1. Niềm cảm thông chân thành của nhà thơ trước tình cảnh ông đồ.
H 1 : Hình ảnh ông đồ gắn với thời điểm mỗi năm hoa đào nở. Điều đó có ý nghĩa như thế nào?
Đ 1 : Hoa đào là tín hiệu của mùa xuân và tết cổ truyền dân tộc. Ông đồ xuất hiện trong mùa đẹp, vui, đoàn viên, hạnh phúc của mọi người.
H 2 : Khổ thơ có sự lặp lại của thời gian Mỗi năm và con người Lại
thấy ông đồ già, với hành động Bày mực tàu giấy đỏ - Bên phố người
qua có ý nghĩa gì?
Đ 2 : Miêu tả sự xuất hiện đều đặn, hoà hợp giữa cảnh sắc ngày tết – mùa xuân với hình ảnh ông đồ viết chữ nho.
H 3 : Khổ thơ thứ nhất, gợi cho em tưởng tượng đến cảnh tượng nào? Đ 3 : Cảnh sắc mùa xuân rực rỡ, hoa đào nở rộ, ông đồ ngồi viết chữ nho bên dòng người ngược xuôi. Một bức tranh sống động, hài hoà giữa thiên nhiên với con người. Mùa xuân, hạnh phúc chan hoà.
H 4 : Tài viết chữ của ông được gợi tả qua những chi tiết nào? Đ 4 : Hoa tay thảo những nét – Như phượng múa rồng bay
H 5 : Em hình dung như thế nào về nét chữ ông đồ?
Đ 5 : Nét chữ mang vẻ đẹp phóng khoáng, bay bổng, sinh động và cao quý.
H 6 : Nét chữ ấy đã tạo cho ông đồ một địa vị như thế nào trong mắt người đời?
Đ 6 : Được quý trọng và mến mộ (Bao nhiêu người thuê viết - Tấm
tắc ngợi khen tài)
H 7 : Em thử tưởng tượng tâm trạng của ông đồ khi có bao nhiêu người quý trọng và mến mộ?
Đ 7 : Cảm giác thấy một cuộc sống tươi vui và tràn đầy hạnh phúc khi được sống, cống hiến cho người đời và được họ trọng vọng. H 8 : Đằng sau những dòng thơ tái hiện hình ảnh ông đồ xưa, em cảm nhận như thế nào về cảm xúc của tác giả?
Đ 8 : Một tấm lòng yêu mến thiết tha những giá trị văn hoá truyền thống, nhà thơ bày tỏ lòng quý trọng sâu sắc và kính trọng tài
=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=
Đề tài nghiên cứu khoa học: Học phần phương pháp dạy học Ngữ văn
=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=
H 9 : Mạch cảm xúc bỗng chuyển sau từ nhưng. Em hãy so sánh để làm rõ sự khác nhau của hình ảnh ông đồ?
Đ 9 : Hai thời điểm của một con người: Thời gian vàng son và thời gian tàn tạ, chữ Thánh Hiền bị bỏ rơi chẳng chút đoái hoài. Người ta tìm đến những thú vui hiện đại, mới mẻ. Mọi người vẫn đi lại như mắ cửi nhưng không ai mua chữ. Ông đồ vẫn bày mực tàu, giấy đỏ nhưng không ai để ý đến. Biện pháp đối lập tương phản được sử sụng để làm nổi bật hình ảnh ông đồ trong cô đơn, chờ đợi lạc lõng giữa dòng đời.
H 10 : Câu thơ: Giấy đỏ buồn không thắm - Mực đọng trong nghiên sầu
gợi cho em suy ngẫm như thế nào? Nêu giá trị của biện pháp tu từ đã sử dụng?
Đ 10 - Giấy đỏ suốt ngay phơi giữa phố để hứng nắng gió, bụi mà không được nét bút đặt lên. Quá buồn bã mà phai nhạt màu sắc, không thể thắm tươi được! Mực mài sẵn đã lâu nhưng không được động bút vào nên kết đọng lại thành khối, thành mảng trong nghiên. Đó cũng là bao nỗi sầu tủi kết đọng lại trong lòng ông đồ.
