7 ì4 28 30= 30ì4 120= 9 9ì3
3.6.4.Những vấn đề cần rỳt kinh nghiệm
Mặc dự kết quả thu được là khả quan nhưng chỳng tụi thấy việc vận dụng hệ thống bài tập theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh vào quỏ trỡnh dạy học của giỏp viờn cũn nhiều lỳng tỳng. Kết quả thử nghiệm trờn đõy mới chỉ thể hiện phần nào ý đồ sư phạm khi lập kế hoạch bài học và mới chỉ gúp phần nhỏ vào việc nõng cao hiệu quả của giờ dạy. Bởi vỡ chất lượng dạy học cũn phụ thuộc vào rất nhiều cỏc thành tố khỏc của quỏ trỡnh dạy học như: Nội dung dạy học,
phương tiện dạy học, đặc biệt là đối tượng học sinh và cỏc yếu tố của mụi trường. Mặt khỏc, yếu tố mụi trường thuận lợi hay khụng thuận lợi cú tỏc động và ảnh hưởng khụng nhỏ tới chất lượng dạy học.
Sau khi kết thỳc thử nghiệm cỏc giỏo viờn cho rằng: Khả năng vận dụng hệ thống bài tập theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh là phương ỏn cú tớnh khả thi cao và việc vận dụng hệ thống bài tập vào quỏ trỡnh dạy học là hoàn toàn cú thể thực hiện được. Nếu vận dụng hệ thống bài tập này vào quỏ trỡnh dạy học thỡ chắc chắn sẽ gúp phần nõng cao kết quả học tập của học sinh.
Vỡ vậy, chỳng tụi cho rằng, để hiểu và vận dụng hệ thống bài tập chủ đề: phõn số theo hướng phỏt huy tớnh tớch cực của học sinh lớp 4 thỡ cần phải cú một quỏ trỡnh lõu dài. Do đú, cụng việc tiếp theo của chỳng tụi là phải điều chỉnh hệ thống bài tập, hướng dẫn giỏo viờn sử dụng hệ thống bài tập, tổ chức tốt mụi trường học tập để giỳp giỏo viờn cú thể tổ chức quỏ trỡnh dạy học tốt hơn và cú hiệu quả hơn cỳng như ỏp dụng vào quỏ trỡnh dạy học của bản thõn.
Thử nghiệm sư phạm đó được tiến hành trong 4 tuần với việc vận dụng hệ thống bài tập chủ đề phõn số ở lớp 4 theo hướng tớch cực hoỏ hoạt động học tập của học sinh. Kết quả thử nghiệm đó xỏc nhận rằng: Thử nghiệm đó bước đầu thành cụng, khẳng định tớnh khả thi của giả thuyết khoa học, giải quyết được nhiệm vụ của đề tài và đạt được mục đớch nghiờn cứu.
Tuy nhiờn, do điều kiện và thời gian khụng cho phộp nờn chỳng tụi chỉ tiến hành thử nghiệm một số bài học trong phần phõn số ở lớp 4, mà chưa cú điều kiện để ỏp dụng ở tất cả cỏc bài, do vậy chưa thể đũi hỏi một kết quả mĩ món về hiệu quả dạy học trong quỏ trỡnh thử nghiệm.