều tra tỡnh hỡnh dạy và học phần kiến thức này, chỳng tụi nhận thấy cần phải đa dạng húa cỏc hỡnh thức dạy học để củng cố, khắc phục sai lầm, mở rộng kiến thức đồng thời phỏt huy đƣợc tớnh tớch cực, phỏt triển năng lực sỏng tạo của học sinh để giỳp cỏc em tăng khả năng vận dụng kiến thức vào thực tiễn.
Với mục đớch đú chỳng tụi đó lựa chọn hỡnh thức tổ chức hoạt động ngoại khúa với nội dung chủ yếu là thiết kế, chế tạo và tiến hành thớ nghiệm từ những vật liệu đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm về phần kiến thức này. Dựa trờn cơ sở lớ luận về tổ chức hoạt động ngoại khúa, chỳng tụi đó nghiờn cứu và xõy dựng đƣợc quy trỡnh hoạt động ngoại khúa với nội dung, phƣơng phỏp, hỡnh thức tổ chức nhằm kớch thớch sự hứng thỳ, tớnh tớch cực và phỏt triển năng lực sỏng tạo của học sinh khi học về phần kiến thức này. Đồng thời cũng tạo điều kiện cho học sinh đƣợc mở rộng kiến thức, tăng khả năng vận dụng kiến thức vào giải thớch cỏc hiện tƣợng thực tiễn và rốn luyện kĩ năng thực hành.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 81
CHƢƠNG 3
THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM 3.1. Mục đớch của thực nghiệm sƣ phạm
Quỏ trỡnh thực nghiệm sƣ phạm nhằm mục đớch sau:
+ Kiểm tra sự phự hợp của cỏc nội dung hoạt động ngoại khúa cho học sinh về “Dũng điện khụng đổi”.
+ Đỏnh giỏ tớnh khả thi của quy trỡnh tổ chức hoạt động ngoại khúa đó xõy dựng để sửa đổi, bổ sung và hoàn thiện quỏ trỡnh hƣớng dẫn của giỏo viờn trong cỏc hoạt động ngoại khúa đú.
+ Đỏnh giỏ hiệu quả của việc tổ chức hoạt động ngoại khúa nhằm mục đớch phỏt huy tớnh tớch cực và phỏt triển năng lực sỏng tạo của học sinh
3.2. Đối tƣợng và thời gian thực nghiệm sƣ phạm
+ Quỏ trỡnh thực nghiệm đƣợc tiến hành với cỏc học sinh khối lớp 11 của trƣờng THPT Tõn Yờn số 2.
+ Thời gian thực nghiệm từ 15/05 đến 10/07/ 2010.
3.3. Phƣơng phỏp thực nghiệm sƣ phạm
+ Hƣớng dẫn học sinh thực hiện cỏc nội dung hoạt động ngoại khúa theo kế hoạch đó xõy dựng.
+ Theo dừi, ghi chộp lại diễn biến cỏc hoạt động của học sinh; thƣờng xuyờn trao đổi, gặp gỡ học sinh để đỏnh giỏ mức độ phự hợp của nội dung cỏc hoạt động ngoại khúa, phƣơng phỏp hƣớng dẫn hoạt động ngoại khúa của giỏo viờn và để đỏnh giỏ mức độ hứng thỳ, sự tớch cực của học sinh khi tham gia hoạt động ngoại khúa.
+ Trao đổi với giỏo viờn bộ mụn, với học sinh để bổ sung và tỡm cỏch điều chỉnh tiến trỡnh hƣớng dẫn hoạt động ngoại khúa cho phự hợp hơn.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 82
+ Đỏnh giỏ kết quả của hoạt động ngoại khúa qua kết quả đó theo dừi, quan sỏt đƣợc; qua sản phẩm mà học sinh đó chế tạo ra; qua buổi tổng kết hoạt động; qua trao đổi ý kiến với học sinh sau khi tham gia ngoại khúa.
3.4. Phõn tớch diễn biến và đỏnh giỏ kết quả thực nghiệm sƣ phạm
3.4.1. Phõn tớch diễn biến của cỏc hoạt động ngoại khúa trong quỏ trỡnh thực nghiệm sư phạm
Khi tiến hành dạy học ngoại khúa theo cỏc bƣớc nhƣ đó dự kiến, chỳng tụi thấy kết quả nhƣ sau:
Bước 1: Giỏo viờn làm việc chung với cỏc học sinh tham gia hoạt động ngọai khúa, phõn nhúm học sinh theo nhiệm vụ
- Số học sinh tham gia: 100 em.
- Thời gian khoảng 60 phỳt, từ lỳc 8h ngày 15/05/2010. - Địa điểm: Trƣờng THPT Tõn Yờn số 2.
