2. Thông tin phản hồ
2.2. Quá trình thực hiện giáo dục vì sự phát triển bền vững trong trường học
trường học
Giáo d%c phát tri*n b,n v-ng liên quan 8n toàn b> chIng trình giFng dy và vi4c quFn lí ti m>t nhà trHng. CSn Fm bFo cF hai chIng trình giFng dy chính th;c và không chính th;c có th* k8t hp vBi nhau * thúc ty và hình thành nên nguyên tyc giáo d%c phát tri*n b,n v-ng. Vi4c này òi h_i vi4c lên k8 hoch ctn thn cho các chính sách quy 9nh trong trHng hc và s= phân chia rõ ràng trách nhi4m c2a mi cán b>. Trong hot >ng này, bn sx tìm hi*u 3 giai on * m>t trHng hc tr: thành “trHng hc b,n v-ng” theo CI quan ChRt lng Giáo d%c và ChIng trình giFng dy c2a Anh (The Qualification and Curriculum Authority).
− Giai on 1: Nhà trHng byt Su phát tri*n giáo d%c phát tri*n b,n v-ng: giai on này, trHng hc có th* phFi ti8n hành m>t hoUc hai d= án liên quan 8n s= b,n v-ng và a vào vài phSn c2a chIng trình giFng dy chính th;c. Tuy vy, trHng hc cSn phFi:
GIÁO DỤC VÌ SỰ PHÁT TRIỂN BỀN VỮNG Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ | 189
+ Xem giáo d%c phát tri*n b,n v-ng nh là m>t phSn c2a k8 hoch toàn trHng.
+ Xây d=ng chính sách giáo d%c phát tri*n b,n v-ng.
+ Bf nhi4m m>t cán b> ch9u trách nhi4m cho giáo d%c phát tri*n b,n v-ng. — Giai on 2: TrHng hc ty mnh giáo d%c phát tri*n b,n v-ng: giai
on này, trHng hc cSn phFi hoàn thành m>t s d= án liên quan 8n s= b,n v-ng và byt Su xác 9nh các cI h>i r>ng lBn hIn trong chIng trình giFng dy chính th;c. Nhà trHng có th* hoàn thành m>t 8n hai vi4c trong danh sách dBi ây:
+ Tã xem giáo d%c phát tri*n b,n v-ng nh là m>t phSn c2a k8 hoch toàn trHng.
+ Tã xây d=ng chính sách giáo d%c phát tri*n b,n v-ng.
+ Tã bf nhi4m m>t cán b> ch9u trách nhi4m cho giáo d%c phát tri*n b,n v-ng.
— Giai on 3: TrHng hc có kinh nghi4m thành công trong giáo d%c phát tri*n b,n v-ng và mun ti8p t%c th=c hi4n. giai on này, trHng hc có th* ã th=c hi4n các vi4c sau:
+ Tã xây d=ng chính sách giáo d%c phát tri*n b,n v-ng.
+ Tã bf nhi4m m>t cán b> ch9u trách nhi4m cho giáo d%c phát tri*n b,n v-ng. + Tã phát tri*n các k8 hoch chính th;c và có >i hành >ng cho giáo d%c
phát tri*n b,n v-ng.
+ Tã rà soát ánh giá chIng trình giFng dy cho giáo d%c phát tri*n b,n v-ng và quy8t 9nh sx ti8p t%c hoàn thi4n và cp nht th=c t8.
Giáo viên nghiên c;u m>t s ví d% v, trHng hc : các giai on 1, 2 và 3 * thúc ty giáo d%c phát tri*n b,n v-ng. M<i trHng hp nghiên c;u miêu tF cách m>t trHng hc ti8p cn chính sách, quy 9nh và tri*n khai th=c t8 vi4c, giáo d%c phát tri*n b,n v-ng; cách mà trHng hc ó ã tr: thành b,n v-ng; các vRn , nFy sinh và cách nhà trHng ã vt qua các khó kh[n, bài hc kinh nghi4m, các k8t quF và k8 hoch cho tIng lai. Trong ó, * xây d=ng chính sách giáo d%c phát tri*n b,n v-ng, nhà trHng có th* i theo sáu bBc sau:
1) L=a chn có m>t ngHi ph% trách. 2) Công b d= thFo chính sách.
| MODULE THCS 37
190
4) Th=c hi4n các k8 hoch hành >ng.
5) Ti8n hành quá trình rà soát chIng trình trHng hc. 6) Tánh giá và rút kinh nghi4m.
Có rRt nhi,u ngu?n l=c và tài li4u h< tr cho giáo d%c phát tri*n b,n v-ng tV các tf ch;c quc t8 nh UNESCO, các hi4p h>i giáo viên và các chính sách, thông tin h< tr tV các b> và cI quan giáo d%c : cRp quc gia và 9a phIng. Tuy nhiên, tRt cF nh-ng cFi cách và thay fi còn ph% thu>c vào trách nhi4m, kZ n[ng và s= nhi4t tình c2a giáo viên.