V. KẾT CẤU LUẬN VĂN
3.1.SỨ MẠNG, TẦM NHÌN VÀ MỤC TIÊU CỦA TRƯỜNG ĐHTG
Trường ĐH Tiền Giang là tổ chức phi lợi nhuận được thành lập nhằm phục vụ việc học tập của nhân dân, truyền bá tri thức của nhân loại. Với phương châm thiết thực và hiệu quả, trường mang đến cho mọi người cơ hội nghề nghiệp để có cuộc sống ngày càng tốt đẹp, góp phần đào tạo nhân lực cho công nghiệp hóa, hiện
đại hóa vùng ĐBSCL hội nhập quốc tế và phát triển bền vững.
3.1.2. Tầm nhìn
Trường ĐHTG sẽ giảm dần đào tạo bậc trung cấp, nâng dần đào tạo CĐ và
ĐH và sau đại học; ngành mũi nhọn sẽ là cơđiện tử, chế biến thực phẩm và du lịch- thương mại; phấn đấu trở thành một thương hiệu đào tạo có uy tín trong nước vào năm 2020 và khu vực Đông Nam Á vào năm 2030.
3.1.3. Mục tiêu của Trường ĐHTG đến năm 2015
- Cung cấp dịch vụ đào tạo vừa phù hợp với yêu cầu của khách hàng vừa tuân thủ
theo các quy định của luật pháp; hoàn thiện chương trình đào tạo theo hướng ứng dụng – nghề nghiệp là chủ yếu, đặc biệt tập trung vào một số ngành mũi nhọn; nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu phát triển kinh tế - xã hội. - Tuyển dụng và đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giảng viên đảm bảo chất lượng, đủ về
số lượng, đồng bộ về cơ cấu, đặc biệt chú trọng nâng cao bản lĩnh chính trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề của nhà giáo thông qua việc quản lý, phát triển
đúng định hướng và có hiệu quả sự nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng những đòi hỏi ngày càng cao của sự nghiệp công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước.
3.2. XÂY DỰNG CHIẾN LƯỢC PHÁT TRIỂN ĐẾN NĂM 2015 3.2.1. Xây dựng chiến lược thông qua ma trận SWOT 3.2.1. Xây dựng chiến lược thông qua ma trận SWOT
Bảng 3.1: Ma trận SWOT và các chiến lược
SWOT
Các cơ hội (O):
1. Chủ trương phát triển giáo dục
đào tạo của Chính phủ, sựủng hộ
của Bộ Giáo dục - Đào tạo và địa phương; Nhà nước tăng quyền tự
chủ cho các cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động.
2. Xu thế phát triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa. 3. Xu hướng hội nhập kinh tế quốc tế. 4. Nhu cầu đào tạo gia tăng do khối
lượng tri thức trên thế giới tăng lên không ngừng tạo nên nhu cầu phát triển kinh tế tri thức trên toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động có trình
độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động. 5. Sự phát triển nhảy vọt và mạnh
mẽ về khoa học – công nghệ,
đặc biệt là công nghệ thông tin.
Các nguy cơ (T):
1. Thu nhập bình quân trên đầu người của người dân trong khu vực còn thấp.
2. Chủ trương xã hội hóa giáo dục của Nhà nước.
3. Sự ra đời của nhiều trường đại học, cao đẳng trong khu vực, các xu thế cung cấp GDĐH của các nước tiên tiến đang tỏ ra có hiệu quả.
4. Yêu cầu của người học và nhà tuyển dụng.
5. Học phí: Nhà nước không còn tài trợ hoàn toàn cho sinh viên trong các trường công lập.
Các điểm mạnh (S):
1. Quản lý theo tiêu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lãnh đạo có trình độ và kinh nghiệm quản lý. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. CSVC, trang thiết bịđầy đủ cho
đổi mới phương pháp giảng dạy. 3. Được hỗ trợ của Ngân sách nhà nước. 4. Công tác NCKH khá. 5. Các hoạt động marketing bước đầu có kết quả tốt. Kết hợp S-O:
Chiến lược thâm nhập thị
trường (S1, S2, S3, S5 - O1, O2, O3, O4, O5): tăng cường hoạt
động truyền thông, để mọi người trong vùng ĐBSCL biết về cơ sở
vật chất, cách thức quản lý của trường ĐHTG và các lợi ích mà Trường mang lại cho người học.
Kết hợp S-T:
Chiến lược phát triển sản phẩm (S1, S2, S3, S4 - T2, T3, T4):
nghiên cứu, đổi mới nội dung chương trình đào tạo hiện tại, nâng cao chất lượng, đảm bảo đáp
ứng tốt hơn các yêu cầu chuyên biệt của người học và nhà tuyển dụng.