Khi đó tập hợp học sinh xong, giỏo viờn nờu mục đớch của đợt hoạt động ngoại khúa về “Dũng điện khụng đổi”. Giỏo viờn cũng giới thiệu đợt hoạt động này cú hai nội dung: nội dung thứ nhất là hoạt động thực nghiệm thiết kế, chế tạo dụng cụ thớ nghiệm từ những vật liệu đơn giản, rẻ tiền, dễ kiếm; tiến hành thớ nghiệm với những dụng cụ đó chế tạo đƣợc và nội dung thứ hai là tham gia buổi tổng kết để bỏo cỏo sản phẩm đó chế tạo đƣợc và tham dự hội vui vật lớ. Giỏo viờn nờu cỏc hƣớng nghiờn cứu chớnh trong nội dung thứ nhất. Sau đú, giỏo viờn yờu cầu học sinh lựa chọn, đăng kớ tham gia vào cỏc hƣớng nghiờn cứu trờn và thành lập 6 nhúm lớn.
Khi đó thành lập cỏc nhúm theo cỏc hƣớng nghiờn cứu, giỏo viờn yờu cầu cỏc nhúm cử ra nhúm trƣởng, ghi tờn, địa chỉ và số điện thoại liờn lạc của từng thành viờn. Đồng thời, cỏc nhúm trƣởng cũng ghi lại số điện thoại của giỏo viờn để tiện liờn lạc khi học sinh gặp khú khăn, cần trao đổi với giỏo viờn. Qua sự giới thiệu của cỏc nhúm, chỳng tụi đƣợc biết cỏc em tham gia
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 83
vào cỏc nhúm là do cỏc em thớch hƣớng nghiờn cứu đú, hoặc hƣớng nghiờn cứu đú là thế mạnh của cỏc em và đồng thời cỏc bạn trong nhúm là bạn thõn của nhau hoặc nhà gần nhau.
Sau đú, giỏo viờn yờu cầu cỏc nhúm về nhà suy nghĩ về hƣớng nghiờn cứu của nhúm mỡnh, xem cỏc hƣớng nghiờn cứu đú cần phải tiến hành những thớ nghiệm nào? Nờu phƣơng ỏn thớ nghiệm và cỏc dụng cụ cần thiết cho thớ nghiệm đú. Giỏo viờn gia hạn cho cỏc nhúm suy nghĩ trong 5 ngày và hẹn lịch làm việc cụ thể với từng nhúm.
Bước 2: Giỏo viờn hướng dẫn từng nhúm thảo luận
Sau thời gian gia hạn cho cỏc nhúm, giỏo viờn hẹn gặp và làm việc cụ thể với cỏc nhúm vào cỏc ngày 20/05 và 21/05/2010. Tiến trỡnh cụ thể của cỏc buổi làm việc nhƣ sau:
+ Nhúm 1+2: Nghiờn cứu về nguồn điện
- Thời gian: buổi sỏng ngày 20/05/2010 - Địa điểm: Tại trƣờng THPT Tõn Yờn số 2 - Số lƣợng học sinh: 16 em.
Đầu tiờn, giỏo viờn yờu cầu cỏc em nhắc lại khỏi niệm và đặc điểm về nguồn điện? Lấy một số vớ dụ nguồn điện trong thực tế? Với cõu hỏi này, cú một số em trả lời đƣợc nhƣng chƣa đầy đủ. Đa số cỏc em cho rằng nguồn điện đƣợc tạo ra từ những sản phẩm cú sẵn nhƣ pin, acquy, mỏy phỏt. Võn đề tiếp theo là cỏc em phải tỡm ra và xỏc định đƣợc cỏc nguồn điện trong thực tế. Qua quỏ trỡnh về nhà nghiờn cứu lại lớ thuyết, cỏc em đƣa ra đƣợc phƣơng ỏn xỏc định nguồn điện bằng cỏch dựng điện kế. Giỏo viờn ra thờm nhiệm vụ cho cỏc em là thiết kế thờm cỏc phƣơng ỏn để xỏc định nguồn điện. Giỏo viờn gợi ý cho cỏc em: Cú thể dựng một số loại quả để làm nguồn điện đƣợc khụng? Sau khi giỏo viờn đƣa ra cõu hỏi nhƣ vậy, cả nhúm suy nghĩ tiếp và cuối cựng đƣa ra đƣợc phƣơng ỏn là cú thể dựng quả chanh, quả quất để làm nguồn điện.
Số húa bởi Trung tõm Học liệu – Đại học Thỏi Nguyờn http://www.lrc-tnu.edu.vn 84