- Quỏn triệt mục tiờu của bài học về kiến thức, kỹ năng, thỏi độ. - Nắm được cỏc yờu cầu đổi mới trong việc thiết kế bài học.
- Hiểu biết sõu sắc nội dung của bài học, trờn cơ sở đú xỏc định đỳng trọng tõm của bài.
- Biết lựa chọn phương phỏp dạy học tớch cực trờn tinh thần đổi mới.
- Tỡm hiểu đặc điểm tõm lý của đối tượng học sinh để cú những tỏc động phự hợp.
- Xõy dựng và sử dụng khộo lộo hệ thống cõu hỏi cho từng đối tượng học sinh. - Cú kiến thức thực tiễn phong phỳ để minh họa cho bài giảng.
Khi thiết kế BGĐT cần chỳ ý những nội dung sau: - BGĐT bao gồm những kiến thức cụ đọng nhất. - Đảm bảo cấu trỳc logic của bài học.
- Cấu trỳc của BGĐT phải bao quỏt được tổng thể cỏc phương phỏp dạy học, đa dạng và phong phỳ, tạo điều kiện phối hợp những phương phỏp dạy học kể cả phương
- BGĐT phải thể hiện được hai loại hoạt động chủ yếu, hoat động của giỏo viờn và hoạt động của học sinh, trong đú phải lấy học sinh là trung tõm, GV đúng vai trũ là người tổ chức, hướng dẫn trong quỏ trỡnh dạy học.
- Đưa cỏc hỡnh ảnh minh họa sinh động sỏt với thực tiễn nhằm phỏt huy tớnh tự
giỏc, tớch cực, sỏng tạo của người học. Hỡnh thành những kỹ năng tự học, tự nghiờn cứu.
- Giảm thời gian truyền đạt lý thuyết tăng cường thời gian thực hành luyện tập, thảo luận.
- Kết hợp giữa lời giảng, trỡnh diễn của GV và sự chỳ ý theo dừi của HS.
1.4.3.Bài tập điện tử.
Bài tập theo nghĩa chung nhất, dựng để chỉ một phương tiện hoạt động nhằm rốn luyện thể chất và tinh thần. Trong dạy học bài tập là một phương tiện dạy học.
Trong giỏo dục thuật ngữ bài tập cú nghĩa là giao bài cho học sinh làm để vận dụng những điều đó học { 19 }.
Bài tập được hiểu là một hệ thống thụng tin xỏc định, gắn bú chặt chẽ với nhau và tỏc động qua lại.
- Những điều kiện, tức là tập hợp những dữ liệu xuất phỏt, là cỏi cỏi đó cho, diễn tả trạng thỏi ban đầu của bài tập, từđú cho phộp tỡm ra phương phỏp giải.
- Những yờu cầu, cỏi cần tỡm là trạng thỏi mong muốn đạt tới.
Hai tập hợp này tạo thành bài tập, nhưng chỳng khụng phự hợp với nhau, thậm trớ mõu thuẫn với nhau, từđú xuất hiện nhu cầu cần biến đổi chỳng để khắc phục sự khụng phự hợp hay mõu thuẫn giữa chỳng.
Cú thể hiểu bài tập là một hệ thụng tin xỏc định bao gồm những điều kiện và yờu cầu
được đưa ra trong quỏ trỡnh dạy học, đũi hỏi người học phải tỡm hiểu và đưa ra lời giải
đỏp, mà lời giải đỏp này về toàn bộ hoặc từng phần, khụng ở trạng thỏi cú sẵn của người giải tại thời điểm mà bài tập được đặt ra.
“ Cõu hỏi” là một thuật ngữ dựng để chỉ việc nờu vấn đề trong khi núi hoặc viết, cần cú cỏch giải quyết chớnh xỏc tại một thời điểm xỏc định. Trong dạy học, cõu hỏi mà GV
đưa ra là những kiến thức học sinh đó được học, thường mang yếu tố khỏm phỏ dưới dạng một thụng tin khỏc, yờu cầu HS tỡm ra những mối quan hệ, lời giải mang tớnh sỏng tạo, thuyết phục.
Cõu hỏi và bài tập cú mối quan hệ chặt chẽ với nhau về mặt chức năng dạy học, là một phương tiện để GV tổ chức hoạt động nhận thức, đỏnh giỏ tớnh chuyờn cần và cỏc kết quả kiểm tra khỏc của SV. Rốn luyện cho người học cú tớnh chủđộng, kiờn trỡ, chịu khú tự mỡnh tỡm hiểu và khỏm phỏ những kiến thức khoa học mới, để giải quyết những vấn đề cú liờn quan, giỳp hỡnh thành kỹ năng, kỹ sảo cho học sinh.
Một sốđiểm đặc trưng của bài tập điện tử:
Bài tập điện tử, bao gồm những nhiệm vụ học tập mà GV đặt ra cho học sinh, được trỡnh bày dưới dạng cõu hỏi, bài toỏn, tỡnh huống,… được chương trỡnh húa đưa vào mỏy tớnh, tạo ra những tương tỏc trực tiếp giữa người và mỏy, buộc người học giải quyết trờn cơ sở khoa học, qua đú giỳp họ củng cố lại những kiến thức đó học hỡnh thành kỹ năng, kỹ xảo.
Chức năng chủ yếu của bài tập điện tử là dựng để kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của người học, qua đú giỳp họ cú khả năng tự kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả học tập của mỡnh, đồng thời giỳp người học tự ụn lại những kiến thức đó học và nhớđược lõu hơn. Như vậy cú thểđịnh nghĩa bài tập điện tử như sau:
“ Bài tập điện tử là cỏc nhiệm vụ học tập cú tớnh chất vấn đề mà học sinh cần phải giải quyết trờn cơ sở những tri thức, kỹ năng đó cú, được đưa vào mỏy tớnh dưới dạng một phần mềm, qua đú nhằm giỳp học sinh củng cố lại những kiến thức, rốn luyện những kỹ năng, kỹ xảo, giỳp cho quỏ trỡnh kiểm tra, đỏnh giỏ và tự kiểm tra, tự đỏnh giỏ”.
(adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});