- Số lượng các tiêu chí đạt yêu cầu: 3/3
5. Tiêu chuẩn 5: Hoạt động giáo dục và kết quả giáo dục
5.1. Tiêu chí 1: Thực hiện chương trình giáo dục, kế hoạch dạy học của Bộ Giáo dụcvà Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa phương. và Đào tạo, các quy định về chuyên môn của cơ quan quản lý giáo dục địa phương.
5.1.1 Mô tả hiện trạng:
- Trong năm năm học qua, nhà trường luôn thực hiện đầy đủ và nghiêm túc kế hoạch thời gian năm học theo quy định cho từng năm học của Bộ, Sở GD & ĐT. Việc thực hiện được thể hiện qua sổ nghị quyết, lịch báo giảng, sổ đầu bài và biên bản kiểm tra sổ đầu bài của nhà trường . [H5.5.01.01]
- Hàng năm nhà trường đã xây dựng kế hoạch giảng dạy và học tập từng môn học rất cụ thể, chi tiết thực hiện nghiêm túc theo công văn hướng dẫn giảng dạy, phân phối chương trình của Bộ, Sở GD và ĐT tuyệt đối không để xảy ra hiện tượng cắt xén hoặc dồn ép chương trình. [H5.5.01.02]
- Hàng tháng nhà trường có kế hoạch kiểm tra, rà soát đánh giá kịp thời về thực hiện kế hoạch thời gian năm học cũng như kế hoạch giảng dạy và học tập. Từ đó có kế hoạch chỉ đạo thực hiện điều chỉnh, bổ sung kịp thời đối với các môn chậm chương trình.
[H5.5.01.03]
5.1.2. Điểm mạnh:
- Nhà trường có kế hoạch cụ thể chỉ đạo việc giảng dạy từng môn học theo hướng dẫn của Bộ, Sở GD&ĐT.
- BGH thường xuyên kiểm tra, ký duyệt các kế hoạch, giáo án của giáo viên theo định kỳ.
- Việc kiểm tra, đánh giá thường xuyên hàng tháng của BGH giúp GV nâng cao hơn ý thức thực hiện theo đúng kế hoạch giảng dạy và học tập, nâng cao CM nghiệp vụ để hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao.
5.1.3. Điểm yếu:
Do tình hình giáo viên nghỉ hậu sản nhiều vì vậy nhà trường bị ảnh hưởng đến việc phân công CM và thời gian giảng dạy.
5.1.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Trong những năm học tới nhà trường tiếp tục quan tâm hơn nữa đến công tác xây dựng kế hoạch và đề ra các biện pháp hữu hiệu để thực hiện thành công chương trình năm học do Sở GD&ĐT.
- Tiếp tục duy trì việc kiểm tra hàng tháng của BGH kết hợp với các tổ CM của nhà trường rà soát đánh giá, kiểm tra chéo việc thực hiện kế hoạch của cá nhân.
5.1.5. Tự đánh giá:
- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a: đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt. - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt.
5.2. Tiêu chí 2: Đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyêncần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.
5.2.1. Mô tả hiện trạng:
- Nhà trường đã có nhiều cố gắng để chỉ đạo tổ chuyên môn tổ chức trao đổi việc sử dụng hợp lý sách giáo khoa; liên hệ thực tế khi dạy học, dạy học tích hợp, thực hiện cân đối giữa truyền thụ kiến thức với rèn luyện kỹ năng tư duy cho học sinh trong quá trình dạy học, nhìn chung kỹ năng của giáo viên về công tác này chuyển biến tốt và mang lại hiệu quả rất tích cực. [H5.5.02.01]
- Việc ứng dụng hợp lý công nghệ thông tin trong dạy học, đổi mới kiểm tra, đánh giá và hướng dẫn học sinh biết tự đánh giá kết quả học tập đã phát huy và được hưởng
ứng sôi nổi, nhiều giáo viên từ chỗ xa lạ với công nghệ thông tin, đến nay đã sử dụng khá tốt. [H5.5.02.02]
- Việc hướng dẫn học sinh học tập tích cực, chủ động, sáng tạo và biết vận dụng kiến thức vào thực tiễn đã phát triển theo chiều sâu, thực tế cho thấy nhiều học sinh của trường đã tích cực và chủ động trong học tập, chất lượng giáo dục phản ánh qua số liệu cho thấy kết quả nhiệm vụ nầy có sự tiến bộ rõ. [H5.5.02.03]
5.2.2. Điểm mạnh:
- Tư tưởng và quan điểm đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học cho học sinh đã được giáo viên và cán bộ quản lý đồng tình và quan tâm, vấn đề trở thành chuyên đề cột sống trong các cuộc họp tổ chuyên môn cũng như họp chuyên môn toàn trường, hiệu trưởng thường xuyên nhắc nhở giáo viên thực hiện tích cực hơn.