Các điểm yếu (W):
1. Chưa xây dựng được thương hiệu. 2. Trình độ, kinh nghiệm của
CBGD còn yếu.
3. Chính sách tạo động lực chưa cao.
4. Văn hóa tổ chức đang trong quá trình hình thành.
5. Chương trình đào tạo còn nặng về
kiến thức, còn ít chú trọng rèn kỹ
năng, nhất là kỹ năng mềm.
Kết hợp W-O:
1. Chiến lược marketing (W1 - O1, O2, O3, O4, O5): nghiên cứu yêu cầu của nhà tuyển dụng và khả năng đáp ứng yêu cầu công việc của người học sau khi tốt nghiệp để đưa ra sản phẩm phù hợp, tăng cường quảng bá các chương trình đào tạo nhằm tạo dựng thương hiệu.
2. Chiến lược liên kết (W1, W2, W5 - O1, O2, O3, O4, O5): liên
kết với các cơ sở GDĐH danh tiếng trong và ngoài nước để học hỏi kinh nghiệm và cải tiến chương trình đào tạo.
Kết hợp W-T:
1. Chiến lược phát triển nguồn nhân lực (W1, W2, W3, W4 - T2, T3, T4): xây dựng chính sách thu hút nhân tài, đào tạo, phát triển, tạo động lực cho CBVC và văn hóa cho Trường ĐHTG.
2. Chiến lược tăng trưởng tập trung (W1, W2, W5 - T1, T2, T3, T4, T5): tập trung phát triển một vài chương trình đào tạo then chốt.
Các chiến lược hình thành từ ma trận SWOT:
- Chiến lược thâm nhập thị trường: S1, S2, S3, S5, O1, O2, O3, O4, O5: với chiến lược này, Trường ĐHTG sử dụng điểm mạnh về trình độ quản lý, CSVC, trang thiết bịđầy đủ cho đổi mới phương pháp giảng dạy, tài chính, marketing để tận dụng các cơ hội về chủ trương phát triển giáo dục đào tạo của Chính phủ, sựủng hộ của Bộ
Giáo dục - Đào tạo và địa phương, sự gia tăng quyền tự chủ của Nhà nước cho các cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động và cơ hội về nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lượng tri thức trên thế giới tăng lên không ngừng tạo nên nhu cầu phát triển kinh tế tri thức trên toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động có trình độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động để tăng cường hoạt động truyền thông, mở rộng quy mô đào tạo.
- Chiến lược phát triển sản phẩm theo hướng nâng cao chất lượng đào tạo: S1, S2, S3, S4, T2, T3, T4: với chiến lược này, Trường ĐHTG sử dụng điểm mạnh về trình
độ quản lý, CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho đổi mới phương pháp giảng dạy, tài chính, nghiên cứu khoa học để vượt qua các nguy cơ do chủ trương xã hội hóa giáo dục của Nhà nước, sự ra đời của nhiều trường đại học, cao đẳng trong khu vực, các xu thế cung cấp GDĐH của các nước tiên tiến đang tỏ ra có hiệu quả và yêu cầu của người học và nhà tuyển dụng ngày càng cao nhằm đổi mới chương trình, nâng cao chất lượng đào tạo, tạo niềm tin cho người học và nhà tuyển dụng. (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
- Chiến lược marketing: W1, O1, O2, O3, O4, O5: với chiến lược này, Trường
ĐHTG đẩy mạnh hoạt động nghiên cứu yêu cầu nhà tuyển dụng và khả năng đáp
ứng yêu cầu công việc của người học sau khi tốt nghiệp để đưa ra các chương trình
đào tạo cho phù hợp, đồng thời tăng cường quảng bá cho các chương trình đào tạo và xây dựng hình ảnh thương hiệu.
- Chiến lược liên kết với các cơ sở GDĐH danh tiếng trong và ngoài nước để học hỏi kinh nghiệm và cải tiến chương trình đào tạo: W1, W2, W5, O1, O2, O3, O4, O5: với chiến lược này, Trường ĐHTG có thể khắc phục được yếu điểm của mình về thương hiệu, năng lực, trình độ của giảng viên và chương trình đào tạo để tận dụng được các cơ hội về nhu cầu đào tạo.
- Chiến lược phát triển nguồn nhân lực: W1, W2, W3, W4, T2, T3, T4: với chiến lược này, Trường ĐHTG khắc phục các yếu điểm về nguồn nhân lực, đồng thời vượt qua được nguy cơ cạnh tranh, nâng cao trình độ, năng lực cho CBGD, từ đó
đảm bảo CBGD có đủ năng lực và trình độ giảng dạy đáp ứng được yêu cầu ngày càng cao của nhà tuyển dụng và người học.
