dụng chỉ huy và điều động.

Trương Tấn Triệu - THCS Chu Văn An - Ninh Hòa

1) NHỮNG LƯU Ý TRONG VIỆC VẬN DỤNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP.

* Khi sử dụng Khi sử dụng phương pháp làm mẫuphương pháp làm mẫu cần chú ý cần chú ý

những điểm sau đây:

Đây là cách dạy theo lối bắt chước, mà bất kì

sự bắt chước nào cũng là hoạt động có ý thức.

Động tác làm mẫu phải đẹp và chính xác.

Động tác làm mẫu phải đẹp và chính xác. Mục đích phải rõ ràng: làm mẫu đúng hoặc

Mục đích phải rõ ràng: làm mẫu đúng hoặc

sai, toàn bộ động tác hay từng phần…

1) NHỮNG LƯU Ý TRONG VIỆC VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP. CÁC PHƯƠNG PHÁP.

Cả 2 Cả 2 Phương pháp phân đoạn và hoàn chỉnhPhương pháp phân đoạn và hoàn chỉnh thường được sử dụng rộng rãi trong giảng dạy động tác mới, chúng đều có ưu điểm và nhược điểm nhất định. Vì vậy thường được sử dụng rộng rãi trong giảng dạy động tác mới, chúng đều có ưu điểm và nhược điểm nhất định. Vì vậy

chúng ta phải kết hợp chặt chẽ chúng với nhau, tùy từng giai đoạn từng trường hợp mà vận dụng một cách linh hoạt.

Phương pháp tập luyện ổn định

Phương pháp tập luyện ổn định sử dụng sử dụng

chủ yếu để tiếp thu và củng cố giới hạn đã đạt

được.

Trương Tấn Triệu - THCS Chu Văn An - Ninh Hòa

1) NHỮNG LƯU Ý TRONG VIỆC VẬN DỤNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP.

* Như vậy.

* Như vậy. Nếu Phương pháp phân đoạn Nếu Phương pháp phân đoạn vàvà

Phương pháp hoàn chỉnh

Phương pháp hoàn chỉnh được sử dụng chủ được sử dụng chủ

yếu trong quá trình học động tác mới, thì hai

Phương pháp

Phương pháp tập luyện ổn định tập luyện ổn định vàvà tập luyện tập luyện

biến đổi,

biến đổi, được sử dụng trong giai đoạn hoàn được sử dụng trong giai đoạn hoàn

thiện các kĩ năng, kĩ xảo vận động và trong

huấn luyện các phẩm chất thể lực.

Phương pháp tập luyện biến đổi

Phương pháp tập luyện biến đổi đóng vai đóng vai

trò chủ đạo trong việc làm quen dần với những

giới hạn mới.

1) NHỮNG LƯU Ý TRONG VIỆC VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP. CÁC PHƯƠNG PHÁP.

- Chia nhómChia nhóm vừa là Phương pháp vừa là hình vừa là Phương pháp vừa là hình

thức tổ chức lớp rất hiệu quả. Tuy nhiên chỉ

nên thực hiện khi học sinh đã nắm được kĩ

thuật động tác, yêu cầu sân bãi rộng rãi, và

chia nhóm phải hợp lí.

Trò chơi

Trò chơi vừa là phương pháp vừa là phương vừa là phương pháp vừa là phương

tiện cơ bản trong GDTC.

Trương Tấn Triệu - THCS Chu Văn An - Ninh Hòa

1) NHỮNG LƯU Ý TRONG VIỆC VẬN DỤNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP.

Phương pháp thi đấu

Phương pháp thi đấu chỉ giữ đúng vai trò chỉ giữ đúng vai trò

của mình đối với việc giáo dục đạo đức, tính

cách trong điều kiện có sự hướng dẫn sư phạm

đúng đắn…

Đồng thời ta cũng nên hiểu thế nào là “ tích Đồng thời ta cũng nên hiểu thế nào là “ tích cực” để từ đó chúng ta lựa chọn phương pháp

cực” để từ đó chúng ta lựa chọn phương pháp

nào để sử dụng và phối hợp chúng như thế nào

cho hiệu quả trong việc phát huy tính tích cực

của HS.

1) NHỮNG LƯU Ý TRONG VIỆC VẬN DỤNG CÁC PHƯƠNG PHÁP. CÁC PHƯƠNG PHÁP.

Theo tôi, tính tích cực trong TDTT là sự chủ

động của một cá thể, thực hiện theo yêu cầu

của bài tập bằng khả năng và ý chí (tinh thần)

cao nhất của mình.

* Ví dụVí dụ: : 2 Học Sinh A và B cùng chạy hết cự li 2 Học Sinh A và B cùng chạy hết cự li

60m. Trong đó A đạt 9 giây. B đạt 9 giây 50.

Tuy nhiên có 3 khẳng định được đặt ra:

Trương Tấn Triệu - THCS Chu Văn An - Ninh Hòa

1) NHỮNG LƯU Ý TRONG VIỆC VẬN DỤNG

CÁC PHƯƠNG PHÁP.

Cả 2 HS đều

Cả 2 HS đều tích cựctích cực vì đây là khả năng cao vì đây là khả năng cao

nhất mà các em đạt được.

Chỉ có A mới

Chỉ có A mới tích cựctích cực vì A đã cố gắng hết khả vì A đã cố gắng hết khả

năng của mình, còn B vì cảm thấy đã hơn bạn

nên không tích cực chạy nhanh hơn nữa.

Chỉ có B mới

Chỉ có B mới tích cựctích cực vì B đã cố gắng hết khả vì B đã cố gắng hết khả

năng của mình, còn A vì cảm thấy đã thua bạn

nên không tích cực để chạy nữa.

Phương pháp tập luyện biến đổi:

b)Phương pháp thi đấu