Giáo viên kết luận: Như vậy qua hoạt động vừa rồi, các em đóng vai trò là một chuyên gia pháp luật trong vấn đề quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của công dân. Sau đó giáo viên xem xét nhóm nào đưa ra cách giải quyết thuyết phục nhất và cho điểm từng nhóm.
Giáo viên giữ lại kết quả của nhóm thuyết phục nhất để phân tích. Giáo viên đặt một số câu hỏi khai thác kiến thức học sinh.
Câu hỏi 1: Em có nhận xét như thế nào về cách làm việc của các nhóm trên? HS trả lời…
Câu hỏi 2: Trong cuộc sống của các em có khi nào xảy ra những hiện tượng như ở trong tình huống trên?
HS trả lời…
Câu hỏi 3: Nếu là em trong trường hợp trên em sẽ làm như thế nào? HS trả lời…
Hoạt động trên nhằm giúp học sinh nắm được những kiến thức cơ bản sau:
Nội dung 1:
+ Theo quy định của pháp luật, cá nhân, tổ chức tự tiện vào chỗ ở của người khác, tự tiện khám chỗ ở của công dân là vi phạm pháp luật.
+ Không ai được tự tiện vào chỗ ở của người khác.
Nội dung 2:
Pháp luật cho phép khám xét chỗ ở của công dân trong các trường hợp sau:
+ Trường hợp thứ nhất: Khi có căn cứ để khẳng định, chỗ ở, địa điểm của người
nào đó có công cụ, phương tiện để thực hiện tội phạm hoặc có đồ vật, tài liệu liên quan đến vụ án.
+ Trường hợp thứ hai: Việc khám chỗ ở, địa điểm của người nào đó được tiến hành khi cần bắt người đang bị truy nã hoặc người phạm tội đang lẩn tránh ở đó. => Tuy nhiên, việc khám xét không được tiến hành tùy tiện mà phải theo đúng trình tự, thủ tục do pháp luật quy định.
Sử dụng phương pháp thảo luận nhóm ở phần này mục đích nhằm phát triển năng lực của học sinh là:
+ Năng lực giao tiếp: Hình thành năng lực giao tiếp giữa GV – HS, HS – HS.
Tạo tính mạnh dạn, tự tin, khả năng giao tiếp tốt hơn.
+ Năng lực sử dụng ngôn ngữ: Rèn luyện khả năng trình bày trước lớp.
+ Năng lực nhận thức và tự điều chỉnh hành vi của mình phù hợp với pháp luật và chuẩn mực đạo đức của xã hội. Học sinh nhận thức được quyền và nghĩa vụ của bản thân khi tham gia bảo vệ quyền bất khả xâm phạm về chỗ ở của công dân.