- Chiến lược tăng trưởng tập trung: W1, W2, W5, T1, T2, T3, T4, T5: Chiến lược tập trung nguồn lực để phát triển mạnh một vài chương trình đào tạo then chốt, từ đó tự khẳng định mình, tạo danh tiếng, thương hiệu cho Trường, đồng thời khắc phục được yếu điểm của mình và tránh các mối đe dọa từ bên ngoài.
3.2.2. Lựa chọn chiến lược thông qua ma trận QSPM
Lựa chọn chiến lược thông qua ma trận QSPM được thực hiện bằng phương pháp tham khảo ý kiến chuyên gia. Tổng hợp các ý kiến chuyên gia và sự tự đánh giá, tác giả lập các ma trận QSPM cho các nhóm S/O, S/T, W/O, W/T.
Bảng 3.2: Ma trận QSPM cho nhóm S/O
Chiến lược thâm nhập thị trường Các yếu tố quan trọng Điểm AS TAS Cơ sở của số điểm hấp dẫn *Các yếu tố bên trong:
1. Quản lý theo tiêu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lãnh đạo có trình độ và kinh nghiệm quản lý.
3 3 9 Lợi thế
2. CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho
đổi mới phương pháp giảng dạy. 4 3 12 Lợi thế
3. Được hỗ trợ của Ngân sách nhà
nước. 3 4 12
Ảnh hưởng
đến chiến lược 4. Chưa xây dựng được thương
hiệu. 2 2 4 Bất lợi
5. Trình độ, kinh nghiệm của
CBGD còn yếu. 2 2 4 Bất lợi
6. Chính sách tạo động lực chưa
7. Công tác NCKH khá. 3 2 6 Bất lợi 8. Văn hóa tổ chức đang trong quá
trình hình thành. 2 2 4 Bất lợi 9. Các hoạt động marketing bước đầu có kết quả tốt. 3 2 6 Bất lợi 10. Chương trình đào tạo còn nặng về kiến thức, còn ít chú trọng rèn kỹ năng, nhất là kỹ năng mềm. 2 2 4 Bất lợi *Các yếu tố bên ngoài: 1. Chủ trương phát triển giáo dục
đào tạo của Chính phủ, sự ủng hộ
của Bộ Giáo dục - Đào tạo và địa phương; Nhà nước tăng quyền tự
chủ cho các cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động.
3 3 9 Lợi thế (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
2. Xu thế phát triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
2 3 6 Lợi thế
3. Xu hướng hội nhập kinh tế quốc
tế. 2 3 6 Lợi thế
4. Nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lượng tri thức trên thế giới tăng lên không ngừng tạo nên nhu cầu phát triển kinh tế tri thức trên toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động có trình
độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động.
2 4 8 Ảnh hưởng
đến chiến lược
5. Sự phát triển nhảy vọt và mạnh mẽ về khoa học – công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin.
4 3 12 Lợi thế
6. Thu nhập bình quân trên đầu người của người dân trong khu vực còn thấp.
4 2 8 Bất lợi 7. Chủ trương xã hội hóa giáo dục
8. Sự ra đời của nhiều trường đại học, cao đẳng trong khu vực, các xu thế cung cấp GDĐH của các nước tiên tiến đang tỏ ra có hiệu quả. 2 2 4 Bất lợi 9. Yêu cầu của người học và nhà tuyển dụng. 2 3 6 Lợi thế 10. Học phí: Nhà nước không còn tài trợ hoàn toàn cho sinh viên trong các trường công lập.
4 1 4
Cộng tổng sốđiểm hấp dẫn 132
AS: Sốđiểm hấp dẫn TAS: Tổng sốđiểm hấp dẫn
Nhận xét: Qua phân tích ma trận QSPM – Nhóm SO, ta thấy: chiến lược thâm nhập thị trường có tổng sốđiểm hấp dẫn là 132. Để sử dụng các điểm mạnh về
quản lý, CSVC, trang thiết bị tận dụng các cơ hội về chủ trương, chính sách, sự vận
động, biến đổi của xu hướng phát triển xã hội, nhu cầu đào tạo, Trường ĐHTG phải đẩy mạnh hoạt động marketing để gia tăng số lượng người học cho những chương trình đào tạo hiện có của Trường.