- Biện pháp nghệ thuật nhân hoá (giấy buồn, nghiên sầu) tạo cho sự vật như có linh hồn, cảm thấy bị bơ vơ, lạc lõng khi bị người đời bỏ quên.
H 11 : Hình dung tư thế và tâm trạng của ông đồ trong cảnh Lá vàng rơi
trên giấy- Ngoài trời mưa bụi bay?
Đ 11 : Lẻ loi lạc lõng giữa phố phường tấp nập, có sự tuyệt vọng và cô đơn. Cảnh và người nhuốm nỗi buồn lên nhau.
2. Nỗi tiếc thương cảnh cũ người xưa
H 1 : Có gì giống và khác trong hai chi tiết Hoa đào và ông đồ ở khổ thơ này so với khổ thơ đầu? (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
Đ 1 : - Giống nhau: đều xuất hiện hoa đào nở
- Khác nhau: Nếu như ở khổ thơ đầu ông đồ xuất hiện như thường lệ (lại thấy ông đồ già), thì ở khổ thơ cuối không có hình ảnh ông đồ (không thấy ông đồ xưa)
H 2 : Sự giống và khác nhau này có ý nghĩa gì?
Đ 2 : Thiên nhiên vẫn tồn tại đẹp đẽ và bất biến nhưng con người thì không thể, họ có thể trở thành xưa cũ. Ông đồ bây giờ đã trở thành xưa cũ.
H 3 : Theo em, cảm xúc nào của tác giả ẩn sau cái nhìn đó? Đ 3 : Tình thương xót
H 4 : Sau câu thơ cảm thán Những người muôn năm cũ - Hồn ở đâu bây giờ? Em đọc được nỗi lòng nào của nhà thơ?
Đ 4 : Lòng thương cảm cho những nhà nho danh giá một thời, nay bị lãng quên do thời cuộc thay đổi.
Đề tài nghiên cứu khoa học: Học phần phương pháp dạy học Ngữ văn
=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=
H 5 : Bằng những câu cuối của bài Ông đồ, tác giả đã gieo vào lòng người đọc tình cảm nào?
Đ 5 : Thương tiếc những giá trị tinh thần bị tàn tạ, lãng quên
H 6 : So sánh với bài Nhớ rừng của Thế Lữ, nỗi niềm hoài cổ của Ông đồ có gì khác biệt?
Đ 6 : Đều là hoài cổ, nhớ tiếc một thời vàng son, nhưng hoài cổ ở
bài Ông đồ gắn với niềm cảm thương, da diết quá khứ. Còn ở bài Nhớ
rừng, là hoài cổ gắn liền với niềm tự hào và khát vọng tự do.
H 7 : Qua bài thơ Ông đồ, em đồng cảm với nỗi lòng nào của nhà thơ Vũ Đình Liên?
Đ 7 : Niềm thương cảm chân thành với lớp người đang tàn tạ (những nhà nho danh giá một thời nay bị lãng quên do thời cuộc đổi thay). Nỗi nhớ tiếc cho một nét đẹp văn hoá đang bị lụi tàn.
H 8 : Nêu đặc sắc nghệ thuật của bài thơ?
Đ 8 : Lãng mạn, hoài cổ, hiện thực, trữ tình.
- Kết cấu đầu, cuối tương ứng, giữa là hai đoạn tương phản làm nổi bật chủ đề
- Ngôn từ giản dị, sâu sắc. Giọng điệu trầm lắng, đầy cảm thông
3. Tổng kết
H 1 : Dựa vào Ghi nhớ hãy nêu giá trị nội dung và nghệ thuật của bài thơ?
