VII. MÔ TẢ SÁNG KIẾN
2.4. Quy trình xây dựng chương trình nhà trường môn Hoá học theo hướng phát triển
triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo
Theo [1] xây dựng chương trình là “quá trình bắt đầu từ việc xác định mục tiêu của chương trình, sau đó là thiết kế nội dung cho người học cùng với hoạt động đi kèm,
cuối cùng là triển khai thực hiện rồi đánh giá”. Sau đây là các bước cụ thể của quy trình xây dựng chương trình giáo dục nhà trường theo hướng tiếp cận NL GQVĐ&ST.
Bước 1: Phân tích bối cảnh, chuẩn đoán nhu cầu giáo dục
Phân tích bối cảnh trong và ngoài nhà trường để có cái nhìn toàn diện hơn nhằm đưa ra các quyết định về mục tiêu, cấu trúc, nội dung và việc triển khai chương trình giáo dục của nhà trường. Khảo sát và phân tích bối cảnh là bước quan trọng và không thể bỏ qua bởi một chương trình có khả thi và có đạt được chuẩn đầu ra mong đợi hay không phụ thuộc nhiều vào bước đầu tiên này.
Bước 2: Hình thành mục tiêu giáo dục
Xác định được mục tiêu của môn học là những kiến thức, kĩ năng, thái độ và những năng lực cần phát triển của HS. Những mục tiêu này được xác định dưới dạng hành vi, có thể quan sát được, chỉ rõ những hành vi mà học sinh phải thực hiện để chứng tỏ mục tiêu học tập đã hoàn thành.
Bước 3: Thiết kế chương trình nhà trường theo hướng tiếp cận NL GQVĐ&ST
Phân tích chương trình SGK, kết hợp xem xét những điểm đặc thù của từng nhà trường rồi lựa chọn và cấu trúc lại các nội dung phù hợp theo hướng tiếp cận NLGQVĐ&ST. Xây dựng nội dung cho các chủ đề, sử dụng các hình thức tổ chức dạy học, phương pháp dạy học tích cực phù hợp khi thiết kế nội dung kế hoạch giáo dục mới. Đề xuất phương pháp kiểm tra, đánh giá theo hướng phát triển năng lực học sinh theo kế hoạch dạy học mới.
Bước 4: Xin ý kiến chuyên gia
Thiết kế các phiếu xin ý kiến chuyên gia là giảng viên trường ĐHSPHN2; hiệu trưởng, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên dạy thực nghiệm các trường THPT Xuân Hòa, THPT Hai Bà Trưng về chương trình đã xây dựng để tìm ra sự phù hợp và chưa phù hợp từ đó có những định hướng mới trong xây dựng chương trình.
Bước 5: Thực thi chương trình sau khi được phê duyệt
Thực hiện chương trình môn Hóa học 11 xây dựng theo hướng phát triển NLGQVĐ&ST được nhà trường phê duyệt. Trong quá trình thực hiện chương trình luôn đảm bảo phát huy được tích cực, chủ động, sáng tạo của giáo viên, học sinh trong quá trình dạy và học; đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên và phương pháp kiểm tra, đánh giá học sinh.
Bước 6: Đánh giá và chỉnh sửa
Sau khi thực hiện xong các tổ chuyên môn, nhóm bộ môn tiến hành đánh giá chương trình giáo dục mới xây dựng và triển khai áp dụng tại nhà trường, chỉ ra những ưu điểm và những tồn tại hạn chế, hoặc những chỗ chưa phù hợp của chương trình, từ đó có những điều chỉnh thích hợp cho những năm học tiếp theo.
2.5. Một số biện pháp xây dựng chương trình nhà trường môn Hoá học 11 theo hướng phát triển năng lực giải quyết vấn đề và sáng tạo