Bảng 3.3: Ma trận QSPM cho nhóm S/T Chiến lược phát triển sản phẩm Các yếu tố quan trọng Điểm AS TAS Cơ sở của số điểm hấp dẫn *Các yếu tố bên trong:
1. Quản lý theo tiêu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lãnh đạo có trình độ và kinh nghiệm quản lý.
3 3 9 Lợi thế
2. CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho
đổi mới phương pháp giảng dạy. 4 3 12 Lợi thế
3. Được hỗ trợ của Ngân sách nhà
nước. 3 3 9 Lợi thế
4. Chưa xây dựng được thương hiệu. 2 2 4 Bất lợi 5. Trình độ, kinh nghiệm của CBGD
còn yếu. 2 4 8
Ảnh hưởng đến chiến lược
6. Chính sách tạo động lực chưa cao. 2 2 4 Bất lợi (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
7. Công tác NCKH khá. 3 2 6 Bất lợi
8. Văn hóa tổ chức đang trong quá
trình hình thành. 2 2 4 Bất lợi 9. Các hoạt động marketing bước đầu có kết quả tốt. 3 2 6 Bất lợi 10. Chương trình đào tạo còn nặng về kiến thức, còn ít chú trọng rèn kỹ năng, nhất là kỹ năng mềm. 2 4 8 Ảnh hưởng đến chiến lược *Các yếu tố bên ngoài: 1. Chủ trương phát triển giáo dục
đào tạo của Chính phủ, sự ủng hộ
của Bộ Giáo dục - Đào tạo và địa phương; Nhà nước tăng quyền tự
chủ cho các cơ sở GDĐH trong nhiều mặt hoạt động.
3 3 9 Lợi thế
2. Xu thế phát triển và chuyển dịch cơ cấu kinh tế theo hướng công nghiệp hóa, hiện đại hóa.
2 3 6 Lợi thế
3. Xu hướng hội nhập kinh tế quốc
tế. 2 3 6 Lợi thế
4. Nhu cầu đào tạo gia tăng do khối lượng tri thức trên thế giới tăng lên không ngừng tạo nên nhu cầu phát triển kinh tế tri thức trên toàn cầu, nhu cầu lực lượng lao động có trình
độ cao ngày càng tăng, nhu cầu học tập suốt đời của người lao động.
2 3 6 Lợi thế
5. Sự phát triển nhảy vọt và mạnh mẽ về khoa học – công nghệ, đặc biệt là công nghệ thông tin.
4 4 16 Ảnh hưởng đến chiến lược 6. Thu nhập bình quân trên đầu
người của người dân trong khu vực còn thấp.
4 2 8 Bất lợi 7. Chủ trương xã hội hóa giáo dục
8. Sự ra đời của nhiều trường đại học, cao đẳng trong khu vực, các xu thế cung cấp GDĐH của các nước tiên tiến đang tỏ ra có hiệu quả. 2 2 4 Bất lợi 9. Yêu cầu của người học và nhà tuyển dụng. 2 4 8 Ảnh hưởng đến chiến lược 10. Học phí: Nhà nước không còn
tài trợ hoàn toàn cho sinh viên trong các trường công lập.
4 1 4
Cộng tổng sốđiểm hấp dẫn 143
AS: Sốđiểm hấp dẫn TAS: Tổng sốđiểm hấp dẫn
Nhận xét: Qua phân tích ma trận QSPM – Nhóm ST, ta thấy: chiến lược phát triển sản phẩm có tổng sốđiểm hấp dẫn là 143. Để sử dụng các điểm mạnh về quản lý, CSVC, trang thiết bị và vượt qua trở ngại về chủ trương xã hội hóa giáo dục, sự
ra đời của các trường ĐH, CĐ ngày càng nhiều, đáp ứng yêu cầu của người học và nhà tuyển dụng ngày càng cao, Trường ĐHTG phải tăng cường đầu tư tìm hiểu nhu cầu thị trường để có thể cải thiện chương trình, nâng cao chất lượng đào tạo.
Bảng 3.4: Ma trận QSPM cho nhóm W/O
Chiến lược có thể thay thế
Chiến lược marketing Chiến lược liên kết Các yếu tố quan trọng Điểm AS TAS AS TAS Cơ sở của sốđiểm hấp dẫn *Các yếu tố bên trong:
1. Quản lý theo tiêu chuẩn chất lượng ISO 9001: 2000, CB lãnh đạo có trình độ và kinh nghiệm quản lý. 3 3 9 3 9 Lợi thế 2. CSVC, trang thiết bị đầy đủ cho đổi mới phương pháp giảng dạy. 4 3 12 3 12 Lợi thế 3. Được hỗ trợ của Ngân sách nhà nước. 3 3 9 3 9 Lợi thế 4. Chưa xây dựng được
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});