Đ 1 : Có thể biểu thị bằng sơ đồ sau:
Ông đồ
Nội dung
Thể hiện sâu sắc tình cảnh đáng thương của Ông đồ, qua đó toát cảm thông chân thành trước một lớp người đang tàn tạ và nỗi nhớ
Nghệ Thuật Bài thơ làm theo thể ngũ ngôn, bình dị mà cô đọng đầy sức gợi cảm. Sử dụng bút pháp miêu tả, biểu cảm và các biện pháp tu từ: nhân hoá, câu hỏi tu
Đề tài nghiên cứu khoa học: Học phần phương pháp dạy học Ngữ văn
=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*= (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
tiếc cảnh cũ, người xưa. từ…
Văn bản 5:
I. LƯU Ý, BỔ SUNG
KHI CON TU HÚ
Tố Hữu
Ngoài Những điều lưu ý trong sách giáo viên, cần lưu ý một số vấn đề sau:
1. Phương pháp tiếp cận
- Phương pháp đọc diễn cảm
-Phương pháp phân tích, bình giảng - Phương pháp so sánh, đối chiếu - Phương pháp sơ đồ hoá
2. Tác giả (SGK- Ngữ Văn 8, Tập 2 – Trang 19)
3. Tác phẩm
a. Hoàn cảnh ra đời (SGK - Ngữ Văn 8, Tập 2 – Trang 19)
b. Chủ đề: Niềm khát khao tự do của người tù cách mạng thông qua bức
tranh mùa hè.
c. Các yếu tố thi pháp khác:
- Thể loại: Thơ lục bát
- Bút pháp: Miêu tả - biểu cảm - Thời gian nghệ thuật: mùa hè
- Không gian nghệ thuật: Nhà tù chật hẹp u uất, bực bội.
II. THIẾT KẾ GIÁO ÁN SƠ BỘ BẰNG CÁC KIỂU CÂU HỎI1. Mục tiêu cần đạt 1. Mục tiêu cần đạt
Giúp học sinh:
- Cảm nhận cảnh tượng mùa hè đầy hương sắc và sức sống trong thơ Tố Hữu.
- Niềm yêu sống, khát khao tự do của người chiến sĩ cách mạng trong hoàn cảnh bị tù đày
- Hiểu được thơ lục bát của Tố Hữu: vừa có sức tạo hình vừa bộc lộ các trạng thái cảm xúc khi thì mềm mại, thiết tha, khi thì cứng cỏi, quyết liệt
- Sự kết hợp miêu tả với biểu cảm trong thơ Tố Hữu.
2. Định hướng tích hợp, tích cực
a. Tích hợp:
- Văn - Văn: Tích hợp với một số bài thơ có tiếng chim tu hú như
Bếp lửa của Bằng Việt, cảnh tù đày, uất ức như Nhớ rừng của Thế Lữ
- Văn - Tập làm văn: Miêu tả, biểu cảm trong văn biểu cảm - Văn - Tiếng Việt: Câu cảm thán
Đề tài nghiên cứu khoa học: Học phần phương pháp dạy học Ngữ văn (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});
=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=*=
Vận dụng các câu hỏi, dẫn dắt học sinh phát huy tính tích cực, chủ động.
3. Định lượng câu hỏi
Bài thơ sử dụng 20 câu hỏi khác nhau để dẫn dắt học sinh Trong đó
-Ý 1: Bức tranh đồng quê đầu hè, sử dụng 12 câu hỏi - Ý 2: Tâm trạng người tù, sử dụng 7 câu hỏi
Tổng kết: sử dụng 1 câu hỏi
III. PHÂN TÍCH CHI TIẾT
1. Bức tranh đồng quê đầu hè
H 1 : Thời gian mùa hè được gợi tả bằng những âm thanh nào? Đ 1 : * Tiếng tu hú/ Tiếng ve sầu
- Khi con tu hú gọi bầy
- Vườn râm dậy tiếng ve ngân
H 2 : Sự sống hiện lên như thế nào từ những âm thanh đó? Đ 2 : Rộn rã, tưng bừng
H 3 : Hãy nêu điểm giống và khác nhau trong cảm nhận tiếng chim tu hú ở hai nhà thơ Tố Hữu và Bằng Việt (tu hú ơi…Bếp lửa)
Đ 3 : - giống nhau: Tiếng tu hú đều gợi không gian đồng quê gần gũi,thân thuộc . đều là âm thanh được đón nhận bởi tình thương mến.