5.2.3. Điểm yếu:
- Còn có giáo viên chưa đạt chuẩn về chuyên môn, chưa biết sử dụng vi tính nên việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy còn gặp nhiều khó khăn.
5.2.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Từ năm học 2013-2014 và những năm tiếp theo, nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể nhằm thực hiện thật tốt quá trình đổi mới phương pháp dạy học nhằm khuyến khích sự chuyên cần, tích cực, chủ động, sáng tạo và ý thức vươn lên, rèn luyện khả năng tự học của học sinh.
- Khuyến khích giáo viên sử dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy. - Có kế hoạch đưa giáo viên chưa đạt chuẩn đi đào tạo.
5.2.5. Tự đánh giá:
- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a : đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt. - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt
5.3.Tiêu chí 3: Thực hiện nhiệm vụ phổ cập giáo dục của địa phương. 5.3.1. Mô tả hiện trạng:
- Hàng năm nhà trường đều lập kế hoạch và triển khai thực hiện tốt công tác phổ cập giáo dục theo nhiệm vụ được chính quyền địa phương, cơ quan quản lý giáo dục cấp trên giao; tính đến nay nhà trường đã có trên 10 năm đạt chuẩn về phổ cập giáo dục trung học cơ sở. [H5.5.03.01]
- Kết quả thực hiện phổ cập giáo dục đã đáp ứng với nhiệm vụ được giao;kết quả đã góp phần tăng hiệu quả đào tạo của nhà trường. [H5.5.03.02]
- Đã tự kiểm tra, đánh giá công tác phổ cập giáo dục theo định kỳ và có biện pháp cải tiến, nâng cao hiệu quả công tác sau mỗi năm. [H5.5.03.03]
5.3.2. Điểm mạnh:
- Nhận thức của cán bộ, giáo viên, nhân viên về công tác phổ cập giáo dục khá tốt, thể hiện qua việc chống bỏ học có hiệu quả và không ngừng nâng cao chất lượng học lực và hạnh kiểm.
- Tỉ lệ học sinh bỏ học liên tục giảm, nhất là 5 năm qua tỉ lệ nầy giảm đáng kể, tỉ lệ học sinh lên lớp tăng bền vững.
- Công tác điều tra, thống kê thực hiện chính xác.
5.3.3. Điểm yếu:
- Kinh phí cho công tác điều tra và xử lý số liệu quá thấp, nhà trường chưa có biện pháp hữu hiệu để khắc phục điểm yếu này
5.3.4. Kế hoạch cải tiến chất lượng:
- Duy trì những việc làm có kết quả tốt như đã thực hiện, đặt vấn đề với địa phương và tham mưu với ngành xây dựng mục chi cho công tác phổ cập giáo dục trong dự toán chi tiêu nội bộ hằng năm.
- Tự đánh giá chỉ số: chỉ số a : đạt; chỉ số b: đạt; chỉ số c: đạt. - Tự đánh giá tiêu chí: Đạt
5.4. Tiêu chí 4: Thực hiện hoạt động bồi dưỡng học sinh giỏi, giúp đỡ học sinhyếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo yếu, kém theo kế hoạch của nhà trường và theo quy định của các cấp quản lý giáo dục.
5.4.1. Mô tả hiện trạng:
- Đầu năm học, ngoài việc căn cứ kết quả của học sinh lớp 6 ở cấp tiểu học, đến giữa mỗi học kỳ, nhà trường tổ chức khảo sát đồng loạt các khối lớp, từ đó phân loại học sinh giỏi, yếu, kém và có các biện pháp giúp đỡ học sinh vươn lên trong học tập từ đầu năm học; [H5.5.04.01]
- Việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi đã được nhà trường quan tâm, kết quả các cuộc thi học sinh giỏi ở các khối lớp đạt được các giải đáng ghi nhận, số học sinh đạt giải ngày càng cao. Công tác giúp đỡ học sinh yếu, kém được chú ý song song với việc tổ chức bồi dưỡng học sinh giỏi; nhà trường tổ chức mỗi khối một lớp phụ đạo cho học sinh yếu. Ngoài kết quả học sinh giỏi, số học sinh yếu đã giảm dần. [H5.5.04.02]