1. HIệu quả kinh tế.
Đây là sáng kiến áp dụng trong lĩnh vực giáo dục học sinh Tiểu học. Với mục đích tìm ra phương pháp dạy học phù hợp để nâng cao chất lượng dạy học phân môn Tập đọc tốt nhất nên về hiệu quả kinh tế không thể hiện một cách cụ thể, rõ ràng như các sáng kiến trong các lĩnh vực khác mà hơn hết nó giúp cho người giáo viên lên lớp có chất lượng; học sinh hứng thú, tích cực học tập.
2. Hiệu quả về mặt xã hội.
Qua một thời gian áp dụng phương pháp dạy học theo góc trong phân môn Tập đọc lớp 5, cùng với vốn kinh nghiệm của bản thân tôi đã thu được một số kết quả nhất định.
Trong giờ học, các em đã tích cực hơn, chú ý hơn. Các em tiếp thu bài một cách chủ động, tự giác. Qua đó, các em cũng mạnh dạn, tự tin hơn trong việc thể hiện khả năng giao tiếp, khả năng học tập của mình; hình thành được thói quen tự học, tự nghiên cứu tài liệu; phát triển được các năng lực của cá nhân mỗi HS. Do vậy, về chất lượng phân môn tập đọc nói riêng và môn Tiếng Việt nói chung của lớp tôi tăng lên đáng kể:
- 100% HS đọc lưu loát, trôi chảy, đúng tốc độ.
- Đa số HS trong lớp đọc thầm, hiểu và phát hiện đúng nội dung của bài tốt. - Một số HS đọc diễn cảm hay và năng lực cảm thụ của các em cũng được nâng lên rõ rệt. Điều đó thể hiện ở các bài viết cảm nhận tốt.
- Một số HS của lớp có trí tưởng tượng phong phú, óc sáng tạo tốt. Các em vẽ được những bức tranh đẹp, các sản phẩm tạo hình ngộ nghĩnh hay thể hiện lại nội dung bài đọc sống động qua những trích đoạn kịch thật ý nghĩa.
Hình ảnh bài viết và bài vẽ của HS ở góc viết và góc sáng tạo.
Kết luận:
Đổi mới phương pháp dạy học nói chung và đổi mới phương pháp dạy học trong môn Tiếng Việt nói riêng đang là nhiệm vụ hết sức cấp bách hiện nay. Bởi vì, như chúng ta đã biết phân môn Tập đọc có tầm quan trọng rất lớn. Nhưng chúng ta nên hiểu: đọc thâu tóm tư tưởng cả một cuốn sách trong vài ba trang cũng là biết đọc. Chọn trong một biển sách báo của nhân loại những gì mình cần, trong một ngày nắm được tinh thần cả một chục cuốn sách cũng là biết đọc. Những năng lực này không phải tự nhiên mà có. Chúng ta không thể chờ đợi gặt hái những gì mà ta không gieo trồng. Chính thầy cô ở bậc tiểu học chúng ta là những người đặt viên gạch đầu tiên để xây dựng nên các năng lực ấy ở các em. Chính vì vậy, mỗi người giáo viên chúng ta phải luôn luôn trăn trở để nâng cao hiệu quả dạy Tập đọc mà một trong những phương pháp đổi mới dạy tập đọc chính là dạy theo góc. Phương pháp này chú trọng phát triển tố chất và cá tính của mỗi HS. Nó giúp phát triển trí tưởng tượng và sáng tạo riêng của mỗi HS; tôn trọng sự khác biệt, tôn trọng các loại hình trí thông minh khác nhau. Bởi vì như phần đầu đề tài đã trình bày thì mỗi HS có sự khác biệt về tính cách, phong cách học, về tốc độ phát triển và về các loại hình trí thông minh. Và như vậy, phương pháp dạy học theo góc phù hợp với phong cách học theo xu thế của thế giới ngày nay. Đó là sự chuyên môn hoá ngày càng sâu sắc; sự sáng tạo, cá
tính của các cá nhân ngày càng đươc đề cao. Đây cũng chính là phương pháp dạy học theo định hướng phát triển năng lực và ứng dụng, trải nghiệm, sáng tạo rất hiệu quả mà đang được cả xã hội quan tâm theo dõi.
Nhưng tôi thiết nghĩ, để đạt hiệu quả cao trong môn Tập đọc nói riêng và các môn học khác nói chung dù người giáo viên có trình độ cao, phương pháp và kĩ năng sư phạm giỏi đến đâu mà không có lòng nhiệt tình và trách nhiệm cao thì hiệu quả sẽ không như mong muốn. Vì vậy, với tôi lòng nhiệt tình, trách nhiệm và tình thương đối với học trò chính là kim chỉ nam, là yếu tố quyết định tới mọi sự thành công trong quá trình dạy học. Chính điều ấy sẽ thôi thúc người GV luôn luôn trăn trở, tìm ra mọi biện pháp mới để tiết dạy tập đọc đạt hiệu quả hơn. Chúng ta hãy góp phần tạo nên vẻ đẹp của Tiếng Việt bắt đầu bằng chính những bài dạy tập đọc cho các em từ thưở ấu thơ, để thông qua môn Tiếng Việt đưa các em đến với thế giới mênh mông của cái đẹp.
“Ôi tiếng Việt như đất cày, như lụa Tiếng Việt ơi! Tiếng Việt nặng ân tình”.
Lưu Quang Vũ.